역량기반 교육개혁의 특징과 적용가능성 탐색 = A Study on Characterisitcs and Applicability of Comeptence-based Education Reform

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A Study on Characteristics and Applicability of Competence-based Education ReformSong, Kyoung-oh (Seoul National University BK 21 Post-doc.)Park, Minjeong (Seoul National University BK 21 Post-doc.)This study investigates ideological and theoretical foundations on competence-based education innovation, the major characteristics of competence-based education reform, and the possibilities and limitations of competence-based education reform. Competence-based education reform has been initiated and developed with neo- liberalism, the need for social cohesion, and knowledge-based society. Also it is theoretically based on human capitalism and educational accountability movement. Competence-based education reform is characterized as follows: the emphasis of tactic knowledge and its performacity, the connection between school system and external environments, and the emphasis of accountability of learning management system. This study finds that competence-based education reform has possibilities in terms of emphasizing tactic knowledge, educational accountability of learning outcomes, and compatability between different educational systems. Whereas, competence-based education reform has limitations in terms of the distortion of education by corporate, social, and global needs, the over-emphasis on performance, and reductionistic failings.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 역량기반교육개혁이 어떠한 이념적, 이론적 기반을 토대로 등장하였는지 살펴 본 후, 역량기반교육개혁의 특징과 가능성 및 한계점에 대해서 고찰하였다. 역량기반교육개혁은 이념적으로는 신자유주의, 사회통합의 요구, 그리고 지식기반사회라는 현대사회의 특징적 흐름과 함께 생성되었으며, 이론적으로는 인간자본론과 교육책무성이론과 함께 더욱 세간의 주목을 받기 시작했다. 역량기반교육개혁은 이론적 지식보다 자식의 암묵적 차원과 실제적 적합성을 강조함으로써 교육내용의 변화를 촉구하고, 교육에 대한 학교독점주의에서 벗어나 학교와 학교 밖의 교육기관의 자유로운 소통에 기반한 교육시스템 구축의 가능성을 열어 놓고 있으며, 다양한 학습관리방식의 구축과 학생들의 학업성취에 대한 엄격한 질 관리를 그 특징으로 하고 있다. 이러한 특징에 비추어 볼 때, 역량기반교육개혁은 지식의 수행성과 암묵적 차원을 강조하고, 다양한 교육시스템의 원활한 소통의 가능성을 추구하며, 학생들의 학습결과에 대한 책무성을 강조하고 있다는 점에서 교육에 긍정적인 변화를 가져올 수 있는 것으로 보인다. 반면, 역량기반교육개혁은 기업의 요구에 지나치게 의존함으로써 교육의 본질을 훼손시킬 위험이 있을 뿐만 아니라 수행의 측면을 지나치게 강조함으로써 행동주의와 환원주의의 오류를 범할 수 있다. 이와 같은 연구내용은 역량기반교육개혁에 함의되어 있는 개혁의 특성을 분명하게 이해하는데 도움을 줄 뿐만 아니라 그것의 향로를 결정하는데 많은 시사점을 줄 것이다.

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