중국 대학교 역사교재의 ‘조선시대 한중관계 및 문화’ 서술과 인식 = Description and Perception of ‘Korea-China Relations and Culture in the Joseon Dynasty’ in Chinese University History Textbooks

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Recently, China is moving to nationalize not only middle and high school textbooks but also history textbooks used in universities. Therefore, this study aims to select three representative historical textbooks currently used by Chinese universities to examine the relationship between Korea and China and the cultural description of the Joseon Dynasty and to confirm their aspects.
The first textbook to be analyzed is Main points of Chinese history(『中國史綱要』) compiled by Zen Bojian(剪伯贊). It is a history textbook that is widely adopted by Chinese universities today, including Peking University. It is China’s “National History” textbook, and the contents are concentrated in Chinese domestic history, so the only content about Joseon is the Imjin War(壬辰倭亂). Although it has been revised since it was compiled in the 1960s, the book does not contain the ‘North-east Historical Project of China(東北工程)’ style historical perception that has taken place in China since the 2000s.
The second textbook to be analyzed is The ancient history of the world(『世界中古史』), which is used as a textbook for world history by various universities such as Beijing Normal University. This book is a world history textbook, but the content is close to European history. As for Asian countries, only Joseon, Japan, and Indian history are introduced, and the volume is very small. I am concerned that Chinese students will perceive world history as centered on European history. In this textbook, Korea-China relations during the Joseon Dynasty were all about the Imjin War. As for Joseon culture, we highly appreciate Hangeul, science, and medical technology, and there is no attempt to interpret Korean culture as China-centered, such as the “Chinese Culture Origination Theory” in recent Chinese academia.
The third textbook to be analyzed is The ancient Chinese history (『中國古代史』) created by various local universities such as Hwadong Normal University and Shandong University, which are universities of education in Shanghai, China. It is a university association textbook near Shanghai, not Beijing, so it differs from other history textbooks in terms of content. It is also characterized by the fact that it contains more contents of exchanges with foreign countries than the textbook of The ancient history of the world(『世界中古史』), and that the history of cultural exchange is composed of a separate table of contents. In the section explaining the Japanese Invasion of Korea in 1592, the Japanese emperor’s name is written with the Chinese emperor, and the name of the war called by the Japanese academic community is also mentioned. In this book, I am concerned that the relationship between Joseon and the Qing Dynasty was defined as a ‘Zongfan(宗藩) relationship’, not a tribute relationship.
In short, Chinese university textbooks were written in the early and mid-2000s, and there is no such content as the ‘the theory of cultural origin(文化起源論)’ of Chinese academia, and the contents of Korea-China relations during the Joseon Dynasty are concentrated in the Imjin War. Recently, research on the history of the Joseon Dynasty and cultural history has been rapidly increasing in Chinese academia, so it is necessary to track how Chinese history textbooks will describe Korean culture in the future.

국문 초록 (Abstract)

최근 중국은 중고등학교 교과서에서 나아가 대학교에서 사용하는 역사교재도 국정화하려는 움직임을 보이고 있다. 이에 본 연구는 현재 중국 대학교에서 활용하는 대표적인 역사교재 3가지를 선정하여, 조선시대 한중관계와 문화 서술을 살펴보고 그 양상을 확인하고자 한다.
첫 번째 분석 대상 교재는 젠보짠(剪伯贊) 주편 『중국사강요』이다. 북경대를 비롯해 현재 중국 대학에서 가장 많이 활용하는 역사교재이다. 중국의 ‘국사’ 교재로, 중국 국내사에 내용이 집중되어 있어 조선에 대한 내용은 임진왜란뿐이다. 1960년대 편찬된 이후 개정되기는 했으나 젠보짠이 만든 마르크스주의적 시각이 관철되어 있어, 2000년대 이후 중국에서 벌어진 동북공정식 역사 인식은 보이지 않는다.
두 번째 분석 대상 교재는 북경사범대학 등 여러 대학에서 세계사 교재로 활용하는 『세계중고사』이다. 이 책은 세계사 교재이지만, 내용은 유럽사에 가깝다. 아시아는 조선, 일본, 인도사만 소개되고 있으며 분량도 매우 적다. 세계사를 유럽사 중심으로 인식할 가능성이 커 보인다. 조선시대 한중관계는 임진왜란이 전부이고, 조선문화에 대해서는 한글, 과학, 의학 기술을 높이 평가하며, 최근 중국학계에서 보이는 ‘중국문화 기원론’과 같이 한국문화를 중국 중심으로 해석하려는 모습이 보이지 않는다.
세 번째 분석 대상 교재는 중국 상해의 사범대학인 화동사범대학교, 산동대학교 등의 여러 지방대학이 연합해서 만든 『중국고대사』이다. 북경이 아닌 상해 인근 대학 연합 교재여서 앞서 분석한 역사교재와 내용 면에서 차이가 있다. 앞서 『세계중고사』보다 외국들과의 교류 내용이 더 많고, 문화교류사를 별도의 목차로 구성하고 있다는 점도 특기할 만하다. 임진왜란 편에서 일본 천황 연호를 중국 황제와 병기하고, 일본학계에서 부르는 전쟁명을 별도로 언급한 것도 다른 교재들과 차별적이다. 조선과 청과의 관계를 조공관계가 아니라 ‘종번(宗藩)관계’라고 정의한 것은 우려되는 부분이다.
요컨대 중국 대학 교재가 2000년대 초중반 집필되어 최근 중국학계의 ‘문화 원조론’과 같은 내용은 없으며, 조선시대 한중관계에 대한 내용은 임진왜란에 집중되어 있다. 최근 중국학계에서 조선시대사와 문화사 연구가 급증하고 있으니, 향후 중국의 역사교재에서 한국문화가 어떻게 서술될지 관심을 기울여야 할 것이다.

