루소의 체육사상에 나타난 초등 체육 교육과정에 관한 고찰

국문 초록 (Abstract)

루소(Jean Jacque Rousseau, 1712∼1778)는 18C 프랑스의 계몽 사상가로서 현대교육의 사상적 근원을 제공하였으며, 체육에 있어서도 자연에 따른 신체활동을 실천하여 현대체육의 기초를 마련하는데 기여하였다. 이러한 루소의 사상적 가치와 이상을 바탕으로 자연주의 체육사상의 특성과, 그의 저서 「Emile」의 발달단계에 따른 신체활동을 고찰하고, 초등 체육 교육과정에 나타난 루소의 체육사상을 규명한 결론은 다음과 같다.
첫째, 자연주의 체육사상의 특성은 심신의 조화로운 발달에 두고 있으며, 이를 위해 아동을 모든 굴레에서 해방하여 그들 자신의 자연적 성향을 발달시키는 것을 체육교육의 중요한 과제로 삼았다. 따라서 신체활동을 통하여 모든 일을 체험하게 하여 스스로 문제를 해결하는 것이 체육의 임무라 생각하고, 게임과 놀이를 통하여 높이, 넓이, 길이, 폭, 거리 그리고 더위와 추위 등을 느낄 수 있도록 하였다.
둘째, 루소는 「Emile」에서 유아기에는 자연에 따른 신체의 단련, 아동기에는 신체활동을 통한 감각기관의 훈련, 소년기에는 노동을 통한 신체활동, 마지막 단계에서는 습관화된 신체활동에 의한 평생체육 및 여성 체육의 단계로 나누어, 성장 단계에 따른 신체활동의 중요성을 강조하였다.
셋째, 초등 체육 교육과정에 나타난 루소의 체육사상은 다음과 같다.
(1) 아동기의 신체활동의 가치와 적극적 단련주의를 강조한 루소의 신체관은 교육과정의 학습내용에 설정되어 있는 체력운동 영역에 잘 나타나 있다.
(2) 단체게임을 통하여 협동심과 사회성이 배양된다는 그의 사상은 운동을 통해 사회적으로 바람직한 태도를 함양한다 는 초등 체육 교육과정의 정의적 목표에 잘 나타나 있다..
(3) 교육과정의 목표에 여가 선용을 위한 기초 지식의 습득 이라는 목표가 제시되어 있는바, 이는 여가활동의 중요성을 강조한 루소의 체육사상과 일치하고 있다.
(4) 아동의 창의성 발현을 위하여 아동 스스로 움직임을 탐색하여 신체 표현 활동을 하게 한다 는 리듬 및 표현활동의 지도방법은 신체활동을 통한 감각기관 발달의 중요성을 강조한 루소의 사상과 관련성이 있다.
(5) 「Emile」에 나타난 성장단계에 따른 신체활동의 중요성을 강조한 루소의 사상은 체육 교육과정의 수업모형 중 각 영역별 발달단계에 알맞은 프로그램을 선정하여 지도하는 것이 좋다 는 발달단계 수업모형에 나타나 있다.
(6) 어린이를 구속하지 않는 자연에 따른 교육 사상은, 교수활동 중 교사의 지시나 시범보다, 교사는 다만 교육적인 경험의 제공과, 신체활동의 안내만 해 주는 것이 바람직하다는 교수·학습 방법에서 그 관련성을 찾을 수 있다.
체육교과의 성격은 신체활동을 매개로 하여 건강과 체력을 배양하고, 체(體), 지(知), 덕(德)이 조화된 전인적인 인간 발달을 도모하여 삶의 질 향상을 목적으로 하는 교과이다. 이는 자연에 따른 심신의 조화적 발달을 중요시하며, 신체활동을 교육의 목적인 전인이 되는 과정의 실현 수단과 요소로 해석하고 있는 루소의 신체관과 일치하고 있다. 따라서 교육과정의 성격, 목표, 내용 등에 루소의 체육사상이 나타나 있음을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Jean Jacque Rousseau(1712-1778) was one of the philosophers of the 18th century Enlightenment in France and established the foundation of modern physical education through body movements 'According to Nature'.
