사회적 가치 탐구를 주제로 자율 연구를 수행한 대학생의 학습 경험에 관한 연구 = The learning experiences of undergraduates in self-directed social value inquiry research programs

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 사회적 가치 탐구를 주제로 한 자율 연구 프로그램에 참여한 대학생들의 학습 경험을 과정과 성과측면에서 모두 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 S대학교의 ‘Social Value Research 프로그램(가칭)’에 참여한우수팀 3팀이 제출한 보고서 내용과 이들을 대상으로 한 FGI(Focus Group Interview) 내용을 분석하는 질적 사례연구를수행하였다. 연구자 간 순환적 분석 작업을 3차례에 걸쳐 진행하였고, 최종적으로 3개 주제와 13개의 하위 범주가도출되었다. 1주제는 프로그램 참여 동기로 ‘연구 경험에 대한 갈증’, ‘연구비 지원에 대한 기대’, ‘사회와 닿아 있는연구에 대한 관심’, ‘관계 확장 욕구’가 복합적으로 결합되어 구성되는 것으로 나타났다. 2주제는 학습 과정에 관한것으로 참여자들은 공통적으로 ‘연구와 사회적 가치 연결해 보기’, ‘연구 주제 구체화하기’, ‘예상하지 못했던 문제해결하기’, ‘다름 속에서 협업 방법 찾기’라는 4가지 조율 경험을 하는 것으로 드러났다. 3주제는 학습 성과와 관련된것으로 참여자들은 ‘학업 역량 향상’, ‘자기 확신 함양’, ‘협업의 가치 인식’, ‘사회적 가치 내면화’, ‘연구자 정체성발달’ 측면에서 성장했음이 확인되었다. 연구 결과를 바탕으로, 사회적 가치 탐구를 주제로 한 자율 연구 프로그램에참여한 대학생들이 유의미한 성과를 얻도록 하기 위해 필요한 교육 방안이 무엇인지 논의 및 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores the learning experiences of undergraduates who participated in a research program on social value inquiry, focusing on both the learning process and outcomes. Thus, a qualitative case study was conducted, analyzing the reports and Focus Group Interview (FGI) data from the three awarded teams in the “Social Value Research Program” (tentative name) at S University. Through three cycles of constant comparative analysis among researchers, three main themes and 13 subcategories were identified.
The first theme, related to students’ motivation for participating in the program, revealed a combination of four factors: a desire for research experience, expectations of research funding, an interest in research that engages with society, and a need to expand relationships. The second theme, which addressed the learning process, revealed that the participants commonly experienced four forms of adjustment: connecting research with social value, specifying their research topics, solving unexpected problems, and collaborating across differences. The third theme, related to learning outcomes, indicated that the participants experienced growth in several areas: enhancing academic competencies, developing self-assurance, recognizing the value of collaboration, internalizing social values, and forming researcher identity. Based on these findings, the study discusses and proposes educational measures to undergraduates to achieve meaningful outcomes in the social value inquiry program.