ICT 활용수업과 비교해 본 IPTV 활용수업의 문제점과 개선과제 = Problems and Tasks of IPTV-based Instruction compared to ICT-based Instruction

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 방송과 통신의 대표적 융합매체로 주목받고 있는 IPTV 활용수업을 기존 ICT 활용수업과 비교해 보았을 때 수업의 준비, 진행과정, 교수학습 전략, 기능적 측면에서 어떤 차이와 문제점이 있는지, 그리고 향후 IPTV의 교육적 활용을 위한 개선방안은 무엇인지를 탐색하고자 하였다. 연구방법으로는 ICT 활용수업 전문가 교사 2인을 대상으로 한 ‘인지적 예행연습(cognitive walkthrough)'이 사용되었으며, 연구결과 IPTV 활용수업은 ICT 활용수업에 비해 흥미와 동기유발에는 유용하지만 수업준비와 설계에 많은 시간이 소요되고, 수업진행이 교사주도적으로 흐를 염려가 있으며, 다양한 상호작용 활동 수행이 어려운 것으로 확인되었다. 기술적 측면에서도 안정성이 부족하고 자료의 편집이 불가능하며, 효과적 활용을 위한 부가기능의 제약으로 인해 역동적 수업진행이 어려운 것으로 나타났다. 끝으로, IPTV 활용수업의 활성화를 위한 개선과제들이 제시되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate main characteristics, problems and improvement of educational use of IPTV in comparison with ICT-based Instruction. As a digital convergence media, IPTV is expected to create a better learning experience with individualized, interactive and high quality video contents. However, it may not fully benefit from new media without careful pedagogical preparation and consideration. To accomplish the purpose of this study, 'cognitive walkthrough method' was conducted with 2 elementary school teachers who were known by the field specialists implementing ICT-based Instruction in I-metropolitan city. The results of the study were presented in terms of the preparation of instruction, implementation process of instruction, teaching & learning strategies, and technical issues. Some recommendations for improving and spreading educational use of IPTV were suggested as follows: 1) simplifying contents menu, 2) providing guide of video clips, 3) dividing video content into short and small parts, 4) developing dual mode(ICT mode and IPTV mode), 5) using integrated storage of learning resources, 6) developing strategies for improving interactivity.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
• Ⅱ. ICT 활용수업과 IPTV 활용수업
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구 결과
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

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