참고문헌 (Reference)

1 김지훈, "현대 중국의 한국전쟁 인식 변화 — 역사 교과서의 서술 변화를 중심으로 —" 수선사학회 (64) : 311-348, 2018

2 장희흥, "한ㆍ중 역사 교과서의 왜란 서술 내용 분석" 한국사학회 (96) : 125-154, 2009

3 김한종, "한·중·일 3국의 근대사 인식과 역사교육" 고구려연구재단 2005

4 김지훈, "한·중 역사갈등 줄이기-동북공정과 중국의 역사교과서-" 17 : 2007

5 김지훈 ; 鄭永順, "최근 중국 중고등학교 역사교과서 속의 한국과 한국사 ―역사교학대강 교과서와 역사과정표준 교과서의 비교검토―" 중국근현대사학회 (23) : 161-192, 2004

6 김지훈, "최근 중국 중고등학교 역사교과서 속의 한국과 한국사" 23 : 2004

7 권소연, "중국의 역사교육과 교과서" 고구려연구재단 2006

8 방영춘, "중국의 역사교육" 8 : 1992

9 김종박, "중국의 역사교과서와 통일적다민족국가론" 동북아역사재단 2011

10 젠보짠, "중국사강요 2(오대십국부터 근대까지)" 중앙북스 2015

11 송요후, "중국과 타이완·홍콩 역사교과서 비교" 동북아역사재단 2008

12 장희흥, "중국계 역사 교과서의 조선시대 서술 분석 - 중국 · 대만 · 홍콩을 중심으로 -" 동국역사문화연구소 (47) : 197-230, 2009

13 오병수, "중국 중등학교 역사교과서의 서술양식과 역사인식" 80 : 2001

14 강택구 ; 박재영, "중국 조선족 역사교과서에 나타난 한국관련 내용분석(Ⅰ) - 중국 조선족의 정체성과 중국의 역사 만들기 -" 백산학회 (81) : 409-436, 2008

15 권소연, "중국 의무교육교과서 『중국역사』 근대사 서술분석 -국정화 교과서의 역사인식의 특징과 교과서 구성을 중심으로-" 한국역사교육학회 (33) : 49-82, 2019

16 윤세병, "중국 역사교과서의 서사 구조와 이데올로기" 한국역사교육학회 (18) : 47-87, 2013

17 임상선, "중국 역사교과서의 북방민족영토관련 서술분석" 101 : 2015

18 윤재운, "중국 역사교과서에 보이는 소수민족정책과 내용" 역사교육학회 (44) : 81-113, 2010

19 김종건, "중국 역사교과서상의 명청사(明淸史)내용과 변화 검토-최근 초급중학 교과서를 중심으로-" 27 : 2004

20 문형진 ; 최갑순, "중국 역사교과서(1949~2003)의 한국 현대사 서술" 역사문화연구소 (24) : 383-412, 2006

21 윤휘탁, "중국 역사 교과서의 민족·국가·영토 문제" 동북아역사재단 2006

22 권은주, "중국 대학 역사교재의 고조선(한4군)과 임나일본부에 대한 서술 변화 - 식민사학의 영향과 중화주의가 결합한 한국고대사상(像)" 동북아역사재단 (74) : 165-200, 2021

23 이경룡, "중국 대학 역사교재 속의 한국·한국사" 동북아역사재단 2008

24 김유리, "중국 교육과정의 변천과 역사교육" 2 : 2001

25 윤세병, "중국 교과서 속의 지도의 현황과 문제점-인민교육출판사판 초중 [중국역사]를 중심으로" 20 : 2010

26 이유표, "중국 고등교육 역사 교재 중국사강요 의 편찬과 개정- 노예사회, 봉건사회 서술을 중심으로 -" 한국문화융합학회 43 (43): 725-746, 2021

27 정동준, "중국 『역사』 교과서의 고대사 서술 분석 ― 2016년판 중학교 국정교과서의 특징과 문제점을 중심으로 ―" 중국고중세사학회 (52) : 191-230, 2019

28 손성욱, "종번(宗藩)과 중화(中華)로 청제국을 볼 수 있는가 - 왕위안총 ‘조선 모델’의 가능성과 한계" 동북아역사재단 (66) : 116-160, 2019

