초등교사의 체육전공 석사과정 파견 경험에 대한 내러티브 탐구

국문 초록 (Abstract)

파견연수는 2년의 긴 호흡으로 현직교사에게 학습과 연구의 기회를 보장한다는 점에서 그 정책적 중요성이 매우 크다. 그럼에도 불구하고 파견연수의 실상을 들여다보는 연구는 매우 부족하며 특히 초등체육전공 파견교사에 대한 연구는 아직 이루어지지 않았다. 따라서 본 연구는 내러티브 탐구를 통해 초등체육전공 석사과정 파견교사들의 주관적 경험을 그들의 시각에서 해석하여 그들의 경험이 갖는 의미를 살펴보고자 하였다. 본 연구의 연구 문제는 첫째, 초등교사들은 체육전공 석사과정 파견을 통해 어떠한 경험을 하는가?, 둘째, 초등교사들의 체육전공 석사과정 파견 경험이 갖는 의미는 무엇인가? 로 설정하였다. 이 연구를 위해 체육 전공 석사과정을 경험한 현직교사 3인을 연구참여자로 선정하여 내러티브 탐구를 실시하였다. 본 연구는 내러티브 탐구의 5단계에 따라 진행되었다. 본 연구의 주된 자료 수집 방법은 심층면담으로 연구참여자 각각에 대해 약 2시간씩 3회에 걸쳐 실시되었다. 이와 더불어 연구자의 연구노트, 연구참여자의 개인적 기록물 등을 보조 자료로 사용하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구참여자 각각의 경험을 살펴보면 A교사의 파견 경험은 도전, 연습, 확장, 고난, 성찰의 단계로 진행되었다. B교사의 파견 경험은 열망, 혼란, 도전, 발전, 도약의 단계로 진행되었다. C교사의 파견 경험은 탐색, 습득, 각성, 비판, 회의의 단계로 진행되었다. 이들의 파견 경험을 삼차원적 탐구 공간 위에서 파악한 결과 그들의 파견교사 지원 동기는 체육교육 전문성 신장 의지, 학위 취득 욕구, 개인적 욕구로 함축되었다. 그들의 파견 경험에 영향을 미친 내적 요인은 지원 동기, 학문적 관심, 개인적 경험 및 성향이었고 외적 요인은 대학원 교육과정의 특성, 지도교수 및 전공 선택, 연구실의 특성 등이었다. 세 연구참여자는 파견 경험을 통해 연구 및 업무 능력 신장, 개인적 변화, 체육수업 및 철학의 변화를 경험하였다. 둘째, 세 연구참여자의 체육 전공 파견 경험의 공통적 의미는 '연구의 문외한에서 교사연구자로', '넓어지고, 깊어지고', '기대와 현실의 불일치, 그로부터 나아가기', '도약을 향한 작은 날갯짓'이었다. 본 연구는 파견연수에 관심이 있거나 이와 관련된 교사 및 교육 관련자 등에게 파견연수에 대한 생생한 자료를 제공하고 더 나아가 파견연수에 대한 시사점을 제공한다는 점에서 의미가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 이야기를 시작하며 1
• 1. 파견교사로서의 나의 이야기 1
• 2. 연구의 필요성 및 목적 6
• 3. 연구 문제 9
• 4. 연구의 제한점 9
• 5. 용어의 정의 10
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 초등체육교육의 이해 11
• 2. 초등교사의 체육교육 전문성 18
• 3. 초등교사 석사과정 파견연수 31
• 4. 내러티브 탐구 48
• 5. 선행 연구 고찰 65
• Ⅲ. 연구 방법 71
• 1. 연구 설계 및 절차 71
• 2. 연구참여자 76
• 3. 현장텍스트의 수집 80
• 4. 현장텍스트에서 연구텍스트로의 이행 84
• 5. 연구의 진실성 및 윤리성 87
• Ⅳ. 이야기하기 : 세 교사의 내러티브 89
• 1. 최교사의 이야기 90
• 2. 강교사의 이야기 122
• 3. 윤교사의 이야기 152
• Ⅴ. 다시 이야기하기 : 세 교사의 경험의 의미 183
• 1. 연구참여자 경험의 삼차원적 분석 183
• 2. 초등교사의 체육전공 석사과정 파견 경험의 의미 199
• Ⅵ. 이야기를 마치며 214
• 1. 요약 214
• 2. 제언 218
• 참고문헌 219
• ABSTRACT 231
• 부록 234