RISS 학술연구정보서비스

검색
자동완성 버튼
다국어입력
다국어 입력
あ ぁ か が さ ざ た だ な は ば ぱ ま や ゃ ら わ ゎ ん い ぃ き ぎ し じ ち ぢ に ひ び ぴ み り う ぅ く ぐ す ず つ づ っ ぬ ふ ぶ ぷ む ゆ ゅ る え ぇ け げ せ ぜ て で ね へ べ ぺ め れ お ぉ こ ご そ ぞ と ど の ほ ぼ ぽ も よ ょ ろ を
ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.

변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.

예시)
  • 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
  • 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
ㅥ ㅦ ㅧ ㅨ ㅩ ㅪ ㅫ ㅬ ㅭ ㅮ ㅯ ㅰ ㅱ ㅲ ㅳ ㅴ ㅵ ㅶ ㅷ ㅸ ㅹ ㅺ ㅻ ㅼ ㅽ ㅾ ㅿ ㆀ ㆁ ㆂ ㆃ ㆄ ㆅ ㆆ ㆇ ㆈ ㆉ ㆊ ㆋ ㆌ ㆍ ㆎ
Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Θ Ι Κ Λ Μ Ν Ξ Ο Π Ρ Σ Τ Υ Φ Χ Ψ Ω α β γ δ ε ζ η θ ι κ λ μ ν ξ ο π ρ σ τ υ φ χ ψ ω
á à Á À é è É È ç Ç ê
Ä Ö Ü ä ö ü ß
ְ ֳ ֲ ֱ ָ ַ ֵ ֶ ִ ֹ ּ ֻ ׂ ׁ ּ פ ם ן ו ט א ר ק ף ך ל ח י ע כ ג ד ש ץ ת צ מ נ ה ב
‘ ’ “ ” 〔 〕 〈 〉 「 」 『 』 【 】 ＂ （ ） ［ ］ ｛ ｝
± × ÷ ≠ ≤ ≥ ∞ ∴ ♂ ♀ ∠ ⊥ ⌒ ∂ ∇ ≡ ≒ ≪ ≫ √ ∽ ∝ ∵ ∫ ∬ ∈ ∋ ⊆ ⊇ ⊂ ⊃ ∪ ∩ ∧ ∨ ￢ ⇒ ⇔ ∀ ∃ ∮ ∑ ∏ ＋ － ＜ ＝ ＞
、 。 · ‥ … ¨ 〃 ― ∥ ＼ ∼ ´ ～ ˇ ˘ ˝ ˚ ˙ ¸ ˛ ¡ ¿ ː ！ ＇ ， ． ／ ： ； ？ ＾ ＿ ｀ ｜
½ ⅓ ⅔ ¼ ¾ ⅛ ⅜ ⅝ ⅞ ¹ ² ³ ⁴ ⁿ ₁ ₂ ₃ ₄
Æ Ð Ħ IJ Ł Ø Œ Þ Ŧ Ŋ æ đ ð ħ ı ij ĸ ŀ ł ø œ ß þ ŧ ŋ ʼn
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я а б в г д е ё ж з и й к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ъ ы ь э ю я
′ ″ ℃ Å ￠ ￡ ￥ ¤ ℉ ‰ ＄ ％ Ｆ ￦ ㎕ ㎖ ㎗ ℓ ㎘ ㏄ ㎣ ㎤ ㎥ ㎦ ㎙ ㎚ ㎛ ㎜ ㎝ ㎞ ㎟ ㎠ ㎡ ㎢ ㏊ ㎍ ㎎ ㎏ ㏏ ㎈ ㎉ ㏈ ㎧ ㎨ ㎰ ㎱ ㎲ ㎳ ㎴ ㎵ ㎶ ㎷ ㎸ ㎹ ㎀ ㎁ ㎂ ㎃ ㎄ ㎺ ㎻ ㎽ ㎾ ㎿ ㎐ ㎑ ㎒ ㎓ ㎔ Ω ㏀ ㏁ ㎊ ㎋ ㎌ ㏖ ㏅ ㎭ ㎮ ㎯ ㏛ ㎩ ㎪ ㎫ ㎬ ㏝ ㏐ ㏓ ㏃ ㏉ ㏜ ㏆
§ ※ ☆ ★ ○ ● ◎ ◇ ◆ □ ■ △ ▽ → ← ↑ ↓ ↔ 〓 ◁ ◀ ▷ ▶ ♤ ♠ ♡ ♥ ♧ ♣ ⊙ ◈ ▣ ◐ ◑ ▒ ▤ ▥ ▨ ▧ ▦ ▩ ♨ ☏ ☎ ☜ ☞ † ‡ ↕ ↗ ↙ ↖ ↘ ♭ ♩ ♪ ♬ ㉿ ㈜ № ㏇ ™ ㏂ ㏘ ℡ ＃ ＆ ＊ ＠ ª º
ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
닫기
    인기검색어 순위 펼치기

