교수·학습사회학에의 초대: 교육사회학의 심화와 확산을 위하여

국문 초록 (Abstract)

2019년 한국교육사회학회 추계학술대회가 선정한 주제의 핵심 개념은 ‘교사’이지만, 교사는 학생과 관련짓지 않고는 의미가 없으므로 실제로는 ‘교사와 학생’이 핵심 개념이 된다. 더욱이 교육학자는 교사와 학생이라는 명칭(名稱)보다는 그들의 활동(活動)을 탐구해야 하므로 교수(teaching)와 학습(learning)에 초점을 맞추고 통합적으로 다루어야 한다.3) 한국교육사회학회는 학습에 관해서는 관심을 조금 가졌지만, 교수에 대해서는 오랫동안 간과하고 외면하였다.4) 나는 오늘 그 이유를 살펴보고 교육사회학의 심화와 확산을 위해서‘교수·학습사회학’의 복귀(復歸)를 촉구하고자 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 교수·학습사회학의 낯섦: 외면과 방치에 의한 부작용 Ⅱ. 교수·학습사회학의 변이: 다양한 유형으로 존속 Ⅲ. 교수·학습사회학의 복귀: 교육사회학의 핵심으로 그리고 교육학의 주요 주제로 IV. 교수·학습사회학의 강화: 이론과 실행의 통합을 위하여