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      교과 간 연계·융합 교육에서의 국어 교과의 역할과 향후 과제 = Roles and Future Tasks of the Korean Language Education in the Curriculum Alignment and Convergence

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      https://www.riss.kr/link?id=A105122864

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      This paper aims to seek and identify the roles and future tasks of the Korean Language Education (KLE) in the curriculum alignment and convergence. The relevant literature in this area focused usually on topics and themes for curriculum alignment and integration, while there were less attention on KLE and other subjects in terms of curriculum dimension. Therefore, this study identified how KLE can be aligned and integrated with other subjects from the analyses of curriculums. Three patterns were emerged: (1) KLE’s contents with other subjects’contents, (2) KLE’s skills and others’contents, and (3) KLE’s skills and others’skills. Based on the identified patterns, the notion of the curriculum alignment and integration was reconceptualized and expanded. The curriculum alignment and convergence between KLE and other subjects were possible when they were designed to teach simultaneously. However, curriculum alignment can also be expanded when previously learned KLE’s skills could be applied to learn later contents and skills of the other subject. In this sense, KLE contributed to curriculum alignment and convergence in a significant way when it focused to help students learn language use. Based on the aforementioned discussions, future tasks for curriculum alignment and integration were suggested and discussed.
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      This paper aims to seek and identify the roles and future tasks of the Korean Language Education (KLE) in the curriculum alignment and convergence. The relevant literature in this area focused usually on topics and themes for curriculum alignment and ...

      This paper aims to seek and identify the roles and future tasks of the Korean Language Education (KLE) in the curriculum alignment and convergence. The relevant literature in this area focused usually on topics and themes for curriculum alignment and integration, while there were less attention on KLE and other subjects in terms of curriculum dimension. Therefore, this study identified how KLE can be aligned and integrated with other subjects from the analyses of curriculums. Three patterns were emerged: (1) KLE’s contents with other subjects’contents, (2) KLE’s skills and others’contents, and (3) KLE’s skills and others’skills. Based on the identified patterns, the notion of the curriculum alignment and integration was reconceptualized and expanded. The curriculum alignment and convergence between KLE and other subjects were possible when they were designed to teach simultaneously. However, curriculum alignment can also be expanded when previously learned KLE’s skills could be applied to learn later contents and skills of the other subject. In this sense, KLE contributed to curriculum alignment and convergence in a significant way when it focused to help students learn language use. Based on the aforementioned discussions, future tasks for curriculum alignment and integration were suggested and discussed.

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      9 김종철, "창의와 융합의 국어교육" 사회평론 2015

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      2009-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2007-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2006-02-24 학술지명변경 외국어명 : 미등록 -> Korean Language Education KCI등재
      2005-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2002-01-01 평가 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      1999-07-01 평가 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 1.01 1.01 0.94
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      0.92 0.96 1.335 0.5
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