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ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Θ Ι Κ Λ Μ Ν Ξ Ο Π Ρ Σ Τ Υ Φ Χ Ψ Ω α β γ δ ε ζ η θ ι κ λ μ ν ξ ο π ρ σ τ υ φ χ ψ ω
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§ ※ ☆ ★ ○ ● ◎ ◇ ◆ □ ■ △ ▽ → ← ↑ ↓ ↔ 〓 ◁ ◀ ▷ ▶ ♤ ♠ ♡ ♥ ♧ ♣ ⊙ ◈ ▣ ◐ ◑ ▒ ▤ ▥ ▨ ▧ ▦ ▩ ♨ ☏ ☎ ☜ ☞ † ‡ ↕ ↗ ↙ ↖ ↘ ♭ ♩ ♪ ♬ ㉿ ㈜ № ㏇ ™ ㏂ ㏘ ℡ ＃ ＆ ＊ ＠ ª º
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      介護福祉士養成における?生の介護意識に?する日韓比較?究

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      국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

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      본 연구는, 개호의 전문자격인 개호복지사 양성교육과정에 있는 한국과 일본의 학생들의 개호의식에 대해 비교한 것이다. 개호복지사를 지망하는 학생들이 어떠한 개호의식을 갖고 있는지를 알아보고, 그의 공통점과 차이점이 무엇인가를 분명히 하여 한일양국에 있어서의 향후의 바람직한 개호의 발전과 교육에 이바지하는 것을 목적으로 하고 있다.　분석결과로부터 3개의 공통점과 5개의 상이점을 추출했다. 공통점을 보면, 1.개호직을 지망하는 동기, 2.개호의 적성평가, 3.전문성에 대한 견해이다. 공통점 중에서도, 특히 전문성에 대한 견해에서 가장 중요한 것은「가치·윤리」, 그다음이「전문기술」, 그리고「전문지식」의 순서인 점은 시사적이라고 할 수 있다.　상이점을 보면, 1.성별과 연령, 2.개호능력, 3.개호에 대한 이미지, 4.개호의 자세, 5.개호정책에 관한 점이다. 상이점 중에서도, 특히 금후 바람직한 개호복지의 발전을 위해서는 자국이외의개호정책의 동향에 관심을 가질 필요성이 시사되었다.
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      본 연구는, 개호의 전문자격인 개호복지사 양성교육과정에 있는 한국과 일본의 학생들의 개호의식에 대해 비교한 것이다. 개호복지사를 지망하는 학생들이 어떠한 개호의식을 갖고 있는지...

      본 연구는, 개호의 전문자격인 개호복지사 양성교육과정에 있는 한국과 일본의 학생들의 개호의식에 대해 비교한 것이다. 개호복지사를 지망하는 학생들이 어떠한 개호의식을 갖고 있는지를 알아보고, 그의 공통점과 차이점이 무엇인가를 분명히 하여 한일양국에 있어서의 향후의 바람직한 개호의 발전과 교육에 이바지하는 것을 목적으로 하고 있다.　분석결과로부터 3개의 공통점과 5개의 상이점을 추출했다. 공통점을 보면, 1.개호직을 지망하는 동기, 2.개호의 적성평가, 3.전문성에 대한 견해이다. 공통점 중에서도, 특히 전문성에 대한 견해에서 가장 중요한 것은「가치·윤리」, 그다음이「전문기술」, 그리고「전문지식」의 순서인 점은 시사적이라고 할 수 있다.　상이점을 보면, 1.성별과 연령, 2.개호능력, 3.개호에 대한 이미지, 4.개호의 자세, 5.개호정책에 관한 점이다. 상이점 중에서도, 특히 금후 바람직한 개호복지의 발전을 위해서는 자국이외의개호정책의 동향에 관심을 가질 필요성이 시사되었다.

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      목차 (Table of Contents)

      • 1．?言
      • 2．?究方法
      • 3．?究結果
      • 4．考察
      • 5．今後の課題
      • 1．?言
      • 2．?究方法
      • 3．?究結果
      • 4．考察
      • 5．今後の課題
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