29 손성욱, "종번(宗藩) 해석과 중국 대외관계 인식" 2022

30 이승민, "조선산 黃毛筆의 생산과 일본과의 교역" 한일관계사학회 (70) : 157-182, 2020

31 박정수, "세계화와 민족주의의 문화갈등: 한중(韓中) 간 한류와 반한류의 사례분석" 아태지역연구센터 37 (37): 271-307, 2013

32 이희재, "백운화상초록직지심체요절과 조선 초기 활자 인쇄 문화" 한국서지학회 (28) : 99-136, 2004

33 장세윤, "근간 한·중 역사교과서의 양국 관련내용 검토" 68 : 2004

34 오병수, "국내 학계의 중국 역사교과서 연구 경향과 과제" 동북아역사재단 (53) : 147-170, 2016

35 황정하, "고려시대 금속활자의 발명과 「직지」활자 주조방법" 한국서지학회 (32) : 479-509, 2005

36 "고등학교 세계사" 미래엔 2020

37 "고등학교 동아시아사" 미래엔 2020

38 吳靜, "麗末鮮初朱子學對朝鮮半島的影響" (18) : 2020

39 김순자, "韓國史의 構造와 展開(河炫綱敎授定年紀念論叢)" 혜안 2000

40 우성민, "韓‧中間 ‘相互理解와 歷史和解’의 認識 提高를 위한 歷史敎科書의 課題 - 韓‧中 中高校 歷史敎科書의 敍述 事例를 中心으로 -" 중국사학회 (75) : 231-264, 2011

41 谷小溪, "金昌業《老稼齋燕行日記》中的清代遼西走廊民俗" (1) : 2022

42 程水龍, "論朝鮮李朝将《近思錄》作爲策试的歷史文化意義" 2021

43 賈艶, "試論燕行使臣對中朝文化交流的貢献" (7) : 2022

44 陳在教, "燕行錄與知識及信息-知識及信息的收集與記錄方式" (2) : 2021

45 鄒愛芳, "朝鮮文字 “訓民正音”與中國哲學思想的相關性" 2020

46 王小芳, "朝鮮文人李海應燕行詩歌中的中國元素" (4) : 2021

47 金哲, "明清时期“燕行錄”中孟姜女傳說變异考-以“情節”和“人物”演變爲例" (3) : 2022

48 劉喜濤, "明朝東亞地缘政治思想及其在抗倭援朝戰爭中的體現" 2021

49 孫衛國, "明抗倭援朝水師統帥陳璘與露粱海戰" (4) : 2020

50 周一良, "明代援朝抗倭戰爭" 北京古籍出版社 2019

51 劉子敏, "明代抗倭援朝戰爭" 香港亚洲出版社 2006

52 孫衛國, "挂席浮沧海 長風萬里通-中國古代文化對朝鮮半島的影响" 2021

53 柳樹人, "壬辰抗倭戰爭" (2) : 1987

54 王微笑, "古文書學視域下的燕行錄研究献議-從奎章閣藏《啓下》談起" (4) : 2022

55 孫衛國, "古代朝鮮對纪传体的認知與實践" 2022

56 剪伯贊, "中國史綱要" 人民出版社 2006

57 朱紹侯, "中國古代史 上" 第5版修訂說明 2010

58 김종건, "中國 歷史敎科書上의 韓國 關聯 敍述 內容 變化에 대한 檢討 -最近 初級中學 『中國歷史』 敎科書를 中心으로-" 중국사학회 (69) : 129-156, 2010

59 임상훈, "中國 國定 歷史敎科書 中外歷史綱要의 導入과 그 性格" 역사문화연구소 (82) : 223-246, 2022

60 오병수, "中國 中等學校 歷史敎育課程의 推移와 最近 動向" 역사교육연구회 (84) : 2002

61 李荣, "中唐岭南谪臣與越南獨立-基于《熱河日記》文献的中國岭南歷史認識" (4) : 2022

62 오병수, "中, 日 歷史敎科書 發行制度와 運用 實態" 역사교육연구회 (91) : 51-72, 2004

63 金明實, "《燕行錄》中的遼貯歷史文化資源開發與保護研究-以遼陽地區爲中心" (6) : 2022

64 조영헌, "‘문명굴기’와 제삼세계: 2000년 이후 중국 고등학교 세계사 인식" 112 : 2009

65 구도영, "Items of Tributary Gifts (Pangmul 方物) Sent to the Ming Dynasty by Chosŏn and their Changing Trends" 한국사연구소 26 (26): 151-180, 2021

66 이성원, "2019 검정 교과서 『중학교 역사 ①』의 분석 ― 중국 고대사를 중심으로 ―" 호서사학회 (97) : 103-141, 2021

67 구도영, "16세기 조선 대명對明 사행무역使行貿易의수입품과 그 전개양상" 한국국학진흥원 (34) : 709-765, 2017