수학과 교육내용 적정성 분석 및 평가

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 /1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 /1
• 2. 연구 내용 /4
• 3. 연구 방법 /5
• Ⅱ. 교육내용 적정성 개념 및 평가 준거 /7
• 1. 교육내용 적정성 개념 및 평가 방안 /7
• 가. 교육내용 적정성의 개념 /7
• 나. 교과의 특성을 고려한 교육내용 적합성.적정성 /15
• 다. 국가 교육과정에 있어서의 적정화 방안 /20
• 라. 우리나라 교육과정에서 본 교육내용의 적정화 변천 /23
• 마. 교육내용 적정성의 평가준거 /28
• 바. 교육내용 적정성의 평가 /34
• 2. 수학과 교육내용의 적정성 평가 준거 탐색 /35
• 가. 수학과 교육내용의 적정성과 관련된 선행 연구 /35
• 나. 수학과 교육내용 적정성의 평가 준거 /42
• Ⅲ. 연구 결과 및 논의 /46
• 1. 수학과 교육과정 내용의 비교 분석 /46
• 가. 우리나라와 미국의 교육과정 내용의 비교 분석 /46
• 나. 우리나라와 일본의 교육과정 내용의 비교 분석 /54
• 다. 우리나라와 영국의 교육과정 내용의 비교 분석 /58
• 라. 독일, 중국, 프랑스의 수학과 교육과정 소개 /63
• 마. 우리나라와 미국, 일본, 영국 교육과정의 동시 비교 분석 /74
• 바. 교육과정 내용 비교 · 분석 결과 /89
• 2. 설문 조사의 결과 분석 /90
• 가. 응답자 배경 변인 /91
• 나. 학습량 /97
• 다. 내용 수준(난이도) /107
• 라. 내용타당성 /120
• 마. 내용의 연계성 /137
• 바. 기타(교수방법) /141
• Ⅳ. 수학과 교육 내용 적정성 평가와 적정화 방안 /143
• 1. 제7차 수학과 교육 내용의 적정성 평가 /143
• 가. 학습량 /144
• 나. 내용 수준 /146
• 다. 타당성 /147
• 라. 연계성 /149
• 마. 적정성 평가의 종합 및 적정화가 되지 않은 이유 /151
• 2. 수학과 교육 내용 적정화 방안 /154
• 가. 수와 연산 /155
• 나. 도형 /190
• 다. 측정 /215
• 라. 확률과 통계 /235
• 마. 문자와 식 /263
• 바. 규칙성과 함수 /290
• Ⅴ. 요약 및 제언 /316
• 1. 연구 요약 /316
• 2. 제언 /331
• 참고문헌 /334
• ABSTRACT /345
• 부록 347