그림책을 활용한 집단미술상담이 초등학교 2학년 아동의 감정표현에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 2학년 아동의 감정 표현에 그림책을 활용한 집단미술상담이 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위하여 실시되었다. 또한, 본 연구의 목적은 그림책을 활용한 집단미술상담을 통해 초등학교 2학년 아동이 원활하고 긍정적인 대인관계를 맺기 위한 감정 표현을 향상시키기 위한 기초 자료를 제공하는 것이다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 그림책을 활용한 집단미술상담 선행연구와 관련 이론들을 분석하고 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
첫째, 초등학교 2학년 아동의 감정 표현에 집단미술상담은 어떠한 영향을 미치는가?
둘째, 초등학교 2학년 아동의 감정 표현에 그림책은 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 강원도 T시에 소재한 H초등학교 2학년 재학 중인 아동 44명을 실험집단 22명, 통제집단 22명으로 구성하였다. 실험집단 아동 22명을 대상으로 회기당 60분, 총 8회기에 걸쳐 그림책을 활용한 집단미술상담을 진행하였다. 집단미술상담은 그림책을 활용한 미술상담 관련 문헌과 선행 연구물을 기초로 초등학교 2학년 아동의 감정 표현 향상에 효과적인 교육프로그램과 지도방법을 분석하여 유의미한 영향을 미칠 수 있는 내용을 선정하여 구성하였다.
본 연구는 질적 방법과 양적 방법을 혼합한 연구이다. 연구의 효과를 검증하기 위하여 그림책을 활용한 집단미술상담 회기별 활동결과물과 아동의 변화를 분석했다. 또한, 그림투사검사(HTP)사전․사후 비교, 감정표현어휘 사전․사후 비교와 상담이 종결된 이후 평가 설문지를 통하여 만족도 및 설문을 실시하여 종합적으로 분석하였다. 질적 분석이 갖는 한계점을 보완하기 위해서는 실험집단과 통제집단에게 Rakos와 Schroeder가 제작하고, 변창진과 김성희(1980)가 우리 실정에 맞게 번안 하였고, 최경순(2007)이 검사를 문항별로 세분화 한 자기표현 평정척도 검사지를 사전․사후 검사하여 비교 분석하였다. 이때 두 집단의 동질성 확인을 위하여 독립표본 t검정을 실시했고, 두 집단 간 상담 이후 변화를 알아보기 위해서는 대응표본 t검정을 실시했다. 분석을 위한 통계 프로그램은 SPSS 25.0을 사용하였다.
위의 과정을 통하여 다음과 같은 연구 결과를 얻었다. 첫째, 초등학교 2학년 아동의 감정 표현에 집단미술상담은 긍정적인 영향을 주었다. 감정을 표현하는 어휘의 수가 집단미술상담 이후 증가하였고, 자기표현력에 미치는 영향을 검증한 결과 통계적으로 성장한 것으로 확인되었다. 둘째, 초등학교 2학년 아동의 감정 표현에 그림책은 긍정적인 영향을 주었다. 그림책을 활용한 집단미술상담 8회기 종결 후 작성한 평가지에서 감정표현 향상에 도움이 되었다는 긍정적인 응답과 진행과정에서 관찰한 아동의 변화도 유의미한 향상을 보였다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 미술 상담 6
• 2. 감정 표현 12
• 3. 선행 연구 16
• Ⅲ. 연구 방법 19
• 1. 연구대상 19
• 2. 연구 설계 및 절차 20
• 3. 연구도구 22
• 4. 분석방법 29
• Ⅳ. 연구 결과 31
• 1. 집단미술상담과 감정 표현 31
• 2. 그림책과 감정 표현 38
• Ⅴ. 결론 및 논의 46
• 1. 결론 46
• 2. 논의 및 제언 47
• 참고문헌 52
• 부록 56