부모-자녀 간 의사소통방식과 학교 및 지역사회에서의 사회적 관계가 청소년의 심리적 안녕감에 미치는 영향 = The Effects of Parent-Child Communication Styles and Social Relationships in School and Community on Adolescents' Psychological Well-Being

국문 초록 (Abstract)

청소년기는 자아정체감을 형성하고 사회적 관계를 확립해 나가는 시기로 이 시기의 심리적 안녕감은 청소년의 전반적인 삶에 깊은 영향을 미친다. 특히 한국 청소년의 행복지수가 OECD 국가 중 최하위 수준에 머물고 있다는 점은 이들의 심리적 안녕감에 영향을 미치는 요인을 다각도로 탐색할 필요성을 시사한다. 심 리적 안녕감은 단순히 부정적인 정서가 결여된 상태를 의미하는 것이 아니라 자 기수용, 긍정적인 대인관계, 자율성, 환경에 대한 통제감, 삶의 목적, 개인적 성장 등 다양한 심리적 요소를 포함하는 복합적인 개념이다. 청소년기는 신체적·정서 적으로 급격한 변화를 겪는 시기로, 이 시기의 청소년이 일상에서 접하는 가정, 학교, 지역사회와의 관계 경험은 심리적 안녕감 형성에 결정적인 영향을 미친다. 청소년기의 심리적 안녕감은 자아정체감의 형성, 스트레스 관리, 사회적 적응, 나 아가 장기적인 삶의 질 향상에 핵심적인 역할을 하며 청소년의 건강한 발달을 위해 반드시 고려해야 할 중요한 심리적 자원이다. 특히, 부모와의 의사소통 방 식은 청소년의 정서적 안정과 자아 개념 형성에 직접적인 영향을 미치며 학교에 서는 또래 및 교사와의 상호작용을 통해 사회적 유대감과 자율성이 발달하게 된 다. 더불어 지역사회는 청소년에게 소속감과 정서적 안정감을 제공하는 확장된 생활환경으로써 중요한 역할을 담당한다. 이에 본 연구의 목적은 부모-자녀 간 의사소통 방식, 학교에서의 교사 및 또래 와의 관계, 지역사회에서의 이웃과의 관계가 청소년의 심리적 안녕감에 미치는 영향을 규명하는 것이다. 연구 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 부모-자녀 간의 의사소통 방식은 청소년의 심리적 안녕감에 어떤 영향을 미치는가? 둘째, 학교 내 사회적 관계는 청소년의 심리적 안녕감에 어떤 영향을 미치는가? 셋째, 지역사회에서의 사회적 관계는 청소년의 심리적 안녕감에 어떤 영향을 미치는가? 본 연구의 대상은 수도권과 영남 지역에 거주하는 중학생으로 편의표집을 통 해 선정하였다. 무응답 및 불성실한 응답을 제외한 최종 160명의 자료를 분석에 활용하였다. 자료수집은 2025년 4월 21일부터 5월 3일까지 진행되었으며 연구 목 적과 절차를 충분히 설명한 후 동의서를 포함한 설문지를 배포하여 참여자의 자 발적인 동의를 얻어 설문을 시행하였다. 본 연구에서는 청소년의 심리적 안녕감, 부모-자녀 간 의사소통 방식, 교사 및 또래 관계, 이웃과의 관계를 측정하기 위한 자기 보고식 척도를 사용하였다. 그리 고 성별, 학년, 부모의 학력, 가구소득 등의 통제 변수도 포함하여 분석하였다. 자 료 분석을 위해 기술통계, 신뢰도 분석, 상관분석, 그리고 다중회귀분석을 실시하 였다. 주요 연구결과를 제시하면 첫째 부모와의 의사소통 중에서는 모의 개방형 의 사소통이 청소년의 심리적 안녕감에 가장 긍정적인 영향을 미치는 요인으로 나 타났으며 아버지의 문제형 의사소통은 부정적인 영향을 미쳤다. 둘째 또래 관계 는 심리적 안녕감의 유의미한 영향을 주는 것으로 확인되었으며 교사와의 관계 는 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 확인되었다. 셋째 이웃과의 관계는 청소 년의 심리적 안녕감에 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 위의 연구결과를 바탕으로 한 논의는 다음과 같다. 첫째 어머니와의 개방형 의 사소통은 청소년이 정서적으로 안정감을 느끼고 자아를 긍정적으로 수용하는 데 중요한 역할을 하며 반대로 아버지의 문제형 의사소통은 심리적 부담으로 작용 할 수 있다. 이에 따라 부모를 위한 개방적 의사소통 기술 교육과 정서 코칭 프 로그램 확대가 필요하며 부모교육 프로그램의 제도적 마련 및 부모교육의 의무 화가 요구된다. 둘째, 청소년의 또래 관계는 심리적 안녕감을 증진시키는 핵심 사회적 자원으로 작용하므로 학교는 긍정적인 또래 관계 형성을 촉진할 수 있는 교육환경을 조성할 필요가 있다. 반면, 교사와의 관계는 심리적 안녕감에 유의미 한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났으며 이는 최근 교사에 대한 존중과 신뢰 가 약화되면서 교사의 교육적 지도와 정서적 개입이 청소년에게 효과적으로 작 용하지 못하고 있음을 시사한다. 셋째 이웃과의 관계는 청소년의 심리적 안녕감 에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이는 일상생활에서 부모의 통 제와 보호로 인해 청소년이 이웃과 접촉할 기회가 제한되며 디지털 미디어 중심 의 소통 환경에서 청소년들이 이웃보다 또래 집단과의 관계망을 더 활발히 활용 하고 있음을 반영하는 결과이다. 마지막으로 통제 변수 중 어머니의 학력 수준은 청소년의 심리적 안녕감에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 고학 력의 어머니일수록 자녀 양육에 필요한 정보에 좀 더 쉽게 접근할 수 있고 교육 적·심리적 자원을 자녀에게 효과적으로 제공할 수 있는 기반을 갖추고 있음을 시사한다. 본 연구의 제언은 다음과 같다. 첫째 청소년의 심리적 안녕감을 증진하기 위해 서는 가정 내 정서적 지지 환경을 강화하는 노력이 필요하다. 특히 어머니의 개 방형 의사소통은 긍정적인 영향을 미치는 핵심 요인으로 나타났으며 이에 따라 부모를 대상으로 한 정기적인 의사소통 훈련과 정서 코칭 프로그램의 확대가 요 구된다. 