학교장이 지각한 자신의 리더십이 그들의 임파워먼트와 학교 내 행동에 미치는 영향에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

학교장 리더십은, 교사들에게 모종의 영향력을 행사하기 이전에, 자기 자신이 먼저 임파워 되어 있어야만 효과적이다. 이러한 전제하에 학교장들이 자신의 리더십을 무엇으로 생각하고 있으며, 그 결과 자신의 리더십이 자신의 임파워먼트에 어떠한 영향을 미치고, 또한 그들의 임파워먼트는 학교 내 행동에 어떻게 영향을 주는지에 관하여 실증적으로 분석하였다.
분석 대상은 2004년 6월 현재 충청북도 내 초․중등 학교장 323명이다. 선행연구를 바탕으로 작성한 5점 Likert 질문지를 제작 배포하여 수집된 자료를 분석하였다. 자료 분석은 주로 중다회귀분석(multiple linear regression) 방법과 Cohen & Cohen(1983)의 조절회귀분석(moderating regression) 방법을 따랐다. 주요 분석결과는 다음과 같다.

첫째, 학교장들은 자신이 카리스마나 상황적 보상과 같은 리더십을 발휘할 때 학교장으로서의 의미감이나 역량감을 크게 갖는 것으로 나타났다. 상대적으로 여타 리더십특히, 개인적 배려와 같은 리더십을 발휘할 때는 자신의 역량이 제대로 발휘되지 않는 것으로 생각하는 경향이다.
이러한 경향은 학교 급별 요인인 초․중등학교장에 따라서는 큰 차이가 없으나, 교직원 수에 따라서는 뚜렷하다. 교직원 수가 많은 학교장일수록 카리스마적 리더십을 발휘할 때 자신을 영향력 있는 존재로 생각하고 있다. 또한 교직 경력이 많은 교장일수록 카리스마적 리더십과 상황적 보상을 선호하고 있다. 반면에 교직 경력이 상대적으로 적은 교장들은 자신이 지적자극 리더십을 발휘한다고 생각할 때 자신의 업무 역량감이나 교사들에 대한 영향력이 큰 것으로 생각하고 있다.
둘째, 학교장이 갖는 임파워먼트 구성 요소 중 그들의 학교 내 행동에 영향을 주는 것은 의미감과 역량 요인에서 뚜렷하다. 특히 의미감, 즉 학교장 직에 대한 가치나 보람 및 목표의식이 강한 교장일수록 학교에 헌신하려 하거나 일에 대한 만족감을 높게 갖고 있으며, 학교를 개혁하려는 행동이 적극적이다.
이러한 점을 학교장들의 배경요인에 따라 살펴보면, 학교장들은 자율성을 가지고 있다고 생각할 때 중등학교장들이 초등학교장보다 학교 일에 더 헌신하려는 경향이다. 또한, 교직원 수가 많은 학교장일수록 소규모 학교장보다 교사들에게 영향력을 행사한다거나 학교 변화를 야기한다고 생각할 때 학교에 헌신하려는 경향이 크다. 그러나 교직경력에 따라서는 별다른 차이를 보이지 않고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Principals' perceptions of their leadership and its effects on their empowerment and organizational behavior in school


This study was designed to investigate the principal's perceptions of their leadership as it relates to effects on their empowerment and organizational behavior, which are school commitment, job satisfaction, and innovative behavior.
Empirical analysis was based on the data from 323 principals in Chungcheongbuk-do. To test the relationship among the principal's perceptions of their leadership and their empowerment, organizational behavior multiple and hierarchical regression analysis (Cohen and Cohen, 1983) was applied.
The main results of multiple regression analysis are as follows: The Principals' perception of their leadership has an affirmative effect on their empowerment. Especially, charisma and contingent reward factor has powerful effects on principals' empowerment which are meaning and competency factor.
Principals' perception of their empowerment has an affirmative effect on their organizational behavior. Especially principals' perceptions of meaning and competency factor have strong effects on their school commitment and job satisfaction.
Hierarchical regression analysis shows us that school grade, school size and the principals' tenure are rarely having effects on their organizational behavior.


Key words: principal leadership, empowerment, school commitment,
job satisfaction, innovative behavior.