1940년대 중국어교재 『中國語基礎讀本』,『(新編)中國語敎本』연구 : 『中語大全(1934)』과의 비교를 중심으로 = 1940年代 中國語教材『中國語基礎讀本』,『(新編)中國語敎本』 研究 : 以『中語大全』(1934)為比較

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

本論文從中國語敎育史觀點出發，把『中語大全』(1934) (李祖憲 著) 為基本依據教材，分析『中國語基礎讀本』(1948) (金泰明著)、『(新編)中國語敎本』卷一~三(1948~49) (尹永春著)，研究了1930年到1949年在國内中國語敎育方面所出現的教育法及教材裏呈現的語言學特徵。
其内容如下：
第一章，序論裏説明了本論文的研究動機和研究目的，敍述了各章節的研究範圍和研究方法。
第二章，考察了1937年前後國内的私設學術講習會中國語講習的衰落，整理了韓民族的中國内地及滿洲的留學情況。調查了從解放以後到1949年在高級中學校的中國語教育情況和與中華民國的公費留學生交流及私設學院的中國語教育情況。
第三章，查看了『中國語基礎讀本』的書旨事項、幽默、禮節、新潮語及當時新呈現的文化詞彙。還把本底本和『中語大全』的語法解釋當中的語法分類進行了比較，摘要了解放以後中國語語法術語的特點。
第四章，介紹了民族教育的收益者-『(新編)中國語敎本』的作者，闡明了本底本教材是在國内第一次得到文教部檢定的教科書。通過考察本底本的内容、新潮語及表示精神文化的詞彙，闡明了與日局時期所變換一新的有實用性的文化教材的轉換。通過跟『中語大全』的韓語文字註音的比較，考察了本底本教材在收容注音符號標記過程中的特點。
第五章，根據上述研究
第一，中國語教材自然要著重于當代所需要的實用性，卻同時也要具備高尚的精神文化内容和作爲一個韓國人的自豪。
第二，中國語教材充分地説明漢中語法的共同之処和不同之処，明確應用韓語子母的優點。

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 중국어 敎育史 관점에서 李祖憲의 『中語大全』 (1934)을 비교 교재로, 金泰明의 『中國語基礎讀本』(1948), 尹永春 의 『(新編)中國語敎本』 卷一~三(1948~49)을 분석하여, 1930년 부터 1949년까지의 민족 교육에 의한 韓民族의 중국어 교육 특성과 교재에 나타난 언어학적 특징을 알아 본 것이다.
그 내용은 다음과 같이 요약할 수 있다.
제 1 장 서론에서는 본 논문의 연구 동기와 연구 목적을 밝히고 각 장에서 다룰 연구 범위 및 방법에 대하여 서술하였다.
제 2 장에서는 1930년대 국내 중국어 강습의 특성과 그 퇴조에 대해 고찰하였고, 또 韓民族의 중국 ∙ 만주 유학 상황을 정리하였다. 이어 광복 직후 1949년까지 高級中學校에서의 중국어 선택 여부와 中華民國과의 관비 유학생 교류 및 사설학원에서의 중국어 교육을 알아보았다.
제 3 장에서는 『中國語基礎讀本』의 서지 사항, 유머와 예절 내용, 신조어 및 문화 어휘를 살펴 보았다. 또한 본 저본의 文法을 『中語大全』의 품사 분류 양상과 비교하여, 해방 후 중국어 품사 인식의 특징을 요약하였다.
제 4 장에서는 『(新編)中國語敎本』의 서지사항을 알아 보고, 민족 교육의 수혜자 尹永春이 지은 본 저본이 중등학교 외국어과 교과서로써 처음 문교부 검정필을 받은 중국어 교재임을 밝혔다. 이어 글의 종류와 내용 분류, 신조어 및 문화 어휘의 특징 고찰을 통하여, 일제강점기와는 달라진 중국어 실용성과 본격적인 문화 중국어 교재로의 전환을 규명하였다. 그리고 注音符號 수용 전과 후의 어음 표기 특징을 『中語大全』 한글註音과의 비교를 통해 살펴 보았다.
제 5 장은 앞장에서 연구한 내용을 토대로 이하의 결론을 내렸다. 첫째, 중국어 교재는 시대가 필요로 하는 실용성과 함께 올바른 정신 문화와 한국인의 자긍심을 알리는 역할을 병행하는 것이 바람직하다. 둘째, 어법 내용에서 중국어 품사의 분류는 한국어 품사 분류와 비교하여 그 공통점과 차이점을 분명히 해 줄 때 비로소 학습자에게 도움이 될 수 있다. 셋째, 학습자의 명확한 중국어 어음 습득을 위해서 한글 자모의 우수성을 응용할 가치가 있다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 = 1
• 1.1 연구동기 및 연구목적 = 1
• 1.2 연구범위 및 연구방법 = 8
• 제2장 1930~1949년의 중국어 교육 = 10
• 2.1 일제강점기 1930년대의 중국어 교육 = 10
• 2.1.1 사설 중국어 강습의 퇴조 = 10
• 2.1.2. 1930년대 중국, 만주 유학 = 26
• 2.2 광복 이후 1949년까지의 중국어 교육 = 35
• 2.2.1 高級中學校의 중국어 선택 = 35
• 2.2.2 문화 친선 교류와 관비 유학생 = 39
• 2.2.3 사설 학원의 중국어 교육 = 41
• 제3장 中國語基礎讀本(1948) 연구 = 44
• 3.1 서지 사항 = 44
• 3.2 내용과 어휘 = 48
• 3.2.1 유머와 예절 문화 내용 = 48
• 3.2.2 신조어의 사용 = 51
• 3.2.3 문화 어휘의 출현 = 53
• 3.3 어법 = 56
• 3.3.1 명사(名詞)와 양사(量詞) = 58
• 3.3.2 대명사(代名詞) = 58
• 3.3.3 동사(動詞) = 61
• 3.3.4 형용사(形容詞) = 68
• 3.3.5 부사(副詞) = 72
• 3.3.6 관계사(關係詞) = 74
• 3.3.7 접속사(接續詞) = 75
• 3.3.8 조사(助詞) = 75
• 3.3.9 감탄사(感嘆詞) = 76
• 3.3.10 의성사(擬聲詞) = 77
• 3.3.11 품사적 특징 = 78
• 제4장 (新編)中國語敎本(1948~9) 연구 = 81
• 4.1 서지 사항 = 81
• 4.1.1 서지 사항과 구성 = 81
• 4.1.2 저자 = 93
• 4.2 내용 = 101
• 4.2.1 글의 종류 = 101
• 4.2.2 문화 중국어 내용 = 103
• 4.3 어휘 = 116
• 4.3.1 신조어의 특징 = 116
• 4.3.2 문화 어휘의 특징 = 118
• 4.4 어음(注音符號의 사용) = 120
• 4.4.1 注音符號 聲母와 한글주음 자음의 비교 = 120
• 4.4.2 注音符號 韻母와 한글주음 모음의 비교 = 127
• 4.4.3 注音符號 韻母 [ㄛ]와 [ㄜ]의 사용 = 132
• 제5장 결론 = 137