소설과 영화를 통한 상상력 신장 교육의 한 방법 = A Study on the Method Enhancing Imagination through the Novel and the Film

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The imagination has been considered as essentiality to the poets for a long time. Besides poem creation, the imagination strongly influences to the narrative creation. Also the imagination influences acceptance as well as creation.
The thing which the imagination affects largely while reading literature shows clearly the imagination's effectiveness at literature education. Because enhancing the student's imagination is the basic element of literature class. In this study, I distinguish the writer's imagination and the reader's imagination. For this, I give an example the novel and the film.
The novel and the film are the typical genre of the narrative. The similarity between the novel and the film is proved from the fact that many films are transformed from the novels. The Lee, Chang-dong's film, ‘Secret Shine’ is transformed from Lee, Chung-jun's novel ‘Bule-iyagi’. As the original and the adaptation is totally different, except the core of the narrative, the two works' differences are very big. The cause is that the variant imagination operates while creating the work. For promoting the student's imagination, recovering hidden story and composing next story are very useful. The two methods are very useful to enhancing the student's imagination.

국문 초록 (Abstract)

상상력은 시인들이 필수적으로 갖추어야 할 요소로 오랫동안 인식되어 왔다. 그러나 상상력은 시뿐만 아니라 서사물의 창작에도 크게 작용한다. 또한 상상력은 창작의 과정에서뿐만 아니라 수용의 과정에서도 간과할 수 없는 영향력을 미친다.
수용 과정에서 상상력이 크게 작용한다는 점은 상상력의 문학 교육적 효용을 극명하게 보여준다. 학습자의 상상력을 신장시켜 주어야 한다는 것은 문학 수업의 기본 전제이기 때문이다. 이러한 인식을 바탕으로 이 연구에서는 서사물에 작용하는 상상력을 창작 과정에 작용하는 상상력과 수용 과정에 작용하는 상상력으로 나누어 살펴보았다. 이를 위해 소설과 영화 작품을 예로 들었다.
서사물을 대표하는 형식은 소설과 영화이다. 두 장르의 친연성은 많은 소설 작품들이 영화화된 데서 증명된다. 이청준의 소설 <벌레 이야기>는 이창동 감독의 영화 <밀양>으로 재탄생했다. 원작 소설과 각색 영화가 서사 구조상 많은 변화를 갖듯이, 두 작품 역시 서사의 핵심만 동일할 뿐 상당한 변이 양상을 보였다. 이는 창작 과정에 서로 다른 상상력이 작용했기 때문이다. 학습자의 상상력을 신장시키기 위한 방안으로 생략된 이야기 연결하기와 이어질 이야기 구성하기 활동을 해 보았다. 소설을 통해 중간에 생략된 장면을 상상해 보게 한 활동을 한 결과, 학습자들은 앞뒤 문맥을 바탕으로 생략된 내용을 추리한다는 점을 확인할 수 있었다. 영화를 통해 뒷이야기를 구성해 보게 하는 활동을 한 결과, 학생들은 생략된 장면을 구성하는 활동보다는 다양한 반응을 보였지만 대체로 이야기의 문맥적 흐름에서 크게 벗어나지 않는다는 점도 확인됐다.

참고문헌 (Reference)

1 Friedman,N, "현대 소설의 이론" 예림기획 1997

2 김중신, "한국 문학교육론의 방법과 실천" 한국문화사 2003

3 김주희, "이청준의 벌레이야기가 증언하는 용서의 도리" 한국현대문예비평학회 (14) : 127-155, 2004

4 이대규, "이청준 소설 벌레 이야기의 상상력 연구" 한국현대소설학회 5 : 1996

5 문 석, "이창동 감독, 영화 평론가 허문영 대담" 한겨레신문사 (602) : 2007

6 노철, "시 감상교육에서 상상력 활용에 관한 연구" 한국문학교육학회 (14) : 335-360, 2004

7 Coleridge,S.T, "상상력이란 무엇인가" 살림출판사 2004

8 오세영, "상상력에 관한 일 고찰" 충남대학교 2 : 1976

9 선주원, "상상력 형성을 위한 이해와 표현으로서의 소설교육" 한국문학교육학회 10 : 265-292, 2002

10 이청준, "사람의 존엄성과 섭리자의 사랑"

11 이청준, "벌레 이야기" 열림원 2007

12 이창동, "밀양" 파인하우스필름(주) 2007

13 김상욱, "문학교육의 길 찾기" 나라말 2004

14 윤여탁, "문학교육에서의 상상력의 역할" 중한인문과학연구회 3 : 1999

15 우한용, "문학교육론 서설"

16 구인환, "문학교육론" 삼지원 2004

17 김창원, "문학교육과 상상력" 한국독서학회 5 : 2000

18 우한용, "문학교육과 문화론" 서울대학교 출판부 1997

19 구인환, "문학 교수․학습 방법론" 삼지원 1999

20 교육인적자원부, "국어과 교육과정" 세원문화사 2007

21 Brett, R.L., "공상과 상상력" 서울대학교출판부 1982

22 장안수, "反抗으로서의 自殺 -李淸俊 단편 <벌레 이야기>의 실존주의문학적 성격" 한국문학회 34 : 21-615, 2003