교사의 생애발달 과정에 관한 사례 연구 = A Qualitative Case Study on the Process and Characteristics of Teacher's Life-long Development

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 우리나라 교사의 생애발달 과정 및 그 특성을 분석하고자 하는 연구이다. 이를 위해 평교사로 퇴임한 6명의 교사를 대상으로 자신들의 교직 생애에 관한 심층면담 연구를 수행하였다. 심층면담 연구 결과, 우리나라 교사들은 ‘시행착오기’, ‘좌절 · 성장기’, ‘발달기’, ‘성숙 · 안정기’, ‘회의 · 혼란기’, ‘소극 · 냉소기’, ‘초월 · 격리기’ 등의 크게 일곱 단계를 거쳐 발달하는 것으로 나타났다. 그리고 우리나라 교사들은 교직 생애발달 과정에서 “조로 현상”, “스스로 발달”, “우연적 발달”, “적응력 발달” 등의 특징을 보여 주었다. 본 연구는 우리나라 교사발달의 하나의 상을 도출해 냈다는 점에서 의의가 있으며, 교사발달 단계 및 특성에 맞는 연수체제의 마련, 교사발달을 저해하는 여건 및 환경의 개선, 교사의 교직 전문성 향상을 위한 체계적 프로그램의 마련 등이 필요함을 시사해 주고 있다.

목차 (Table of Contents)

• 요약 I. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 선행연구 분석
• II. 연구방법 및 과정
• 1. 연구 방법 및 과정
• 2. 연구의 한계
• III. 교사의 생애발달 과정
• 1. '시행착오기' (1-2년차 정도)
• 2. '좌절 · 성장기' (2-5년차 정도)
• 3. '발달기' (5-10년차 정도)
• 4. '성숙 · 안정기' (10-15년차 정도)
• 5. '회의 · 혼란기' (15-20년차 정도)
• 6. '소극 · 냉소기' (20-30년차 정도)
• 7. '초월 · 격리기' (30년차 이후 정도)
• IV. 논의 : 교사 생애발달의 특징
• 1. "조로(早老)현상"
• 2. "스스로 발달"
• 3. "우연적 발달"
• 4. "적응력 발달"
• V. 맺음말
• 참고문헌
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

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