중학생 멘토링 프로그램에 참여한 예비교사의 만족도, 교수역량, 멘토링역량에 대한 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 예비교사가 멘토로 참여한 멘토링 프로그램의 만족도, 교수역량 그리고 멘토링역량에 대하여 멘토와 멘티의 평가를 비교 분석해보고, 예비교사의 역량 평가에 영향을 주는 요인을 살펴보rh 시사점을 도출하는 것이다. 이를 위해 관련 선행연구를 분석하고 멘토링 만족도와 멘토의 교수역량, 멘토링역량을 평가하기 위한 문항을 개발하였다. 연구대상은 충북 소재의 중학교에서 멘토링 프로그램에 참여한 3개 대학의 사범대 학생 멘토 88명과 중학생 멘티 121명이다. 연구 결과 멘토링 만족도는 멘토보다 멘티가 더 높았고 멘토는‘참여성과’에 가장 만족한 반면 멘티는 ‘성장’에 만족한 것으로 나타났다. 예비교사의 교수역량과 멘토링역량에 대하여 멘토보다 멘티가 더 높게 평가하였으며 특히 ‘수업방법’, ‘수업준비’, ‘내용이해정도’의 항목에서 멘토보다 멘티가 높이 평가하였다. 반면 멘토는 ‘평가’, ‘수업의 양’에 대해 가장 낮게 평가하였고 멘티는 ‘수업내용구성’,‘평가’에 대해 가장 낮게 평가하였다. 예비교사의 역량 평가에 긍정적인 영향을 미치는 요인은 멘토의 만족도에서 ‘참여성과’,‘성장’이었고 멘티의 만족도에서 ‘참여적극성’,‘참여성과’,‘성장’이었다. 연구결과를 토대로 시사점을 제시하면 향후 예비교사에게 ‘평가’와 관련된 역량 개발이 우선적으로 지원되어야 하며, 수업방법이나 수업준비, 내용이해와 관련하여 멘토가 어려움을 느끼고 있을 가능성이 있어 교직과목 또는 특별 프로그램을 통하여 체계적으로 지원할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze and report comparative evaluation of mentors and mentees about their satisfaction, teaching and mentoring competencies of mentoring programs, and then, to examine the factors which affect the competency evaluation of pre-service teachers in which they participated as mentors.
For this study, some questions were developed to evaluate mentoring satisfaction, teaching and mentoring competencies by analyzing the relevant prior studies.
The data of the present study were collected from 88 mentor students at 3 colleges of education and 121 mentee students at a middle school in Chungcheongbuk-do in South Korea. The results show that mentees mentoring satisfaction is higher than those of mentors. Whereas the mentors were satisfied with participation performance, mentees were satisfied with the growth.
The mentees rated teaching and mentoring competencies of pre-service teachers higher than the mentors. In particular, teaching method, lesson preparation and understanding of the contents degree were meaningfully more valued by mentees.
On the contrary of this, the lowest evaluation for mentors was evaluation and quantity of the lesson, and those of mentees was a construction of the contents of lessons and evaluation.
The most positive factors for the competency evaluation of pre-service teachers in mentor’s satisfaction were participation performance and growth. In the mentee’s satisfaction were active participation, participation performance and growth.
In the future, the development of competencies related to the evaluation for pre-service teachers might be supported by priority. Furthermore, it seems that mentors might have the difficulties with teaching methods, lesson preparation and understanding of the contents. Therefore, it would be necessary to provide support for resolving these difficulties systematically.

목차 (Table of Contents)

• 〈요약〉
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구 결과
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• 《Abstract》

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