보육교사의 장애아 통합보육에 관한 인식에 관한 연구 = The Study of Childcare Teacher's Perceptions for Integrative Childcare for Children with Special Needs

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analysis of the childcare teachers' perceptions for integrative childcare for children with special needs. This study was conducted with 540 childcare teachers working at day-care centers in Pusan. Date obtained from the questionnaire survey were compared and analyzed with the numbers and percents of each competency category and through x².
The findings of the questionnaire survey are summarized as follows.
First, the numbers of childcare teacher attending integrative education for children with special needs were almost five-fold less than the numbers of those who did not attend. Second, more than 60% of childcare teacher were positive position to earmark for daycare center for children with special needs. Third, Almost 75% of childcare teacher did not want to be integrated class teacher. Fourth, the teacher with a license for early childhood educator and early childhood special educator as well as the early childhood teacher with experiences and training for integrated education were considered as a appropriate at integrated class teacher.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보육교사들의 장애아 통합보육에 대한 인식을 알아보기 위해 수행된 연구로서 장애아 통합보육이보다 활성화될 수 있도록 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다. 부산시 소재 보육교사 540명응ㄹ 대상으로 설문지를 배부·수거하였으며 SPSS Win 12.0을 이용하여 통계처리 하였다. 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 현재 보육현장에서 장애아 통합보육을 하지 않는 교사들이 통합보육을 하고 있는 교사보다 5배 가까이 많은 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 60%이상이 자신이 근무하는 시설이 통합보육시설로 지정되는 것을 찬성하는 것으로 나타났다. 셋째, 보육교사의 75% 정도는 통합학급을 담당할 의향이 사실상 없는 것으로 나타났다. 넷째, 통합학급 적격자에 대해서는 유아교사자격을 가지고 통합보육에 대한 경험 및 연수를 받은 교사라고 생각하였으나 유아교사자격과 유아특수교사자격자 역시 중요하게 고려하는 것으로 나타났다.