Z세대의 디아스포라에 관한 인식 연구 - 고등교육에서의 수업사례를 중심으로 = Perception of Diaspora in Generation Z - Case Study in Higher Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The goal of this study is to identify and analyze the perception of diaspora for Korean college students. To this end, a diaspora class is designed for freshmen of C-university. It is conducted as a blended learning class in which online and offline classes are conducted at the same time, and it focuses on student results. The research questions are as follows. (1) Gen Z will be unfamiliar with the diaspora. This was confirmed in the diaspora theory lecture that diaspora is an unfamiliar study for Gen Z. (2) Gen Z will be open to (im)migration (policy) rather than closed. This was confirmed through the group discussion and individual research in the case study. Students showed a tense argument for and against (im)migration (policy). Gen Z showed not only an open attitude on the issue of (im)migration (policy) but also a closed aspect. (3) Gen Z will be receptive to the identity of the Korean diaspora. However, when analyzing group discussion and individual research, Gen Z did not only show an acceptable attitude toward the identity of the Korean diaspora. From the Gen Z’s perspective, the identity of the 1.5-generation of Korean-Americans is not necessarily the people of Korea, but rather the global citizens. Gen Z is less nationalistic than the previous generations, such as the Millennium Gen or Gen X, their parents. In conclusion, three implications are derived through the diaspora theory lecture, group discussion, and individual research. (1) Gen Z shows an ambivalent tendency on the issue of (im)migration (policy). (2) Gen Z is expected to have a lower nationalistic tendency than any other generation. (3) Humanities for Gen Z in higher education needs to be further strengthened in the field of liberal arts education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학교 신입생을 대상으로 디아스포라에 대한 인식을 파악하고 이를 분석하는 것이 목표이다. 이를 위해 C대학교의 2022학년도 신입생을 대상으로 한 디아스포라 수업을 설계하였다. 블렌디드 러닝 방식의 수업으로 미주한인 디아스포라를 주제로 이론 강의, 사례 수업(1)조별활동, 사례 수업(2)개별활동 순으로 진행하였고 과제물 분석을 통해 학생의 디아스포라 인식을 논의하였다. 본고의 연구 질문은 다음과 같다. (1) Z세대는 디아스포라가 생소할 것이다. 이는 디아스포라 이론 강의에서 확인하였는데 학생들 가운데 디아스포라라는 단어를 이전에 들어보았거나 그 뜻을 아는 사례가 없었다. Z세대에게 디아스포라는 생소한 학문인 것이다. (2) Z세대는 이주(민)/이민(정책)에 대해 폐쇄적이기보다는 개방적인 태도를 보일 것이다. 이는 수업 중 조별토론과 학생 결과물을 통해서 확인하였다. 학생들은 이주(민) 그리고 이민(정책)에 대해 어느 한쪽에 치우치기 보다는 찬반 논쟁이 팽팽하게 전개되는 양상을 보였다. Z세대는 이민(정책)을 포함하는 이주(민)의 문제에 있어서 개방적인 태도만 보인 것이 아니라 폐쇄적인 측면도 존재함을 알 수 있었다. (3) Z세대는 한인 디아스포라의 정체성에 대해 수용적인 입장을 내보일 것이다. 그러나 조별토론과 학생 결과물을 분석해보면 Z세대는 한인 디아스포라의 정체성에 대해 수용적인 태도만을 보이지는 않음을 알 수 있었다. Z세대의 시선에서 한인 1.5세대의 정체성은 반드시 국민이라기보다는 세계시민 혹은 그 경계에 위치한다. Z세대는 그 이전의 세대 가령 밀레니엄 세대 혹은 그들의 부모세대인 X세대보다 민족주의적 성향을 덜 내보이는 세대가 아닐까 추정하게 된다. 디아스포라 수업사례를 통해 다음 세 가지의 시사점이 도출되었다. (1) Z세대는 이주(민)/이민(정책)의 문제에 대해서는 양가적인 성향을 보여준다. (2) Z세대는 이전세대들보다 민족주의적인 경향이 낮을 것으로 예상한다. (3) 고등교육 내 Z세대를 위한 인문학 교육은 보다 강화될 필요가 있다.

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