무용교육에 대한 초등교사의 인식도조사 및 요구분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to research the effective activation plan of dance education within curriculum while expressing dance education of elementary school. The subject in this study were 304 teachers from 13 elementary schools of Gwangju in 2009 using convenience sampling to find out the activation. The collected data were analyzed with SAS program. Dependance of the question study were employed Cronbach's alpha. Also, analyzed frequency about general item of whole questionnaire for data analysis, and curriculum, professor studying, facilities and a teaching material tool and activation plan of effective dancing education used frequency analysis and χ²test crossing analysis. The level of significance was set at p<.05. The findings of this study were as follows.
First, in dancing course of study operation actual conditions, difference that keep in mind between group as statistical according to major availability, charge grade in school about expression activity satisfaction of the seventh physical education course of study was, and spoke that is usual on the whole. There was difference that keep in mind between group according to distinction of sex about essential area map of dancing of the seventh physical education course of study, and spoke that is usual without distinction of sex.
Satisfaction about dancing unit quantity was difference that keep in mind between group according to age and spoke that is suitable regardless of age.
Appropriateness degree of dancing unit's school year level was difference that keep in mind between group according to distinction of sex and spoke that is Semi-Extreme without distinction of sex. Area should like to add between subject contents said and is that is entertainment dancing 20, 30, more than 50 according to age there was difference that keep in mind between group according to age, teaching profession career, and spoke that is folk dance in 40. Teaching profession career said as area that entertainment dancing should like to be added 1 - 5 year, 6 - 10 year, more than 20 years, and ethnic customs outing appeared highest in 11 - 15 year, 16 - 20 year.
Second, Dancing class jugum there was difference that keep in mind between group according to charge school year and refered to on the whole 'Do from time to time whenever need' in professor studying actual conditions. There were difference that keep in mind between group according to major availability with self-assured map substance in dancing class and answered that is doing basic move regardless of major availability. There were distinction of sex, age, variance that keep in mind between group according to teaching profession career with hard substance to guide in dancing class, and spoke that is production expression activity distinction of sex and age, and 6 - 10 year, 16 - 20 year, more than 20 years refered to production expression activity that is hard in teaching profession career, and spoke that our country and other country folk dance are hard to guide most 1 - 5 year and 11 - 15 year. When teach dancing, setting an example was difference that keep in mind between group according to major availability and research study experience and teacher who major physical education in major availability speaks 'Show setting an example in action' and teacher who do not major physical education spoke 'A student who do well to do setting an example'. Those who had ever taken training course gave a demonstration for each motion or difficult motions, and the others who hadn't made good student give a demonstration. There were distinction of sex, major availability, variance that keep in mind between group according to charge school year with map contents of dancing class, and did that enforce in training courses on the whole. Difference that keep in mind between group according to distinction of sex about study of teaching material for dancing class was, and refered to on the whole 'Study at need'. Teacher who dancing class progress city indocile reason there was distinction of sex, major availability, variance that keep in mind between group according to charge school year and refered to without distinction of sex 'Because dancing map ability is insufficient' and majors physical education according to major 'Because data of practical skill map is lacking', teacher who do not major physical education spoke 'Because dancing map ability is insufficient'.
1 - 2 school years, 5 - 6 school year refered to 'Because dancing map ability is insufficient' in charge school year and 3 - 4 school year refered to 'Because data of practical skill map is lacking'. Dancing practical skill map ability was variance between group according to major availability and spoke that is usual on the whole. Dancing practical skill research study experience was difference that keep in mind between group according to age, teaching profession career, charge grade in school and it was no difference that keep in mind between group according to distinction of sex and major availability. That refered to on the whole 'There is no research study experience' and attend dancing research study while instigate most that allot expense with school or other engine's policy assistance do .
Third, regarding facilities and teaching aids, a lot of the schools weren't furnished with separate dance rooms, at which dance class was conducted in the assembly hall. Dancing room spoke that is possessing recorder when is.
The martial study operation most big problem point with the fact the map ability of the teacher is insufficient and the school facility teaching aid to be deficient.
