수학기초학습부진학생 집단의 특징 연구: 지능, 기본학습기능, 인지적 처리과정 측면에서 기초학습부진학생과 학습장애학생이 구분되는가?

국문 초록 (Abstract)

I.연구의 목적 및 연구문제
1.문제 제기
2.연구문제
3.학문 발전 공헌도
4.활용 방안
5.용어의 정의
II.이론적 배경
1.수학 학습부진 혹은 학습장애의 실태
2.수학학습장애 개념의 정의
3.수학학습부진 혹은 수학학습장애의 특징
4.수학 학습장애 관련 변인
5.학습장애와 학습부진의 구분
6.학습장애 진단과 판별의 방향
7.학습장애 진단 및 선별 방안으로서 처리 과정 결함 모델의 적용 가능성과 전망
III.연구방법
1.연구대상
2.검사 도구
IV.연구 결과
1.기초학습부진학생과 일반학생 간 특징 비교
2.변인 간 상관관계
3.인지처리과정,수학기본학습기능에 의한 판별분석
V.논의
1.수학기초학습부진아동들과 일반아동들 간에 수학기본학습기능, 정보처리능력에 차이가 있는가?
2.수학기초학습부진아동들은 지능,기본학습기능,그리고 인지적처리 과정 측면에서 동질적인 집단인가 혹은 이질적인 집단인가?
VI.요약 및 결론
<참고문헌>
<Abstract>

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 국가수준 기초학력평가에서 기준점수 이하를 취득한 소위 기초학습부진학생들의 특징을 수학 기본학습기능과 인지 기능 측면에서 분석하고 이들이 학습장애 학생과 여타 학생으로 구분되는지를 탐색적으로 알아보는 데 있었다. 나아가 이러한 자료를 근거로 수학 학습장애 학생을 선별하고 판별할 수 있는 기준과 대상 변인을 추정해보는 데 있었다. 이러한 연구 결과는 다음과 같은 측면에서 학문발전 및 학교 교육실제에 공헌할 수 있을 것으로 보았다. 첫째, 그동안 관련 자료가 거의 없었던 국내 학습장애 학생들의 특징에 관한 기초 자료를 제공해 줌으로써, 국내 학습장애 학생들에 대한 이해를 높일 수 있을 뿐만 아니라 관련 분야 연구를 활성화시키고, 더 나아가 학습장애 학생 지도를 위한 다양한 형태의 교육 계획 수립에도 긍정적으로 기여할 것으로 기대되었다. 둘째, 국제적으로도 학습장애의 진단과 판별 기준 및 특징 파악에 유용한 자료를 제공해줄 수 있어 관련 학문 분야의 발전에 기여할 수 있을 것으로 기대되었다.
셋째, 학습에 문제를 갖고 있는 학생들을 동일한 집단으로 대해야 할지 아니면 이질적인 집단으로 대해야 할지에 관해 유용한 정보를 제공함으로써 일선학교에서의 학습부진문제 해결 노력에 긍정적으로 기여할 수 있을 것으로 보았다.
연구목적 달성을 위해 이를 위해 먼저 각 학교에서 2005년도 국가수준 3학년 기초학력검사 수학 영역에서 기준점수 이하를 얻은 학생들을 선정한 다음, 일반학생들과 이들 학생들을 인지처리과정, 지능, 수학기본학습기능 측면에서 어떠한 차이가 있는지를 분석하였다. 연구대상은 연구진의 인적자원과 시간적 및 재정적 한계를 고려하여 경기․인천지역 초등학교 4학년 학생 중 2005학년도 3학년 국가수준 기초학력 검사 수학 영역에서 기준점수 67점 미만을 얻은 초등학생 95명과 일반학생 310명 등 총 405명을 대상으로 하였다.수학 기초학습부진학생들의 특성을 파악하기 위해서 수학기본학습기능(수량변별, 덧셈, 뺄셈),인지처리능력(이름 빨리대기 능력, 작업기억능력),지능, 그리고 수학성취도를 분석하였다.
연구결과, 수학 기본학습기능은 물론 정보처리능력, 지능, 수학 성취도 등 모든 변인에서 기초학습부진학생은 일반학생에 비해 통계적으로 유의하게 낮은 평균을 보였다. 부진학생 집단 내 이질성 여부를 확인하기 위해 지능의 분포를 분석하여 정신지체 기준지능점수(IQ 75점) 이상인 집단과 미만인 집단으로 전체 기초학습부진학생을 구분한 다음, 두 집단 간 차이를 분석하였다. 여타 변인에서는 집단 간 유의한 차이가 없었지만 두 가지 종류의 작업 기억에서는 ‘보통지능 부진학생’집단이 ‘저지능 부진학생’ 집단보다 통계적으로 유의하게 높았다. 또한, 판별분석(discriminant analysis)결과, 수학기본학습기능과 정보처리능력 모두가 일반학생과 부진학생을 만족스럽게 판별해주었다. 특히, 보통지능 부진학생과 저지능 부진학생 집단을 가장 잘 판별해주는 변인은 작업기억이었다. 이러한 연구결과는 기초학습부진학생들은 단순히 교과 성적이 또래에 비해 낮을뿐만 아니라 수학 교과 학습과 관련이 높은 수학 기본학습기능과 인지 기능 측면에서도 심각한 부진을 보이고 있기 때문에 이러한 측면을 고려한 지도 방안이 수립될 필요가 있음을 보여준다. 또한 이 연구에서 수학 학습장애 진단 및 선별을 위한 검사 대상 변인으로 설정한 수학 기본학습기능과 정보처리능력은 기초학습부진학생 집단에 학습장애학생이 포함되어 있다는 것을 전제로 했을 때 적어도 수학 학습장애 학생과 일반학생을 구분해줄 변인으로 삼을 수 있을 것이라는 시사를 준다. 제안한다면, 학교 현장에서 수학 학습장애 학생을 진단하고 판별하기 위해서는 일단 수학 성적이 하위 25%tile 이하인 학생들을 대상으로 수학 기본학습기능과 정보처리능력 측면에서 평균보다 1SD 이하인 학생을 선별할 경우 비교적 신뢰롭게 수학 학습장애 학생을 선별할 수 있을 것으로 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore characteristics of the students with severe under-achievement in mathematics by comparing these students with other students and themselves in terms of IQ, basic subject-matter learning skills, and information processing abilities. From Gyeonggi and Inchon area, 954th graders with sever underachievement and 310 general students participated to the study. According to the study results, the students with severe underachievement performed significantly less than their peer group in all the tests. Within the sever under-achievement group, the relatively high IQ group significantly outperformed the relatively low IQ group with only working memory tests. As a results of discriminant analysis, the discriminant function strongly predicted each group's category. The study results implicated that basic math skills and information processing variables can tell students with math learning disabilities from other students.In addition, some information processing variables-working memory-showed that even students with severe under-achievement in mathematics may be heterogeneous.