사회성 그림책 읽기 활동이 초등학교 저학년 사회성 향상에 미치는 효과 = The effects of sociality picture book reading activities on the sociality of lower grade students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 사회성 그림책 읽기 활동이 초등학교 저학년 아동의 사회성 향상에 효과가 있는지 알아보기 위한 것이다. 인천광역시에 소재하는 초등학교 2학년 2개 학급을 정하여 한 학급은 실험집단, 다른 학급은 통제집단으로 배치하였다. 실험집단과 통제집단에 사전검사를 실시한 후, 실험집단에 21회기의 사회성 그림책 읽기 활동을 실시하였다. 실험의 효과를 검증하기 위하여 실험처치가 끝난 후 동형의 검사로 사후검사를 실시하였다. 또한 사후검사 후 처치의 효과가 지속되는지 알기 위해 2주 후 동형의 검사로 추후검사를 실시하였다. 검증을 위한 검사 도구는 김종두(2010)가 개발한 초등학생 사회성 검사를 사용하였고, 응답내용은 SPSS 21.0 프로그램을 사용해 분석하였다. 독립표본 t 검정을 통해 사전검사를 분석하였으며, 사전-사후 검사의 차이와 사전-추후 검사의 차이를 알아보기 위해 대응표본 t 검정을 실시하였다.
연구 결과, 사회성 그림책 읽기 활동은 초등학교 저학년 사회성 향상에 통계적으로 유의미하게 효과가 있었다. 사회성 하위영역인 대인관계, 협력성, 사교성 중에서 대인관계는 통계적으로 유의미하게 향상되었고, 협력성과 사교성은 평균과 표준편차에서 향상이 있었지만, 통계적으로 유의미하지 않았다. 향상된 사회성은 통계적으로 유의미하게 유지되고 있었고, 대인관계는 통계적으로 유의미하게 유지되고 있었고, 사교성은 통계적으로 유의미하게 향상되었으나, 협력성은 통계적으로 유의미하지 않았다. 결과적으로 사회성 그림책 읽기 활동은 초등학교 저학년 사회성을 향상시키고 유지시키는데 효과적이며 하위영역에서는 대인관계 영역에서 효과적임을 알 수 있다.
이러한 결과를 통해 초등학교 저학년 사회성 향상프로그램은 다음과 같은 시사점을 줄 수 있다. 첫째, 사회성 그림책 읽기 활동은 학급 단위 프로그램이기 때문에 사회성이 낮은 아동뿐 아니라 일반아동까지도 사회성이 향상될 수 있도록 활용할 수 있다. 둘째, 교사가 방과 후에 따로 시간을 내지 않고, 기존의 프로그램 보다는 적은 부담으로, 학교 정규 시간을 이용하여 학급 아이들의 사회성 향상을 위해 지도할 수 있다. 셋째, 상담이나 치료에 대해 전공하지 않은 비전문적인 일반 교사도 초등학교 저학년 아동의 사회성 향상을 위해 교육적 활동으로 활용할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 초등학교 아동의 사회성 5
• 2. 초등학교 사회성 향상 프로그램 10
• 3. 사회성 그림책 읽기 활동 16
• Ⅲ. 연구 방법 20
• 1. 연구 대상 20
• 2. 연구 도구 20
• 3. 연구 절차 27
• 4. 자료 처리 및 분석 28
• Ⅳ. 연구 결과 29
• 1. 실험집단과 통제집단의 사회성 사전 비교 29
• 2. 사회성 그림책 읽기 활동의 저학년 사회성 향상 효과 30
• 3. 사회성 그림책 읽기 활동의 향상된 사회성 유지 효과 31
• Ⅴ. 논의 및 제언 33
• 1. 논의 및 결론 33
• 2. 제한점 및 제언 35
• 참고문헌 37
• 부 록 43
• ABSTRACT 45