전통문양을 활용한 다문화 미술활동의 효과 = (The) effect of multicultural art activities using traditional pattern design

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 전통문양을 활용한 다문화 미술활동이 유아의 다문화적 인식과 태도에 어떠한 영향을 미치는가 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위해, 본 연구자는 전통문양과 관련 있는 문화의 하위 요소인 '민속주택', '민속복식'과 함께 '전통문양'의 인식과 태도의 형성 면에서 그 효과를 알아보았다.
이러한 연구 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다. 1. 전통문양을 활용한 다문화 미술활동은 세계 민속주택에 대한 유아의 인식과 태도의 변화에 어떠한 영향을 미치는가? 1-1. 세계의 민속주택에 대한 인식의 변화에 어떠한 영향을 미치는가? 1-2. 세계의 민속주택에 대한 태도의 변화에 어떠한 영향을 미치는가? 2. 전통문양을 활용한 다문화 미술활동은 세계의 민속복식에 대한 유아의 인식과 태도의 변화에 어떠한 영향을 미치는가? 2-1. 세계의 민속복식에 대한 인식의 변화에 어떠한 영향을 미치는가? 2-2. 세계의 민속복식에 대한 태도의 변화에 어떠한 영향을 미치는가? 3. 전통문양을 활용한 다문화 미술활동은 세계의 전통문양에 대한 유아의 인식과 태도의 변화에 어떠한 영향을 미치는가? 3-1. 세계의 전통문양에 대한 인식의 변화에 어떠한 영향을 미치는가? 3-2. 세계의 전통문양에 대한 태도의 변화에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 서울시에 소재한 B유치원 만 5세 두 학급의 유아 56명으로, 두 학급 중 한 학급은 실험집단, 또 다른 한 학급은 통제집단으로 배정하였다. 두 집단의 유아들을 대상으로 1:1 면접 방식의 사전검사를 실시한 후, 실험집단에는 7주동안 일주일에 2개씩 총 13개의 활동을 제공하였고 통제집단은 특별한 처치 없이 일상적인 생활주제로 운영하였다.
전통문양을 활용한 다문화 미술활동은 총 13개로 구성하였으며, 한국의 전통문양을 다룬 활동과 세계의 전통문양을 다루는 활동이 고루 포함될 수 있도록 고려하였다.
활동의 적용이 끝난 후, 사전검사와 같은 방식으로 사후검사를 실시하였다. 세계의 여러 문화에 대한 다문화적 미술 활동의 효과를 알아보기 위해서 본 연구에서는 대표적인 5개의 문명인 동아시아 문명, 유럽 문명, 라틴 아메리카 문명, 이슬람 문명, 아프리카 문명을 대표하는 한국, 이탈리아, 멕시코, 사우디아라비아, 탄자니아의 민속주택, 민속복식, 전통문양에 대한 사전-사후 검사 간의 인식과 태도의 변화를 알아보았다.
검사에 사용된 유아 면접지는 세계의 민속주택, 민속복식, 전통문양의 인식을 알아보는 6개의 문항과 세계의 민속주택, 민속복식, 전통문양에 대한 선호도와 선호의 근거를 통해 태도의 변화를 알아보는 1개의 문항으로 구성하였다.
이상에서 얻어진 결과는 인식과 태도로 나누어 각기 분석하였다. 실험집단과 통제집단의 인식의 변화는 문화권별 점수의 변화와 함께, 사전-사후검사의 차이에 대한 t검정을 실시하였다. 또한 태도의 변화는 문화권별 선호도에 따라 등차적으로 점수를 부여하여 평균과 표준편차를 구하고, 선호 판단의 근거를 사전검사와 사후검사로 나누어 살펴보았다.
전통문양을 활용한 다문화 미술활동 결과, 민속주택과 민속복식, 전통문양의 인식과 태도면에서 긍정적인 효과가 있었다. 전통문양을 활용하는 다문화 미술활동은 유아의 문화에 대한 인식을 증진시키며 문화에 대한 태도를 보다 객관적이고 다원적으로 변화시켜 주었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research lies in examining the influence on young children of multicultural art education that makes use of traditional pattern design. Towards this end, I have studied the formation young children's recognition and attitude toward traditional pattern design and related items, such as traditional houses and costumes.
