아침 체육활동과 연계한 중학생의 학교스포츠클럽의 경험과 의미

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아침 체육활동과 연계한 중학생의 학교스포츠클럽의 경험과 그 의미를 탐구하는 데 목적이 있다. 이 연구의 참여자는 아침 체육활동과 학교스포츠클럽 활동에 꾸준히 참여하는 중학생 13명(남 5, 여 8)이다. 중학생들과의 심층 면담, 참여관찰, 학생 소감문 등으로 자료를 수집하였고, Humberman과 Miles(1984)가 제시한 귀납적 분석을 활용하였다.
연구 과정에서 수집된 자료의 내용을 활용하여 비슷한 주제별로 하위 목록을 구성하였으며, 하위 목록 사이의 연관성을 탐색하여 다시 상위 목록으로 구분하였다. 이 과정에서 학생과 연구자가 함께 겪은 고민과 성장의 여정을 사계절의 변화에 비유하였다.
봄 이야기: ‘계획과 설계하기’라는 부제를 설정하여 아침 체육활동의 계획과 역할, 학교스포츠클럽의 계획과 역할, 아침 체육활동과 연계한 학교스포츠클럽의 계획과 역할로 설명하였다.
여름 이야기: ‘실천과 경험 표출하기’라는 부제를 설정하여 개인적 측면에서 도전을 통한 자신감과 성취감, 사회성 발달 측면에서 협동과 경쟁을 함께 하는 활동, 통합적 발달 측면에서 직접 체험활동과 간접 체험활동의 조화로 설명하였다.
가을 이야기: ‘강점과 변화 경험하기’라는 부제를 설정하여 건강과 체력 증진, 게임 운영 능력의 향상, 긍정적 셀프 이미지(자신감, 유능감), 긍정적 사회적 상호작용으로 설명하였다.
겨울 이야기: ‘반성과 성찰하기’라는 부제를 설정하여 활동 계획, 실천, 성과의 반성과 성찰로 설명하였다.
이 연구는 아침 체육활동과 학교스포츠클럽을 연계한 운영이 중학생들의 심동적, 인지적, 정서적 측면의 안목을 증진하도록 할 것이며, 학교 체육교육 분야에서 새로운 신체활동 프로그램 도입 및 운영 방안을 마련할 것으로 보인다.

핵심어: 아침 체육활동, 학교스포츠클럽, 스포츠클럽의 경험, 경험과 의미

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 3
• 3. 연구 문제 4
• 4. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 아침 체육활동 8
• 2. 학교스포츠클럽 활동 13
• 3. 중학생의 체육활동 연계 경험과 그 교육적 의미 17
• Ⅲ. 연구 방법 22
• 1. 연구자 입장 22
• 2. 연구 참여자 22
• 3. 자료수집 24
• 4. 자료 분석 26
• 5. 자료의 진실성 27
• 6. 연구 윤리 28
• Ⅳ. 연구 결과 29
• 1. 봄의 이야기: 계획과 설계하기 29
• 가. 아침 체육활동의 계획과 역할 29
• 나. 학교스포츠클럽의 계획과 역할 31
• 다. 아침 체육활동과 연계한 학교스포츠클럽의 계획과 역할 35
• 2. 여름 이야기: 실천과 경험 표출하기 38
• 가. 도전을 통한 자신감과 성취감: 개인적 발달 측면 38
• 나. 협동과 경쟁을 함께하는 활동: 사회성 발달 측면 41
• 다. 직접 체험활동과 간접 체험활동의 조화: 통합적 발달 측면 44
• 3. 가을 이야기: 강점과 변화 경험하기 46
• 가. 건강과 체력증진 47
• 나. 게임 운영 능력의 향상 49
• 다. 긍정적 셀프 이미지 형성 52
• 라. 긍정적 사회적 상호작용 55
• 4. 겨울 이야기: 반성과 성찰하기 57
• 가. 활동 계획의 반성과 성찰 57
• 나. 활동 실천의 반성과 성찰 59
• 다. 활동 성과의 반성과 성찰 62
• Ⅴ. 논의 67
• Ⅵ. 요약 및 제언 74
• 1. 요약 74
• 2. 제언 75
• 참고문헌 78
• ABSTRACT 83