불암산의 생태적 특성 및 환경 교육 장소로의 활용 방안 = Ecological characteristics of Mt. Bulam and a plan for utilization as the place for field environmental education of Mt. Bulam

국문 초록 (Abstract)

불암산의 식생단위는 도시화지역, 경작지, 조림지 및 이차림으로 대별된다. 도시화지역과 경작지는 산록 이하로서 평지에 가까운 지역에 분포하였고, 조림지는 산록부, 그리고 자연림은 산록 이상의 지역에 주로 분포하였다.
도시화지역은 식생이 성립되어 있지 않은 부분이 대부분이고 성립된 지역은 인위적으로 도입된 외래종이나 조경식물이 대부분이었다. 따라서 그들의 생태적 기능은 거의 기대할 수 없는 형편이다.
경작지는 논, 밭 및 과수원으로 구분되었다. 논과 밭은 주로 남양주시 쪽에 분포하였고, 과수원은 서울시와 남양주시 양쪽에 모두 분포하였으며, 재배과수는 대부분 배나무이었다.
조림지는 아까시나무군락과 리기다소나무군락의 2개 군락으로 이루어져 있다. 아까시나무군락은 산복 이하에 분포하였고, 리기다소나무군락은 산록으로부터 능선부에 이르기까지 분포하였다.
이차림은 신갈나무군락, 굴참나무군락, 졸참나무군락, 상수리나무군락, 갈참나무군락, 서어나무군락, 오리나무군락, 소나무군락 및 팥배나무군락 등 9개 군락으로 이루어져 있다. 그 중 신갈나무군락이 가장 넓게 분포하였고, 소나무군락, 상수리나무군락의 순서로 넓게 분포하였다. 소나무군락은 주로 능선부에 분포하였지만 모암이 나출된 노암지가 많은 관계로 계곡부와 산복부에도 출현하였다. 신갈나무군락은 산복부로부터 산정부에 이르기까지 분포하였고, 상수리나무군락은 주로 산록부에 분포하였으며 오리나무군락은 계곡부에 분포하였다.
이러한 불암산과 그 주변의 생태적 특성을 고려하여 등산로를 기준으로 14 곳의 환경교육 장소를 발굴하고 각각의 장소에 적합한 교육 내용을 다음과 같이 개발하였다.
ㆍ제1장소: 중랑천의 월릉교 부근- 생태계의 개념 및 하천 생태계의 모습과 작용
ㆍ제2장소: 화랑로 주변 주거지 및 근린공원- 인공생태계의 모습과 작용및 근린공원이 갖추어야 할 참모습과 역할
ㆍ제3장소: 서울여대에서 불암사 주차장까지- 도시화와 자연환경, 지속가능한 개발
ㆍ제4장소: 불암사 주차장에서 불암사까지- 물과 동ㆍ식물의 관계와 수서곤충의 종류와 특징
ㆍ제5장소: 불암사 옆 등산로 주변- 햇빛과 식물의 관계
ㆍ제6장소: 옥천암과 석천암 등산로가 갈라지는 부근- 흙의 특성 및 흙과 동ㆍ식물의 관계
ㆍ제7장소: 옥천암 바로 아랫부분- 동물과 식물의 관계
ㆍ제8장소: 옥천암 주변- 사람과 자연과의 관계
ㆍ제9장소: 옥천암과 정상 중간 부분- 녹색댐
ㆍ제10장소: 불암산 정상 부근- 자연공간과 인위공간 사이에서 나타난 생물의 차이
ㆍ제11장소: 불암산 정상에서 계곡으로 내려가는 부근- 천이의 모습
ㆍ제12장소: 헬기장에서 삼육대쪽으로 내려가는 중간 부분- 산불의 예방 및 끄는 법
ㆍ제13장소: 저수지 부근- 습지의 역할
ㆍ제14장소: 삼육대 뒷산- 삼림생태계의 기능
이 곳에서 이루어지는 교육 내용은 누구나 쉽게 배우고 가르칠 수 있는 내용으로 이론과 활동을 겸하도록 하였으며, 특히 학교 교육과정과의 연계 방안을 모색하였다.
불암산의 식생단위는 도시화지역, 경작지, 조림지 및 이차림으로 대별된다. 도시화지역과 경작지는 산록 이하로서 평지에 가까운 지역에 분포하였고, 조림지는 산록부, 그리고 자연림은 산록 이상의 지역에 주로 분포하였다.
