초임 유치원 교사에게 멘토링의 의미와 초임 유치원 교사가 인식하는 성공적인 멘토링을 위한 조건 = A qualitative study on mentor and mentoring system for the beginning early childhood teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines how beginning teachers in early childhood settings understand the meaning of a mentor and of a mentoring system and how they apprehend the components of effective cmentoring. Participamts in the study were four beginning teachers teaching 3-to 4 year-old children. The sources of data included two semi-structured interviews with each teacher and two group interviews. The results indicated that the teachers considered a mentor to possess mother-like qualities and an important role of mentoring to be caring. Also, these teachers recognized that mentoring could help them learn and develop their practical knowledge. To establish an effective mentoring system, these teachers emphasized the significance of open communication and a relationship of trust between mentor and mentee.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초임 유치원 교사가 멘토링을 통해 얻게 되는 경험은 무엇인지, 효과적인 멘토링 경험을 위한 초임 유치원 교사의 요구는 무엇인지 이해하기 위한 것이다. 초임 유치원 교사에게 멘토와 멘토링의 의미를 알아보고 이들이 인식하는 성공적인 멘토링을 위한 조건을 알아보기 위해 4명의 초임 유치원 교사를 대상으로 질적연구를 수행하였다. 각 교사와의 심층면담과 집단면담을 통해 본 연구의 결과를 살펴보면 연구에 참여했던 교사들은 멘토를 어머니와 같은 존재로 여겼으며 멘토링을 돌봄으로 인식하였다. 또한 경력적 측면에서 멘토링은 초임 유치원 교사들에게 배움과 성장의 연속으로 인식되었다. 초임 유치원 교사들이 인식한 효율적인 멘토링을 위한 요건으로는 멘토와 멘티간의 원활한 의사소통과 신뢰관계 형성으로 나타났다. 이와 같은 결과는 유아교육기관에서 초임 유아교사-멘토교사의 효과적인 멘토링 정착에 필요한 요소가 무엇인지, 멘토교사가 초임 유아교사의 성장과 발달을 위해 어떤 역할을 해야 하는지에 대한 기초자료를 제공해주고 있다.

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