초등 사회 및 과학과 교수적 수정 적용 연구 분석 = A Literature Review of Implementing Instructional Adaptations in Elementary Social Studies and Science

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Instructional adaptations have been implemented in inclusive classrooms for curricular integration within the general education curriculum and effective content-area learning for students with disabilities. The purpose of this study was to draw more specific methods for how to use and implement instructional adaptations in inclusive elementary social studies and science classes for students with disabilities. Accordingly, empirical studies on implementing instructional adaptations in elementary inclusion classes were selected from peer-reviewed journals and analyzed by the following five components (environment, group, methods (i.e., activities, strategies, and materials), contents (i.e., goals and contents), and assessment) of instructional adaptations. Based on the findings, implications for future research and practice were discussed in terms of associations between instructional environment and group adaptations, use of various instructional groupings for more effective academic achievement, adaptations of instructional methods reflecting the nature of subjects and contents, expansion of difficulty level and scope for instructional goals and contents, and use of various scoring systems and development of methods and tools for assessing content-area learning outcomes of students with disabilities.

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