도시화지역은 식생이 성립되어 있지 않은 부분이 대부분이고 성립된 지역은 인위적으로 도입된 외래종이나 조경식물이 대부분이었다. 따라서 그들의 생태적 기능은 거의 기대할 수 없는 형편이다.
경작지는 논, 밭 및 과수원으로 구분되었다. 논과 밭은 주로 남양주시 쪽에 분포하였고, 과수원은 서울시와 남양주시 양쪽에 모두 분포하였으며, 재배과수는 대부분 배나무이었다.
조림지는 아까시나무군락과 리기다소나무군락의 2개 군락으로 이루어져 있다. 아까시나무군락은 산복 이하에 분포하였고, 리기다소나무군락은 산록으로부터 능선부에 이르기까지 분포하였다.
이차림은 신갈나무군락, 굴참나무군락, 졸참나무군락, 상수리나무군락, 갈참나무군락, 서어나무군락, 오리나무군락, 소나무군락 및 팥배나무군락 등 9개 군락으로 이루어져 있다. 그 중 신갈나무군락이 가장 넓게 분포하였고, 소나무군락, 상수리나무군락의 순서로 넓게 분포하였다. 소나무군락은 주로 능선부에 분포하였지만 모암이 나출된 노암지가 많은 관계로 계곡부와 산복부에도 출현하였다. 신갈나무군락은 산복부로부터 산정부에 이르기까지 분포하였고, 상수리나무군락은 주로 산록부에 분포하였으며 오리나무군락은 계곡부에 분포하였다.
이러한 불암산과 그 주변의 생태적 특성을 고려하여 등산로를 기준으로 14 곳의 환경교육 장소를 발굴하고 각각의 장소에 적합한 교육 내용을 다음과 같이 개발하였다.
ㆍ제1장소: 중랑천의 월릉교 부근- 생태계의 개념 및 하천 생태계의 모습과 작용
ㆍ제2장소: 화랑로 주변 주거지 및 근린공원- 인공생태계의 모습과 작용및 근린공원이 갖추어야 할 참모습과 역할
ㆍ제3장소: 서울여대에서 불암사 주차장까지- 도시화와 자연환경, 지속가능한 개발
ㆍ제4장소: 불암사 주차장에서 불암사까지- 물과 동ㆍ식물의 관계와 수서곤충의 종류와 특징
ㆍ제5장소: 불암사 옆 등산로 주변- 햇빛과 식물의 관계
ㆍ제6장소: 옥천암과 석천암 등산로가 갈라지는 부근- 흙의 특성 및 흙과 동ㆍ식물의 관계
ㆍ제7장소: 옥천암 바로 아랫부분- 동물과 식물의 관계
ㆍ제8장소: 옥천암 주변- 사람과 자연과의 관계
ㆍ제9장소: 옥천암과 정상 중간 부분- 녹색댐
ㆍ제10장소: 불암산 정상 부근- 자연공간과 인위공간 사이에서 나타난 생물의 차이
ㆍ제11장소: 불암산 정상에서 계곡으로 내려가는 부근- 천이의 모습
ㆍ제12장소: 헬기장에서 삼육대쪽으로 내려가는 중간 부분- 산불의 예방 및 끄는 법
ㆍ제13장소: 저수지 부근- 습지의 역할
ㆍ제14장소: 삼육대 뒷산- 삼림생태계의 기능
이 곳에서 이루어지는 교육 내용은 누구나 쉽게 배우고 가르칠 수 있는 내용으로 이론과 활동을 겸하도록 하였으며, 특히 학교 교육과정과의 연계 방안을 모색하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Ecological characteristics of Mt. Bulam and its surrounding environment were analyzed in order to utilize as the place for field environmental education. Landscape elements of Mt. Bulam and its surrounding areas were identified as urbanized area, agricultural field, plantation and secondary forest. Urbanized area and agricultural field were distributed in relatively plain area below mountain foot. Plantation and secondary forest were distributed in mountain foot and above that, respectively. Urbanized area has usually no vegetation and remaining vegetation is, in general, comprised of exotic species or plants for landscape architecture introduced artificially. Therefore, their ecological function is not so big. Agricultural fields were divided into rice field, upper field, and orchard. Rice field and upper field wee usually distributed in Namyangju-shi, whereas orchard, which is usually covered with pear, was distributed in both areas of Sroul-shi and Namyangju-shi. Plantation is composed of two types of Robinia pseudoacacia plantation and Pinus rigida plantation. The former appeared below mid-slope and the latter distribute from mountain foot to ridge. Secondary forest is consisted of nine communities of Quercus mongolica community, Q. variabilis community, Q. serrata community, Q. acutissima community, Q. aliena community, Carpinus laxiflora community, Alnus japonica community, P. densiflora community, and Sorbus alnifolia community. Among them, Q. mongolica community occupied the largest area and P. densiflora community and Q. acutissima community were followed. P. densiflora community was usually distributed on the ridge but appeared also in valley and mid-slope because outcrop, where parent rock is exposed, is extended widely. Q. mongolica community was distributed from mid-slope to summit, and Q. acutissima community and Alnus japonica community were usually in mountain foot and valley, respectively. 14 stations for field environmental education were chosen considering above mentioned ecological characteristics of Mt. Bulam and education contents to be taught in each station were developed as follows.
