임파워링 리더십과 사이버로핑의 관계에서 자율성의 매개효과와 목표성향(학습, 성과회피, 성과증명)의 조절효과 = The mediating effect of autonomy and the moderating effect of goal orientations (learning, performance-avoid, and performance-prove) in the relationship between empowering leadership and cyberloafing

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중국의 베이징 등 대도시 금융기관에 근무하는 구성원 429명을 대상으로 임파워링 리더십이 구성원들의 사이버로핑에 미치는 영향을 규명하였다. 또한 임파워링 리더십과 사이버로핑의 관계에서 구성원의 자율성과 목표성향(학습, 성과회피, 성과증명)의 조절효과를검증하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 임파워링 리더십은 구성원들의 사이버로핑에 부(-)의 영향을 주었다. 둘째, 임파워링 리더십은 구성원의 자율성에는 정(+)의 영향을 주었다. 셋째, 임파워링 리더십과 사이버로핑의 관계에서 구성원의 자율성의 부분매개효과가 규명되었다. 즉, 임파워링 리더십은 사이버로핑에 직접적으로 영향을 주기도 하지만 구성원의 자율성을 매개로하여 간접적으로 영향을 미쳤다. 마지막으로 임파워링 리더십과 사이버로핑의 관계에서 학습및 성과회피 목표성향의 조절효과가 규명되었다. 즉, 임파워링 리더십이 구성원들의 사이버로핑을 감소시키는 효과는 학습 및 성과회피 목표성향이 높은 집단이 낮은 집단에 비해 더욱높다는 것이다. 그러나 성과증명 목표성향의 조절효과는 실증되지 않았다. 마지막으로 본 연구 결과를 바탕으로 학문적 및 실무적 시사점을 제시하고, 연구의 한계점과 향후 연구과제를 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigated the impact of empowering leadership on cyberloafing among 429 employees working at financial institutions in major Chinese cities, including Beijing. Furthermore, it examined the moderating effects of employee autonomy and goal orientations (learning GO, performance-avoid GO, and performance-prove GO) on the relationship between empowering leadership and cyberloafing.
The research results are as follows: First, empowering leadership had a negative (-) effect on employees' cyberloafing. Second, empowering leadership had a positive (+) effect on employee autonomy. Third, the mediating effect of employee autonomy on the relationship between empowering leadership and cyberloafing was identified. In other words, empowering leadership directly influenced cyberloafing but also exerted an indirect influence through the mediation of employee autonomy. Finally, the moderating effects of learning GO and performance-avoid GO on the relationship between empowering leadership and cyberloafing were identified. In other words, the effect of empowering leadership in reducing cyberloafing among members is greater in groups with high learning GO and performance-avoid GO compared to groups with low orientations. However, the moderating effect of performance-prove GO was not empirically proven.
Finally, based on the results of this study, academic and practical implications were presented, along with the limitations of the study and tasks for future research.