My research addresses the following questions:
1. What kind of influence does multicultural art education using traditional pattern design have on children's recognition and attitude towards traditional houses worldwide? 1-1. The influence on the recognition of the traditional houses worldwide. 1-2. The influence on the attitude toward the traditional houses worldwide.
2. What kind of influence does multicultural art education using traditional pattern design have on children's recognition and attitude about traditional costumes worldwide? 2-1. The influence on the recognition of the traditional costumes worldwide. 2-2. The influence on the attitude toward the traditional costumes worldwide.
3. What kind of influence does multicultural art education using traditional pattern design have on children's recognition and attitude about traditional pattern designs worldwide? 3-1. The influence on the recognition of the traditional pattern designs worldwide. 3-2. The influence on the attitude toward the traditional pattern designs worldwide.
The subjects were 56 five-year old preschoolers from two classes of B kindergarten in Seoul. One class was classified as an experimental group and the other, a control group. The 1:1 interview method was used both during pre-testing and post-testing The researcher gave 13 multicultural art activities over 7 weeks to the experimental group. During the same period, the control group was given activities with everyday subject matter.
Multicultural art activities using traditional patter designs were altogether 13 activities with Korean traditional patterns and worldwide traditional patters evenly distributed.
After the implementation of the activities, post-test was executed in the similar way as was with the pre-test. In order to examine the influence on the multicultural art of world, the study was made to find out the changes in pre- and post-test in recognition and attitude toward the traditional houses, costumes and traditional pattern design of Korea, Italy, Mexico, Saudi Arabia and Tanzania, which represent the cultures of the East Asia, Europe, Latin America, Islam, and Africa.
The interviews were comprised of six questions related to the recognition of traditional houses, traditional customs, and traditional patterns of various cultures, and one question in order to find out the changes in attitude based on the preference and the basis for the preference for the traditional houses, traditional customs, and traditional patters.
With the survey, the researcher analyzed the collected data in the areas of recognition and attitude. Changes in recognition in the experimental group and control group were analyzed using points on cultural categories and changes in pre-and post-tests using the t-test.
Changes in recognition were assigned points according to preference for cultural categories, followed by the means and standard deviation, and pre- and post-tests were examined according to the basis of preference.
There were positive results on the recognition and attitude toward the traditional house, traditional costume, and traditional pattern designs of various cultures. The study proves that the multicultural art education making use of traditional pattern design increases cultural recognition on young children and renders cultural attitude in a more objective and multiple way.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 다문화 교육과 미술교육 = 6
• 1) 다문화 교육의 개념과 목표 = 6
• 2) 다문화 교육에서의 미술교육 = 9
• 2.전통문양과 다문화 미술 교육 = 10
• 1) 전통문양의 개념 = 10
• 2) 전통문양의 유형 = 11
• 3) 세계의 전통문양 = 14
• 4) 전통문양의 다문화 미술교육에의 활용 = 18
• III. 연구방법 = 20
• 1. 연구대상 = 20
• 2. 실험설계 = 21
• 3. 연구도구 = 22
• 4. 연구절차 = 24
• 1) 예비검사 및 검사자 훈련 = 24
• 2) 사전검사 = 24
• 3) 활동의 적용 = 25
• 4) 사후검사 = 25
• 5. 전통문양을 활용한 다문화 미술활동 = 25
• 6. 자료분석 = 28
• IV. 연구결과 및 해석 = 30
• 1. 세계의 민속주택 = 30
• 1) 세계의 민속주택에 대한 인식 = 30
• 2) 세계의 민속주택에 대한 태도 = 32
• 2. 세계의 민속복식 = 36
• 1) 세계의 민속복식에 대한 인식 = 36
• 2) 세계의 민속복식에 대한 태도 = 39
• 3. 세계의 전통문양 = 42
• 1) 세계의 전통문양에 대한 인식 = 42
• 2) 세계의 전통문양에 대한 태도 = 44
• V. 논의 및 결론 = 49
• 1. 세계의 민속주택에 대한 인식과 태도에 미치는 효과 = 49
• 2. 세계의 민속복식에 대한 인식과 태도에 미치는 효과 = 50
• 3. 세계의 전통문양에 대한 인식과 태도에 미치는 효과 = 52
• 참고문헌 = 57
• 부록 = 64
• ABSTRACT = 98