또한, 아버지의 문제형 의사소통이 심리적 안녕감에 부정적인 영향을 미 치는 만큼 아버지를 포함한 모든 양육자를 대상으로 개방적이고 지지적인 소통 기술을 교육하고 이를 체계적으로 지원할 수 있는 부모교육 프로그램을 제도화 할 필요가 있다. 둘째 청소년기의 또래 관계는 심리적 안녕감에 주요한 영향을 미치므로 학교는 학생들이 긍정적이고 지지적인 또래 관계를 형성할 수 있도록 다양한 상호작용 기회를 제공해야 한다. 또한, 교사의 정서적 지지 기능이 약화 되고 있는 현실을 고려할 때 교권을 보호하고 정서적 소진을 예방할 수 있는 상 담 및 재충전 연수 체계를 마련할 필요가 있다. 더불어 교사-학생 간 신뢰와 유 대를 회복하기 위해 관계 중심의 생활지도 원칙이 마련되어야 하며 학부모가 교 사의 교육 전문성과 권위를 존중할 수 있도록 사회 전반의 인식 개선이 요구된 다. 본 연구의 한계점은 첫째 본 연구의 표본은 특정 지역의 중학생으로 한정되어 있어 일반화에 제한이 있다. 향후 연구에서는 지역별, 학교급별로 다양하게 표집 된 자료를 바탕으로 분석이 이루어져야 할 것이다. 둘째 이웃과의 관계가 유의미 한 영향을 미치지 않은 결과에 관해서는 공동체 참여 경험이나 수용감 등을 매 개·조절 변수로 분석하고 도시·농촌, 주거 형태, 지역기관 유무 등 환경적 맥락도 함께 고려해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Adolescence is a period of forming self-identity and establishing social relationships, and psychological well-being during this period has a profound impact on the overall lives of adolescents. In particular, the fact that the happiness index of Korean adolescents ranks among the lowest among OECD countries suggests the need to explore the factors affecting their psychological well-being from various angles. Psychological well-being is not simply the absence of negative emotions, but a complex concept that includes various psychological elements such as self-acceptance, positive interpersonal relationships, autonomy, a sense of control over one's environment, a sense of purpose in life, and personal growth. Adolescence is a period of rapid physical and emotional change, and the experiences adolescents have in their daily lives with their families, schools, and communities have a decisive influence on the formation of their psychological well-being. Psychological well-being during adolescence plays a key role in the formation of self-identity, stress management, social adaptation, and ultimately, long-term quality of life, and is an important psychological resource that must be considered for the healthy development of adolescents. In particular, communication with parents has a direct impact on adolescents' emotional stability and the formation of self-concept, while at school, social bonds and autonomy develop through interactions with peers and teachers. Furthermore, the community plays an important role as an extended living environment that provides adolescents with a sense of belonging and emotional stability.
The purpose of this study is to investigate the effects of communication styles between parents and children, relationships with teachers and peers at school, and relationships with neighbors in the community on adolescents' psychological well-being. The research questions to achieve the purpose of this study are as follows. First, how do parent-child communication patterns affect adolescents' psychological well-being? Second, how do social relationships at school affect adolescents' psychological well-being? Third, how do social relationships in the community affect adolescents' psychological well-being?
