성별에 따른 학업스트레스와 시험불안과의 관계연구

국문 초록 (Abstract)

국문초록

본 연구에서는 성별에 따른 학업 스트레스와 시험불안과의 관계 연구에 대하여 알아보았다. 조사대상자는 서울에 소재한 남녀공학 고등학교 2개교와 단일남녀 고등학교 각각 1개교를 대상으로 남녀공학과 남고와 여고 1학년과 2학년 2개반씩 남녀학생 562명을 설문조사하였다. 수집된 자료는 t-test, 상관관계 분석을 실시하였으며, 통계처리는 SPSS WIN 12.0 프로그램을 사용하여 분석하였다.

그 결과, 성별에 따른 학업스트레스 차이에서는 남학생 보다 여학생이 더 큰 것으로 나타났다. 남녀공학과 단일 남고와 여고의 비교에서도 남학생 보다 여학생이 학업스트레스를 더 많이 경험하며, 학업스트레스의 친구관계요인과 교사관계요인은 남학생과 여학생간에 유의한 차이를 보이지 않았다. 이는 학업 스트레스를 받는 가장 큰 원인이 친구관계나 교사관계와 같은 인간관계가 아니라 성적과 시험, 공부와 같은 수업에 관련된 요인이라는 것을 알 수 있다.

학업스트레스와 시험불안과의 관계에서는 남녀공학에 재학중인 남학생과 여학생 중 남학생만이 학업스트레스의 성적요인과 시험요인에서 시험불안과 유의한 상관을 보였다. 단일 남고와 여고의 학생은 남녀공학과 달리 남녀학생 모두 학업 스트레스와 시험불안간에 유의한 상관을 보였다. 특히, 여학생은 학업스트레스 요인 중 친구관계요인, 교사관계요인과 시험불안의 걱정요인이 유의한 상관을 보여주었는데, 이는 여학생이 남학생보다 감성적이고 친구관계와 교사관계와 같은 인간관계에 있어서 더욱 민감한 것을 반영한다고 할 수 있다. 또한 전체 집단의 남․여학생은 학업 스트레스의 친구관계요인, 교사관계요인을 제외한 학업 스트레스의 모든 요인에서 시험불안과 유의한 상관을 보였다.

이상의 결론을 종합해 보면 남학생과 여학생이 정도의 차이는 있지만, 학업 스트레스를 겪는 것으로 나타났다. 이러한 학업스트레스는 시험불안이라는 부적응 현상으로 나타났다. 학업스트레스의 주요 원인으로 성적과 공부, 시험이라는 결과를 볼 때, 학생이 성적과 공부 시험 등에 대해 지나친 심리적 부담을 갖고, 이것이 결국 스트레스로 작용하는 것이므로, 학생상담을 통해 이러한 스트레스를 해소하도록 할 필요성이 있다.
학생 상담과 지도를 통해, 학생 스스로 상황을 능동적으로 조절하고, “긍정적이고 능력있다” 라는 자신있고 확신에 찬 자아개념을 형성하도록 적극적 지지와 학업동기를 부여해 줌으로 학업에 대한 스트레스를 줄이고 시험에 대한 불안을 해소시켜 줄 수 있어야 할 것이다. 본 연구에서 얻어진 결과는 학생들이 학업성적을 향상시키고 학교생활에서의 적응을 돕는데 유용한 교육정보로 활용 될 수 있을 것으로 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A Study on the Relationship between Academic
Stress and Test Anxiety by Gender

Kim, Hyun-hee
Dept. of Counselling Psychology
The Graduate School of Education
Hankuk University of Foreign Studies

In this study, the relationship between academic stress and test anxiety by gender was the purpose. And the subjects of a survey are: 562 high school students in Seoul, consist of 2 classes in each 10th and 11th grade, from 2 of co-education high school and each of girls and boys high school. The survey result was performing analysis through t-test and co-relation analysis, also statistical data was processed by SPSS WIN 12.0.

According to the research, female students shown more academic stress than male students. Among comparison between co-education high school, girls and boys high school, still female student had been experienced more academic stress, but there is no statistical significance difference between female and male students for friend connection factor and teacher connection factor. The major factor for the academic stress is not a relationship with friends or teacher but the factor related to school work such as exam, score and study. For a connection between academic stress and test anxiety, male students of co-education high school only shown correlative statistical significance to test anxiety factor and grade factor of academic stress. For both students of girls and boys high school shown correlative statistical significance to test anxiety factor and grade factor of academic stress different from co-education high school. Especially, the female students had shown correlative statistical significance to anxiety factor like test anxiety factor, teacher & friend connection factor. It reflects that female students are more sensitive than male students and they are more sensitive to human relationship like teacher & friend connection factor. And all of the subjects shown correlative statistical significance to all the factors in academic stress except teacher & friend connection factor.

As a result, there is a certain difference between female and male students, but they are all experiencing academic stress. This academic stress appeared as maladjustment like test anxiety. Major factor for academic stress are caused by grade, study and exam which were given too much psychological burden and acting as a factor for stress. It is necessary to counsel the students in order to reduce stress.

With counseling and guidance, the students control the situation actively and form self perception as "capable and positive" person through given active support and learning motivation to reduce academic stress and test anxiety. I hope you to use this study to improve performance and to assist school life adaptation for the students.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 학업 스트레스 5
• 1) 학업 스트레스의 개념 5
• 2) 학업 스트레스의 원인 및 증상7
• 3) 학업 스트레스의 남녀간 차이12
• 2. 시험 불안 14
• 1) 시험불안의 개념 14
• 2) 시험 불안의 원인 및 증상 15
• 3) 시험불안의 남녀간 차이 17
• 3. 학업 스트레스와 시험불안과의 관계 19
• Ⅲ. 연구 방법 24
• 1. 조사 대상 24
• 2. 연구 도구 25
• 3. 자료의 통계 처리 27
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 28
• 1. 성별에 따른 학업 스트레스의 차이 분석 28
• 2. 학업 스트레스와 시험불안간의 관계 분석 31
• Ⅴ. 결론 및 제언 36