예비중등교사의 교육실습과정 탐색: 실습지도교사에 대한 신뢰성 형성 과정을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

교육실습과정에서 예비중등교사의 실습지도교사에 대한 신뢰는 중요한 의미를 가진다. 예비중등교사가 실습을 통해 얻는 교직에 대한 경험적 지식이 실습지도교사와 예비중등교사와의 상호 협력적인 신뢰 관계 속에서 더욱 잘 학습될 수 있기 때문이다(이승현, 한대동, 2016). 실습지도교사는 학생을 바르게 교육해나가는 교육자로서, 실습과정의 안내자로서, 예비중등교사의 교직입문을 돕는 조력자로서, 실습과정을 평가하는 평가자 등 예비중등교사의 성장과 발전을 지원하고 보조하는 역할 수행하게 된다(장기희, 2009). 교육실습과정에서 예비중등교사들의 모든 활동들은 일차적으로 실습지도교사와의 상호작용을 통해 이루어지며 예비중등교사들은 실습지도교사의 안내와 지도 및 평가에 의존하게 된다(장기희, 2009).
본 연구의 목적은 질적 접근을 통해 예비중등교사의 실습지도교사와의 관계성을 통한 신뢰형성의 과정을 중심으로 예비중등교사의 교육실습과정을 탐색하고, 이를 토대로 보다 효과적인 교육실습과정 운영에 대한 개선방안을 제시하는 것이다. 본 연구는 예비중등교사들이 교육실습지도교사와의 관계에서 어떻게 신뢰를 형성하고, 그 결과가 무엇인지를 밝히고자 한다. 또한 신뢰형성 과정의 탐색 결과를 기반으로 실습지도교사를 대상으로 한 심층면담을 통해 신뢰성 형성을 위한 실습지도교사의 자질과 학교조직의 환경적 요인을 탐색하고자 한다. 본 연구의 질적 연구방법은 질적 자료의 수집과 분석이 개인의 경험에 대한 의미 부여보다 신뢰 관계의 맥락에서 교육실습과정을 이해하는 데 초점을 맞춤으로써 교육실습과정을 조금이나마 잘 이해할 수 있는 기반을 마련하였다는 점에서 의의가 크다고 할 것이다.
본 연구에서 제시한 연구 문제를 탐색하기 위한 구체적인 연구 내용과 방법은 다음과 같다.
첫째, 교육실습과정에서 예비중등교사가 실습지도교사와의 관계에서 경험하는 신뢰 형성의 긍정적인 요소와 부정적인 요소를 탐색할 것이다. 즉, 교육실습 현장에서 예비중등교사가 실습지도교사와 신뢰를 형성하고 유지하는 과정에서 예비중등교사들이 겪는 경험을 탐색할 것이다.
1) 예비중등교사가 실습지도교사와의 관계에서 경험하는 신뢰 형성의 긍정적인 요소와 부정적인 요소를 탐색하기 위한 연구 참여자는 예비중등교사이다. 본 연구대상인 예비중등교사는 경기도 소재 D대학교 비사범대 교직과정을 이수 중인 학생 중 2018년 4월에서 5월 중에 교육실습을 다녀온 학생 20명을 선정할 것이다.
2) 본 연구의 두 번째 단계는 예비중등교사를 대상으로 질적 자료를 수집하는 것이다. 질적 자료는 개인저널과 심층면담을 통하여 수집할 계획이다. 우선 예비중등교사를 대상으로 개인저널을 수집하여 분석할 것이다. 개인저널은 예비중등교사가 교육실습과정에서 느낀 점을 자유롭게 기술한 것이다. 교생 실습 기간 동안 1주일 단위로 실습지도교사와의 관계성을 중심으로 개인저널을 작성할 것이다. 예비중등교사를 대상으로 한 심층면담을 통해 개인저널을 통해 수집된 자료의 분석에서 얻어진 정보에 대해 보다 구체적인 내용을 보충 할 수 있을 것이다.
3) 본 연구에서 개인저널과 심층면담을 통해 수집한 자료는 Giorgi(1983)의 기술적 현상학(descriptive phenomenology)에 따라 분석을 시행할 것이다.
둘째, 교육실습과정에서 예비중등교사와의 신뢰 형성을 위해 실습지도교사에게 요구되는 자질과 학교조직의 환경적 요인을 탐색할 것이다.
1) 교육실습과정에서 예비중등교사와의 신뢰 형성을 위해 실습지도교사에게 요구되는 자질과 학교조직의 환경적 요인을 탐색하기 위한 연구 참여자는 실습지도교사이다. 본 연구 대상인 실습지도교사는 2018년 4월에서 5월 중에 교육실습지도의 경험이 있는 중등학교 실습지도교사 10명을 선정할 것이다.
2) 본 연구의 두 번째 단계는 실습지도교사를 대상으로 질적 자료를 수집하는 것이다. 질적 자료는 심층면담을 통하여 수집할 계획이다. 심층면담을 통해 예비중등교사와 신뢰 형성을 위해 요구되는 실습지도교사의 자질과 학교조직의 환경적요인에 대해 탐색할 것이다.
3) 본 연구에서 심층면담을 통해 수집한 자료는 Giorgi(1983)의 기술적 현상학(descriptive phenomenology)에 따라 분석을 시행할 것이다.
셋째, 예비중등교사의 교육실습교사에 대한 신뢰성을 중심으로 예비중등교사의 교육실습과정 탐색을 통해 얻은 결과가 교육실습제도의 개선에 주는 시사점을 고찰하는 것이다. 이를 통해 실습지도교사 중심의 현 교육실습과정에서 발생하는 문제를 극복할 수 있는 대안적 교육실습과정의 가능성을 탐색하고자 한다.