코로나 19 상황에서 개발도상국가 교사의 온라인 수업 경험 분석: 전환학습이론을 중심으로 = A Study on Online Teaching Experiences of Teachers in Developing Countries during the COVID-19 Pandemic: focusing on transformative learning theory

국문 초록 (Abstract)

[연구목적] 본 연구는 코로나 19로 인한 교육위기 상황에서 방글라데시, 인도네시아, 태국, 필리핀의 중등학교 교사들의 온라인 수업 경험을 탐색하고, 이에 따른 교사들의 교육에 대한 새로운 인식의 변화의 과정을 분석하고자 한다.
[연구방법] 방글라데시, 인도네시아, 태국, 필리핀 교사(총 19명)를 대상으로 심층 인터뷰를 진행하였다. 개방코딩(open coding)방법을 통해 인터뷰 결과를 분석하고, 4개국에서 공통적으로 나타나는 교사의 인식변화의 경험을 주제별로 분류하였다.
[연구결과] 분석 결과, 연구에 참여한 교사들은 코로나 19 상황에서 온라인 수업을 경험함으로서 공통적으로 교수학습방법, 교사의 역할, 교육형태의 세 가지 측면에서 비판적 성찰의 경험을 한 것으로 나타났다. 구체적으로는 온라인 수업의 경험을 통해 1) 효과적인 온라인 수업을 위한 다양한 교육방법 학습의 필요성, 2) 촉진자로서의 교사의 역할, 3) 포스트 코로나 시대의 새로운 교육의 형태에 대하여 관점의 변화가 생겨났으며, 이로 인하여 교사로서의 전문성을 발달시켜나가기 위한 인식의 변화를 경험하였음을 확인하였다.
[결론] 개발도상국가에서 학교의 접근성과 교육의 질을 높이기 위한 대안으로 온라인 학습의 도입이 지속적으로 논의되어 오고 있다. 이러한 가운데, 본 연구의 결과는 개도국 교사들이 코로나 19라는 교육적 위기상황 속에서도 온라인 수업 시도를 통해 교육에 대한 비판적 성찰과 인식의 변화가 일어났으며, 이러한 변화는 교사로서 전문성을 발달시켜 나갈 수 있는 동기부여이자 계기로 작동되었음을 시사한다.

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