초․중등 교원의 디지털 역량 분석: 경북 교원을 중심으로 = Analysis of Digital Competency of Primary and Secondary School Teachers: Focusing on Teachers in Gyeongbuk

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With the rapid advancement of digital technology and changes in the educational field, digital competence has become an essential factor for teachers. A systematic analysis of this competence is required to provide a foundation for enhancing teachers' digital skills. This study aims to analyze the digital competence of primary and secondary school teachers in Gyeongsangbuk-do and offer policy recommendations to support the strengthening of these competencies. To achieve this, a digital competence assessment tool was selected through an exploration of existing measures and validated by expert review. An online survey was conducted targeting primary, middle, and high school teachers in the Gyeongsangbuk-do region, with a total of 648 respondents. The survey consisted of six subdomains to measure digital competence: professional engagement, digital resources, teaching and learning, assessment, learner empowerment, and promoting learners' digital competence. Descriptive statistics (frequency, mean, standard deviation), t-tests, and one-way ANOVA were applied to examine differences in digital competence across various background variables. The results indicated that the highest competence was found in the 'digital resources' domain, where teachers demonstrated strengths in personal information management and resource searching.
The lowest competence was observed in the 'assessment' domain, particularly in the areas of evaluation and feedback. Significant differences were identified based on teaching experience, school level, and experience in working at digital or AI-related research and leading schools. These findings serve as important foundational data for the development of policies and training programs aimed at enhancing teachers' digital competence in the future.

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