우리나라 정부 시기별 교육개혁 정책에 대한 교사의 정책실천 효과성에 관한 구조분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등교육 영역에서 김영삼, 김대중, 노무현 정부의 교육개혁 요인들인 학생중심교육, 교육의 다양성, 교사능력변화, 근무여건개선, 교육격차해소, 교육연구환경개선 요인들을 포함하는 교육개혁 요인의 효과가 과연 교사의 인식과 교사의 행동에 어느 정도 영향을 주고 있으며, 이로 인하여 학교와 교사의 효과가 어느 정도로 나타나는지를 탐구하는 연구이다. 또한 개발된 구조가 각 요인들의 복합적 관련성을 설명하기에 적합한가에 대한 이론적 모델을 개발ㆍ검증하는 연구이다. 따라서 본 연구의 결과 수정된 모델은 적합한 모델로서 받아들여 질 수 있으며, 이를 통한 정책적 함의는 다음과 같다. 첫째, 기존의 교육개혁안은 특정한 정부의 고유한 정책이라기보다는 과거와 미래의 교육적 문제를 해결하기 위한 실용적인 관점에서 추구된 것이다. 둘째, 교육개혁은 진보 혹은 보수라는 이분법적 이념으로 추진되어야 하는 과제가 아니라 지속적으로 문제를 점검하고 해결해가는 문제해결적 관점을 취해야 하며, 교육적 고려를 통하여 교육개혁정책이 실시되어야 사회적 갈등으로 인한 비용을 최소화할 수 있을 것이다. 셋째, 지원적 형태의 교육개혁은 교사의 실천효과성에 긍정적으로 영향을 주기 때문에, 국가의 교육개혁을 위한 교육예산의 확보가 선행되어야 교육개혁을 성공적으로 이끌 수 있다. 마지막으로, 교육적인 준비가 미흡한 상태에서 이상적 모습을 지향하는 교육개혁은 교사의 인식과 행동에 부정적인 영향을 준다. 따라서 교사의 업무를 부담지우는 교육개혁은 적절한 지원과 준비가 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research presents a comprehensive model of relationships between student-centered education, educational variety. teacher's ability, job environment innovation, solving the educational gap, educational environment innovation, teacher's cognition, teacher's behavior, teacher effectiveness and school effectiveness. Structural equation modeling with AMOS was used to test a theoretical model with one sample that was comprised of 588 elementary teachers in Kyungsangnam-Do, Korea.
To analyze the model, this study addresses complexity-laden educational reform issues with respect to teachers' perceptions of effectiveness structure. After reviewing past research and using factor analysis, this research confirms the existence of ten latent variables in teachers‘ perception. The model developed has convergent validity, discriminant validity, and scale reliability.
Finally, modeling techniques shows that the parameter estimates developed from the sample. In the model test, the final model fit was acceptable in considering almost model fit indices. Implications and directions for future research are discussed.