중학교 1학년 영어 학습활동책에 대한 교사와 학생의 반응 분석

국문 초록 (Abstract)

새롭게 도입된 2007년 개정 교육과정의 가장 큰 특징은 학교 또는 교사 수준의 수준별 수업이다. 이를 지원하기 위하여 국가차원에서 수준별 보조교과서인 영어 학습활동책을 개발하였고 2009년도부터 중학교 1학년과 고등학교 1학년 학생들이 사용하기 시작했다. 이 시점에서 처음으로 도입된 학습활동책을 사용하고 있는 학생들과 교사들의 의견을 알아보는 것은 매우 중요한 일이 될 것이다.
따라서 본 연구에서는 현재 경기도 고양시의 각 학교에서 사용되고 있는 8종의 학습활동책이 실제 수업현장에서는 교사와 학생의 입장에서 어떻게 사용되어지고 받아들여지는지를 알아보고자 하였다. 이를 위하여 경기도 고양시 지역의 중학교 8곳을 선정하여 1학년 학생 854명을 대상으로 하여 설문조사를 하였고 또한 같은 지역의 중학교에서 1학년을 가르치고 있는 교사 20명을 대상으로 설문조사를 하였으며 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 대체적으로 학습활동책에 대한 만족도는 긍정적으로 나왔다. 시각적 자료와 구성에 대한 만족도가 높게 나왔으며, 학습능력향상에 대한 기여도에서는 학생들이 느끼는 것보다 교사들이 느끼는 기여도가 더 높게 나타났다.
둘째, 내용제시법에 따른 선호도를 비교해본 결과 학생들의 경우는 수준별 이동수업이나 이질집단 수준별 수업에 상관없이 영역별 내용제시법에 대한 선호도가 더 높게 나타났다. 반면에 교사는 수준별 내용제시법에 대한 선호도가 높았다. 학생들이 영역별 내용제시법을 더 선호하는 이유는 학습활동책의 내용을 평가에 반영하기 때문이다. 학습활동책의 내용이 정기고사나 수행평가에 반영되고 있기 때문에 학생들은 자신의 수준에 해당하는 부분뿐만 아니라 다른 수준의 문제들을 확인해보길 원하고 있다. 영역별로 내용이 제시되었을 경우 다른 수준의 문제들을 비교해가면서 보기가 훨씬 수월하다. 교사가 수준별 내용제시법을 더 선호하는 이유는 수업을 진행할 때 다음에 이어질 내용 또는 다음 차시의 수업과 연계해서 내용을 파악하기가 쉽기 때문이다.
셋째, 영역별 난이도를 보면 말하기, 듣기, 읽기영역을 쉽다고 생각하는 반면에 어려운 영역으로는 쓰기, 어휘, 문법을 꼽았다. 그 중에서 말하기 영역은 비록 학생들이 쉽다고 생각하고 있긴 하지만 가장 재미있는 부분으로는 생각하지 않고 있는 것으로 나타났다. 비록 내용은 쉽게 느껴지지만 말하기 자체에 부담을 가지고 있는 것으로 보인다.
넷째, 학습활동책의 수업 중 활용실태에 대해 살펴보면 주당 3시간의 수업 중 2~3회 정도 학습활동책을 사용하고 있었고 사용시간은 10~20분정도 사용하고 있었다. 그러나 학습활동책의 주요한 역할이라고 할 수 있는 교사의 수준별 수업자료 준비 부담감을 줄이는 측면에서는 큰 효과가 없었다. 대부분의 교사들이 교재 이외의 다른 수업자료를 제작하고 있었고, 학습활동책으로 인해 수준별 수업이 쉬워졌다고 생각하지 않는 것으로 나타났다. 또한 대부분의 교사들이 학습활동책으로 인해 가르쳐야 할 분량이 많아진 것에 대해 부담스러워 하고 있었다.
다섯째, 평가와 관련해서는 학생과 교사 모두 수업 중에 사용한 학습활동책의 내용을 평가에 반영하기를 원했다. 또한 정기고사와 수행평가에 모두 반영하기를 원하는 의견이 많았다.
여섯째, 학습활동책을 사용할 때 수준별 이동수업을 하는 것이 더 좋다는 대다수의 의견이 있었다.
이와 같은 결과를 바탕으로 수준별 수업의 효과를 증대시키기 위해서 학습활동책의 사용법을 찾아보면 가장 중요한 것은 모든 내용을 수업시간에 할 필요는 없다는 것이다. 일부는 수업에서 하고 나머지는 학생들에게 자기주도적 학습을 유도하는 방법으로 학습활동책을 사용하는 것이 가장 바람직한 방법이라고 생각한다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1장 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2 연구의 의의 2
• 1.3 연구의 구성 3
• 제 2장 문헌분석 4
• 2.1 이론적 배경 4
• 2.1.1 수준별 교육 4
• 2.1.2 2007년 개정 교육과정 6
• 2.2 선행연구 8
• 제 3장 연구 방법 12
• 3.1 연구 대상 12
• 3.1.1 조사 대상(학습활동책) 12
• 3.1.2 표집 대상(응답학생) 13
• 3.2 연구 방법 14
• 제 4장 결과 및 논의 17
• 4.1 8종 학습활동책의 분석 17
• 4.2 설문조사 결과 20
• 4.2.1 학습활동책의 난이도와 흥미도 20
• 4.2.2 학습활동책의 시각, 구성 만족도 27
• 4.2.3 학습능력 향상에 대한 기여도 35
• 4.2.4 학습활동책의 수업 중 활용실태 38
• 4.2.5 학습활동책의 사용에 대한 기타 의견 45
• 제 5장 결론 및 제언 53