韓·中 傳統敎育 比較 硏究 = A comparative study on the traditional education between Korea and China

국문 초록 (Abstract)

주지하는 바와 같이, 한국 전통사회는 정치뿐만 아니라 교육 영역에서도 중국문화의 지대한 영향을 받아왔다. 외견상 한국 전통교육은 모두 중국 교육제도의 이식(移植)으로 보이지만, 그 실상을 보다 자세히 들여다보면, 한국 전통교육은 여러 측면에서 고유한 특징과 맥락을 유지한 채 발전해 왔다고 할 수 있다. 본 연구에서는 삼국시대에서조선조 말기에 이르기까지의 한국교육 발전사를 중심으로 한·중 전통교육의 공통점과차이점을 개괄적으로 비교 분석하였다. 먼저, 한·중 전통교육의 공통점은 다음과 같다. 첫째, 양국 모두 유교(儒敎)의 예(禮)를 교육의 기초로 삼았으며, 교육을 국가적 사업으로 중시하였다. 둘째, 양국 모두유학(儒學)를 숭상하여 교육내용의 핵심으로 살았다. 셋째, 양국은 중앙과 지방의 관학(官學) ·사학(私學)을 비롯하여 의학·법학·천문학 ·통역 등을 가르치는 특수학교(즉, 잡학(雜學))에 이르기까지 거의 동일한 종류의 학교제제론 발전시켰다. 넷째, 양국은 모두 과거(科擧)라고 하는 국가고시 제도를 우수한 인재를 선발하는 주요 수단으로 삼았으며, 과거제도는 양국 전통교육의 발전에 중요한 공헌을 하였다. 한편, 한국 전통교육은 다음과 같은 독자적 특징을 갖고 있다. 첫째, 한국 전통교육은 단순히 중국의 교육제도를 모방한 것이 아니라, 자신의 정치·문화·인문 환경의 요구에 비추어 이에 적합한 제도를 선택적으로 수용하여 교육체제의 고유성과 안정성을 강화하였다. 둘째, 한국 전통교육에서는 중국에 비하여 전문적 기능을 갖춘 인재의 양성에 보다 많은 주의를 기울였다. 이에 따라, 학교의 종류와 교육내용, 인재선발의 방법이 중국에 비하여 더 광범위하였다. 셋째, 한국에서는 민간인에 의한 학교의 설립과 운영을 적극 장려하였으며. 그 결과 민간교육이 당시의 중국보다 훨씬 발전하였다. 넷째, 교육행정 방면에서도 한국 전통교육은 독자적 특징을 갖고 있었다.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• 1. 머리말
• 2. 삼국시대의 교육과 한·당 시기 교육의 비교
• 3. 고려시대의 교육과 당·송·원 시기의 교육의 비교
• 4. 조선시대의 교육과 명·청 시기 교육의 비교
• 참고문헌
• Abstract