원예치료가 정신지체학생의 생활기능 및 사회·심리·정서적 행동특성에 미치는 영향 = Effect of Horticultural Therapy on the Living Function, Sociality, Mentality and Emotional Behavior of Students with Mental Retardation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research was to investigate effect of horticultural therapy on the living function and sociality, mentality, emotional behavior of students with mental retardation.
Quasi-experimental research, which is one group test parted with pre, middle, post stage, was designed to this study. The independent variable includes horticultural program; dependent variables including evaluation of living function, sociality, mentality, emotional behavior characteristic, and horticultural activity. The experiment was accomplished to 14 retarded students except dropouts (average age: 20.8 years) in J special school for 3 months twice a week divided into pre, middle, post stage, in order to investigate the effect of horticultural therapy. All collected data were analyzed with using SPSS 12.0 windows. In this study, general characteristics were showed into real number and percentage and repeated measured ANOVA test was performed to analyze dependent variables.
As a result that measured the effect of horticultural therapy on living function of students with mental retardation, all sub-domains of behavioral abilities, psycho-social abilities, activities of daily living, and physical abilities showed to be so effective that life habit of mental retarded students got changed for the better, their language expression was to be ample, and capacity of responsibility became increased. A result that measured social, mental, emotional behavior characteristic of students with mental retardation showed elevation of psychosocial behavior, but there was no difference in emotional behavior characteristic.
In conclusion, horticultural therapy affects a positive influence on living function and psychosocial behavior of mentally retarded students, and also the development of long-term and systematic horticultural therapy program is required for emotional behavior characteristic.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 특수학교 정신지체학생을 대상으로 원예치료를 실시하여 생활기능의 향상과 사회 · 심리 · 정서적 행동특성에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구설계는 유사실험연구(Quasi-Experimental Research)로서, 단일집단 검사 전-검사 중-검사 후 설계(One group pretest-middletest-posttest design)이다. 독립변수는 원예치료 프로그램이며 종속변수는 생활기능평가, 사회 · 심리 · 정서적 행동특성, 원예활동 평가이다.
정신지체학생을 대상으로 한 원예치료의 효과를 알아보기 위하여 특수학교인 J학교 학생 14명을 대상으로 주 2회, 3개월간 실시하였으며, 대상자의 평균 나이는 20.8세였다. 원예치료의 효과는 프로그램 시작 전, 중간, 후로 나누어 측정하였다. 수집된 자료의 분석은 SPSS 12.0 windows 프로그램을 이용하였다. 일반적 특성은 실수와 백분율로 산출하였고 종속변수들에 대하여는 반복측정분산분석(repeated measured ANOVA)으로 분석하였다.
(1)원예치료가 정신지체 학생의 생활기능에 미치는 영향
원예치료를 실시한 정신지체학생의 생활기능을 분석한 결과(F=163.368, p=0.000***)에 있어 유의한 차이를 보였으며, 세부항목에서는 일상생활활동(F=51.343, p=0.000***), 신체적인 능력(F=24.210, p=0.000***), 심리사회적인 기능(F=54.249, p=0.000***), 행동적인 기능(F=88.521, p=0.000***)의 세부영역에서 유의한 결과를 보였다.
(2)원예치료가 정신지체 학생의 사회 · 심리 · 정서적 행동특성에 미치는 영향
원예치료를 실시한 정신지체학생의 사회 · 심리 · 정서적 행동특성을 분석한 결과(F=19.684, p=0.000***)에 있어 유의한 차이를 보였으며, 세부항목에서는 사회심리적행동(F=26.124, p=0.000***)에서 유의성이 나타났다. 그러나 정서적 행동특성(F=0.985, p=0.402)의 세부영역에서는 유의성이 나타나지 않았다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서언 2
• 1. 연구의 필요성 2
• 2. 연구의 목적 5
• Ⅱ. 재료 및 방법 6
• 1. 연구설계 6
• 2. 연구대상자 7
• 3. 연구절차 8
• 4. 연구도구 9
• 5. 자료분석방법 13
• Ⅲ. 연구결과 14
• 1. 연구대상자의 일반적 특성 14
• 2. 생활기능 평가 분석결과 15
• 3. 사회 · 심리 · 정서적 행동특성 분석결과 20
• 4. 원예활동 평가표 분석결과 23
• Ⅳ. 종합고찰 24
• Ⅴ. 적요 27
• 인용문헌 28
• ABSTRACT 32
• 부록 34