◎ The 1st station
·Location: around Wolneung bridge in Jungnang river
·Education contents: concept of ecosystem, structure and function of river ecosystem
◎ The 2nd station
·Location: residential area and urban park around roadside called Hwarang-no
·Education contents: structure and function of artificial ecosystem, real feature that the urban park should equip and its role
◎ The 3th station
·Location: from Seoul Women's University to parking lot of Bulam temple
·Education contents: urbanization and natural environment, sustainable development
◎ The 4th station
·Location: from parking lot of Bulam temple to entrance of Bulam temple
·Education contents: relationship between water, plant and animal, kinds and characteristics of aquatic insect
◎ The 5th station
·Location: around trampling path located on the right side of Bulam temple
·Education contents: relationship between sunlight and plant
◎ The 6th station
·Location: around a turning point of the trampling paths ffor Okcheon and Seokcheon temples
·Education contents: characteristics of soil, relationship between soil, plant and animal
◎ The 7th station
·Location: a part below Okcheon temple
·Education contents: relationship between plant and animal
◎ The 8th station
·Location: around Okcheon temple
·Education contents: relationship between human and nature
◎ The 9th station
·Location: middle part between Okcheon temple and summit of Mt. Bulam
·Education contents: green dam
◎ The 10th station
·Location: around summit of Mt. Bulam
·Education contents: difference between natural and artificial environments
◎ The 11th station
·Location: around summit of Mt. Bulam
·Education contents: successional process
◎ The 12th station
·Location: from parking lot of helicopter to trampling path for Samyook University
·Education contents: prevention and extinguishing method of forest fire
◎ The 13th station
·Location: around reservoir
·Education contents: role wetland
◎ The 14th station
·Location: rear mountain of Samyook University
·Education contents: function of forest ecosystem
Above mentioned education contents to be taught in these stations are as easy as any teacher can teach and pursue education about both theory and activity. In particular, I tried to link such field environmental education to school curriculum.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• LIST OF FIGURES = ⅰ
• LIST OF TABLES = ⅱ
• 요약 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• Ⅱ. 조사지 개황 = 3
• 1. 서울의 기후 = 3
• 2. 우리나라의 식생대 = 3
• 3. 서울의 식생 실태 = 7
• 4. 불암산과 그 주변의 환경 실태 = 9
• Ⅲ. 방법 = 11
• 1. 식생도 작성 = 11
• 2. 식생조사 = 11
• 3. 식생천이 분석 = 11
• 4. 환경 교육 모델 개발 = 12
• Ⅳ. 결과 = 14
• 1. 불암산의 식생 개관 = 14
• 2. 불암산 식생의 공간 분포 = 16
• 3. 불암산 식생단위의 생태적 특성 = 18
• 4. 불암산 식생의 천이 경향 = 21
• Ⅴ. 논의 = 26
• 1. 현행 환경교육의 문제점 = 26
• 2. 환경교육의 방법 = 27
• 3. 불암산에서의 환경 교육 = 29
• 4. 교육과정과의 연계 방안 = 59
• Ⅵ. 결론 = 62
• 참고문헌 = 63
• ABSTRACT = 65