학생 정보격차에 대한 학교효과 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학생 배경변인을 통제한 후 학생 정보격차에 미치는 학교의 영향력이 어느 정도인지를 경험적인 자료를 통해 분석함으로써r 학생 정보격차를 완화시키기 위한 정책적 시사점을 도출하는데 목적을 두고 수행되었다. 본 연구에서는 중학교 3학년 학생, 교사, 교육정보부장, 학교장을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 위계적 선형모형을 적용하여 학생 배경변인 통제 후 학생 정보격차에 미치는 순수한 학교 효과를 분석하였다. 분석결과, 우리 나라 중학교의 경우 학생 정보격차에 대한 학교간 차이는 존재하지 않는 것으로 나타났으며l 학생 정보격차에 대한 학교특성 변인들 중 정보화 풍토나 수업경험 등 학교 내부 과정변인의 효과가 더 큰 것으로 나타났다. 이러한 분석결과를 통해 학교간 정보시설 접근격차 해소, 단위학교의 정보화 풍토 조성 지원, 정보격차 영역별 측정지표 개발 및 정보격차 해소 프로그램 개발 등의 정책적 제언을 제시하였다.<br/>
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다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze school effects on student digital divide in Korea and to recommend several school policies to help alleviate the student digital divide. Data were collected using four questionnaires. 1,132 in total including middle school students, school teachers, principals, and ICT section head teachers were participated in the survey. This study adopted HLM (Hierarchical Linear Model) for the investigation of net school effect after controlling influence of student background variables.<br/>
The major findings from this study were as follows:<br/>
First, school effects on the student digital divide exist to some extent but<br/>
there is no significant difference of the school effect on student digital divide between schools. Second, school-level variables, which significantly affect the student digital divide after controlling student background variables. Third, interactive effect between student background and school-level is analyzed. Fourth, it is found that all the categories of school-level variables in the present study affect the student digital divide.<br/>
Recommendations to alleviate student digital divide based on the findings of this study were as follows: The priority to minimize the student digital divide should be focused on reducing the digital access divide among schools due to the available Ief facilities. Indicators of digital divide in different areas should be developed in order to measure the student digital divide. Various efforts are necessary to promote lef climate in each school. Computer class and ICT use in class should be reformed to encourage the student's active participation.<br/>
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목차 (Table of Contents)

• 1. 서론
  
• 2. 이론적 배경
  
• 3. 연구방법
  
• 4. 분석결과
  
• 5. 논의
  
• 6. 결론 및 제언
  
• 참고문헌
  
• ABSTRACT