The subjects of this study were middle school students residing in the Seoul metropolitan area and the Yeongnam region, selected through convenience sampling. Data from 160 participants, excluding non-respondents and those who provided incomplete responses, were analyzed. Data collection was conducted from April 21 to May 3, 2025. After thoroughly explaining the purpose and procedures of the study, a questionnaire including a consent form was distributed to obtain voluntary consent from participants.
In this study, self-report scales were used to measure adolescents' psychological well-being, parent-child communication styles, teacher and peer relationships, and neighborhood relationships. Control variables such as gender, grade level, parental education level, and household income were also included in the analysis. Data analysis included descriptive statistics, reliability analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis.
The main findings are as follows: First, among communication styles with parents, mothers' open communication had the most positive effect on adolescents' psychological well-being, while fathers' problem-oriented communication had a negative effect. Second, peer relationships were found to have a significant effect on psychological well-being, while relationships with teachers were found to have no significant effect. Third, relationships with neighbors were found to have no statistically significant effect on adolescents' psychological well-being.
Based on the above research results, the following discussions can be made. First, open communication with mothers plays an important role in helping adolescents feel emotionally stable and accept themselves positively, while problematic communication from fathers can act as a psychological burden. Accordingly, it is necessary to expand open communication skills education and emotional coaching programs for parents, and institutional arrangements for parent education programs and mandatory parent education are required. Second, adolescents' peer relationships act as a core social resource for promoting psychological well-being, so schools need to create an educational environment that promotes the formation of positive peer relationships. On the other hand, relationships with teachers were found to have no significant effect on psychological well-being, suggesting that the recent weakening of respect and trust toward teachers has made it difficult for teachers' educational guidance and emotional intervention to effectively influence adolescents. Third, relationships with neighbors were found to have no significant effect on adolescents' psychological well-being. This reflects the fact that adolescents have limited opportunities to interact with neighbors due to parental control and protection in daily life, and that they utilize peer group networks more actively than neighbor networks in a digital media-centric communication environment. Finally, among the control variables, the mother's educational level was found to have a significant effect on adolescents' psychological well-being. This suggests that mothers with higher levels of education have easier access to information necessary for raising children and are better equipped to provide educational and psychological resources to their children.
The recommendations of this study are as follows. First, in order to promote the psychological well-being of adolescents, efforts to strengthen the emotional support environment within the family are necessary. In particular, open communication by mothers was found to be a key factor in having a positive impact, and therefore, regular communication training and emotional coaching programs for parents need to be expanded. In addition, since problematic communication by fathers has a negative impact on psychological well-being, it is necessary to institutionalize parent education programs that educate all caregivers, including fathers, on open and supportive communication skills and provide systematic support for them. Second, peer relationships during adolescence have a significant impact on psychological well-being, so schools should provide various opportunities for interaction so that students can form positive and supportive peer relationships. In addition, considering the reality that teachers' emotional support functions are weakening, it is necessary to establish a counseling and recharging training system that protects teachers' authority and prevents emotional burnout. Furthermore, in order to restore trust and bonds between teachers and students, relationship-centered lifestyle guidance principles must be established, and society as a whole must improve its awareness so that parents can respect the educational expertise and authority of teachers.
The limitations of this study are as follows. First, the sample in this study is limited to middle school students in a specific region, which limits its generalizability. Future studies should be based on data collected from a variety of regions and school levels. Second, regarding the results showing that relationships with neighbors did not have a significant impact, analyses should consider community participation experiences or acceptance as mediating or moderating variables, along with environmental contexts such as urban/rural areas, housing types, and the presence of local institutions.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어정리 7
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 청소년기 심리적 안녕감 10
• 가. 심리적 안녕감의 개념 10
• 나. 청소년기 심리적 안녕감의 중요성 13
• 2. 부모-자녀 간 의사소통방식 15
• 가. 부모-자녀 간 의사소통방식의 중요성 15
• 나. 부모-자녀 간 의사소통방식과 청소년의 심리적 안녕감 17
• 3. 학교 및 지역사회에서의 사회적 관계 19
• 가. 학교에서의 사회적 관계의 중요성 20
• 나. 학교에서의 사회적 관계와 청소년의 심리적 안녕감 23
• 나. 지역사회에서의 사회적 관계의 중요성 24
• 다. 지역사회에서의 사회적 관계와 청소년의 심리적 안녕감 26
• Ⅲ. 연구방법 29
• 1. 연구모형 29
• 2. 연구대상 및 자료수집 30
• 3. 변수 및 측정도구 32
• 4. 분석방법 40
• Ⅳ. 분석결과 41
• 1. 기술통계분석 41
• 2. 상관관계분석 43
• 3. 다중회귀분석 46
• Ⅴ. 논의 및 결론 48
• 1. 요약 및 논의 48
• 2. 결론 52
• 참고문헌 54
• 부록-설문지 64
• Abstract 76