    RISS 인기검색어

      게임을 통한 협력학습이 영어 학습부진아의 영어읽기능력과 학습태도 및 자아효능감에 미치는 효과

      한글로보기

      https://www.riss.kr/link?id=A82581138

      • 0

        상세조회

      • 0

        다운로드
      서지정보 열기
      • 내보내기
      • 내책장담기
      • 공유하기
      • 오류접수

      부가정보

      국문 초록 (Abstract)

      한국어
      영어
      본 연구는 게임을 통한 협력학습이 영어 학습부진아의 영어읽기능력 과 학습태도 및 자아효능감에 어느 정도 효과를 미치는 지를 알아보기 위한 것이다. 이를 위해서 서울 소재 초등학교 5학년 학생 중 영어단 어 읽기 평가 성적이 50점 (전체 학생의 7.5%)인 영어 학습 부진아동 30명 중 15명을 실험대상으로 하고 나머지 15명을 통제집단으로 구분 하여 게임을 통한 협력학습을 통해서 영어읽기능력과 학습태도 및 자 아효능감의 개선 효과를 보고자 하였다.
      연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 게임을 통한 협력학습은 영어 학 습 부진아의 영어단어 읽기 능력 향상에 효과적이었다. 둘째, 게임을 통한 협력학습은 영어 교과에 대한 태도 개선에 효과적이며, 영어교과 에 대한 태도가 긍정적으로 개선되었다. 셋째, 게임을 통한 협력학습은 영어 학습 부진아의 자아효능감에 개선에 효과적이었다. 특히 활동지속 능력 기대 수준과 활동수행 능력 기대 수준에서 긍정적으로 개선되었 다. 따라서 게임을 통한 협력학습은 영어 학습 부진아의 영어단어 읽기능력 향상과 학습태도, 자아효능감에 효과적인 지도방법으로 평가되었 다.
      번역하기

      본 연구는 게임을 통한 협력학습이 영어 학습부진아의 영어읽기능력 과 학습태도 및 자아효능감에 어느 정도 효과를 미치는 지를 알아보기 위한 것이다. 이를 위해서 서울 소재 초등학교 5...

      본 연구는 게임을 통한 협력학습이 영어 학습부진아의 영어읽기능력 과 학습태도 및 자아효능감에 어느 정도 효과를 미치는 지를 알아보기 위한 것이다. 이를 위해서 서울 소재 초등학교 5학년 학생 중 영어단 어 읽기 평가 성적이 50점 (전체 학생의 7.5%)인 영어 학습 부진아동 30명 중 15명을 실험대상으로 하고 나머지 15명을 통제집단으로 구분 하여 게임을 통한 협력학습을 통해서 영어읽기능력과 학습태도 및 자 아효능감의 개선 효과를 보고자 하였다.
      연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 게임을 통한 협력학습은 영어 학 습 부진아의 영어단어 읽기 능력 향상에 효과적이었다. 둘째, 게임을 통한 협력학습은 영어 교과에 대한 태도 개선에 효과적이며, 영어교과 에 대한 태도가 긍정적으로 개선되었다. 셋째, 게임을 통한 협력학습은 영어 학습 부진아의 자아효능감에 개선에 효과적이었다. 특히 활동지속 능력 기대 수준과 활동수행 능력 기대 수준에서 긍정적으로 개선되었 다. 따라서 게임을 통한 협력학습은 영어 학습 부진아의 영어단어 읽기능력 향상과 학습태도, 자아효능감에 효과적인 지도방법으로 평가되었 다.

      더보기

      동일학술지(권/호) 다른 논문

      더보기

      분석정보

      View

      상세정보조회

      0

      Usage

      원문다운로드

      0

      대출신청

      0

      복사신청

      0

      EDDS신청

      0

      동일 주제 내 활용도 TOP

      더보기

      주제

      연도별 연구동향

      연도별 활용동향

      연관논문

      연구자 네트워크맵

      공동연구자 (7)

      유사연구자 (20) 활용도상위20명

      이 자료와 함께 이용한 RISS 자료

      나만을 위한 추천자료

      해외이동버튼