This study reviewed the character of Naturalism Physical Education and body movements based on Emile's development steps. Rousseau's idea on physical education in elementary school education curriculum is as follows.
First, Naturalism Physical Education was characterized by the harmonious development in spirit and body. It is considered the most important task to help children develop their own natural disposition without restrain.
Physical education was considered as the means to make children solve problems and tasks with experience and movements. Therefore, through games and activities children can acquire concepts like height, width, length, distance, coldness, heat and so on.
Second in his work, 'Emile' Rousseau divided life into 4 steps to emphasize the importance of body movements in each step; Training body according to Nature in infancy, training sense organ through body movements in childhood, various laborious work in teenagers and lifelong education and women's education through habitual movements.
Third Rousseau's physical education philosophy on elementary school education curriculum is as follows :
(1) Rousseau's view of human body which emphasize the values of body movements In childhood and active training can be found in' Physical fitness' in curriculum.
(2) Rousseau's idea that cooperative attitude and socializing can be improved through group activities is consistent with the effective domain of elementary school physical education curriculum, and the idea that desirable attitude can be acquired through exercise.
(3) Aquisition of basic knowledge through recreation, one of the education aims, has connection with Rousseau's idea of physical education.
(4) The way of teaching to enhance children's creativity in physical domain of rhythm and expression presents that children research the elements of movements and express themselves with their bodies'. It was concerned with Rousseau's view to put an emphasis on the Importance of the development of sense organs.
(5) The importance of the body movements in each step in 'Emile' fits the Development Teaching model which says proper educational program should be chosen with regard to the developmental steps in teaching children.
(6) Education 'According to Nature' without making children restrained was centered with the teaching philosophy that says teachers provide educational demonstration and guidance of body movement rather than giving demonstrains and rigid rules to follow.
Physical education is a subject which improves health and strength, gives human spirit, body and mind harmony and improve the quality of life. It can be found in Rousseau's idea of the education 'According to Nature'. Therefore the character, aim and contents in educational curriculum has been affected by Rousseau.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• 표목차 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 및 연구방법 = 3
• 1) 연구문제 = 3
• 2) 연구방법 = 3
• Ⅱ. 자연주의 교육사상의 고찰 = 4
• 1. 자연주의 교육사상의 시대적 배경과 특성 = 5
• 1) 시대적 배경과 특성 = 5
• 2) 자연주의 교육사상 = 6
• 2. 자연주의 체육사상과 대표적 사상가 = 7
• 1) 자연주의 체육사상 = 7
• 2) 대표적 체육 사상가 = 8
• Ⅲ. 루소의 교육사상 = 12
• 1. 루소의 생애(生涯) = 12
• 2. 루소의 교육사상 = 14
• 1) 자연 에 대한 개념 = 15
• 2) 교육의 3요소 = 16
• 3) 인간도야의 이념 = 17
• Ⅳ. 루소의 체육사상 = 19
• 1. 루소의 아동 신체관 = 19
• 2.「Emile」에 나타난 성장 단계별 신체활동 = 21
• Ⅴ. 루소의 체육사상과 초등 체육 교육과정 = 29
• 1. 루소의 신체관과 초등 체육 교육과정 = 29
• 1) 루소의 신체관과 교육과정의 성격 = 29
• 2) 루소의 신체관과 교육과정의 목표 = 30
• 3) 「Emile」을 통해 본 교육과정의 내용 = 32
• 4) 루소의 신체관과 체육과 교육과정 모형 = 33
• 2. 초등 체육 교육과정에 나타난 루소의 체육사상 = 34
• 1) 교육과정 내용의 체력 영역과 단련주의 = 34
• 2) 정의적 영역과 단체게임 = 37
• 3) 교육과정의 목표와 여가선용 = 39
• 4) 리듬 및 표현운동과 감각기관의 발달 = 41
• 5) 발달단계 모형과 성장단계별 신체활동 = 42
• 6) 교수·학습 방법과 자연에 따른 교육 = 44
• Ⅵ. 결론 = 46
• 참고문헌 = 48
• ABSTRACT = 51