Fourth, when teach dancing by activation plan for effective dancing education, necessary equipment and parish preferred dancing class practical skill data, and studying substance that must handle area learner fare development and dancing education did 'Basic motion' by mail boat. Quality that schoolhouse must equip is comprehension about dancing course of study, a

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학교에서 이루어지고 있는 무용교육의 실태를 조사하여 교육과정 내에서 무용교육의 효과적인 활성화 방안을 연구하는데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 편의 추출법(Convenience sampling)을 이용하여 2009년도 현재 광주광역시에 근무하고 있는 초등학교 남·여교사 13개교 304명을 대상으로 무용교육의 실태와 개선방안에 관해 설문조사하였다. 회수된 자료의 처리는 SAS 프로그램을 사용하여 분석하였다. 본 연구에서 사용된 설문지의 신뢰도를 검사하기 위해 Cronbach's alpha를 사용하였다. 또한, 자료 분석을 위하여 전체 설문지의 일반적 사항에 대해서는 빈도분석을 하였고, 교육과정, 교수학습, 시설 및 교재도구와 효과적인 무용교육의 활성화 방안은 빈도분석 및 교차분석을 사용하였다. 유의수준 p<.05인 변인에 대하여 통계적인 방법을 적용하여 자료를 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 무용교육과정 운영 실태에서는 제7차 체육교육과정의 표현활동 만족도에 대해 전공여부(p<.05), 담당학년(p<.01)에 따라 통계적으로 집단 간에 유의한 차이가 있었고, 전체적으로 보통이라고 하였다. 제7차 체육교육과정 중 무용의 필수영역 지도에 대해 성별(p<.01)에 따라 집단 간에 유의한 차이가 있었으며, 전체적으로 보통이라고 하였다. 무용단원 분량에 관한 만족도는 연령(p<.01)에 따라 집단 간에 유의한 차이가 있었으며 전체적으로 적당하다고 하였다. 무용단원의 학년별 수준의 적당도는 성별(p<.05)에 따라 집단 간에 유의한 차이가 있었으며 성별에 관계없이 중간이라고 하였다. 교과 내용 중 추가되면 좋은 영역은 연령(p<.01), 교직경력(p<.05)에 따라 집단 간에 유의한 차이가 있었으며 연령에서는 20대, 30대, 50대 이상에서는 오락무용을, 40대에서는 민속무용이라고 하였다. 교직경력에서는 1-5년, 6-10년, 20년 이상에서 오락무용을 11-15년, 16-20년에서는 민속놀이가 가장 높게 나타났다.
둘째, 교수학습 실태에서 무용수업 시수는 담당학년(p<.05)에 따라 집단 간에 유의한 차이가 있었으며 전체적으로 필요할 때마다 수시로 한다고 하였다.
무용수업에서 자신 있는 지도내용은 전공여부(p<.01)에 따라 집단 간에 유의한 차이가 있었으며 전공여부에 상관없이 기본움직임이라고 대답했다. 무용수업에서 지도하기 힘든 내용은 성별(p<.05), 연령(p<.01), 교직경력(p<.01)에 따라 집단 간에 유의한 차이가 있었으며, 성별과 연령에서는 창작표현활동이라고 하였고 교직경력에서는 6-10년, 16-20년, 20년 이상에서는 창작표현활동을, 1-5년과 11-15년에서는 우리나라 및 다른 나라 민속춤이 가장 지도하기 힘들다고 하였다. 무용수업 시 시범은 전공여부(p<.05)와 연수경험(p<.01)에 따라 집단 간에 유의한 차이가 있었으며 전공여부에서는 체육을 전공한 교사는 동작마다 시범을 보인다, 체육을 전공하지 않은 교사는 잘하는 학생을 시범 보이도록 한다라고 하였다. 연수경험에서는 연수경험이 있는 교사는 동작마다 시범을 보이거나 어려운 동작마다 시범을 보이고, 연수 경험이 없는 교사는 잘하는 학생을 시범을 보인다라고 하였다. 무용수업의 지도내용는 성별(p<.01), 전공여부(p<.05), 담당학년(p<.01)에 따라 집단 간에 유의한 차이가 있었으며, 전체적으로 교육과정대로 실시한다고 하였다. 무용수업을 위한 교재연구의 정도는 성별(p<.05)에 따라 집단 간에 유의한 차이가 있었으며 전체적으로 필요시에만 연구한다고 하였다. 무용수업 진행 시 가르치기 힘든 이유는 성별(p<.01), 전공여부(p<.05), 담당학년(p<.05)에 따라 집단 간에 유의한 차이가 있었으며 성별에 관계없이 무용 지도능력이 부족해서라고 하였고 전공에 따라서는 체육을 전공한 교사는 실기 지도의 자료가 부족해서, 체육을 전공하지 않은 교사는 무용 지도능력이 부족해서라고 하였다. 담당학년에서는 저학년, 고학년에서는 무용 지도능력이 부족해서라고 하였고 중학년에서는 실기지도의 자료가 부족해서라고 하였다. 무용실기 지도 능력은 전공여부(p<.01)에 따라 집단 간에 차이가 있었으며 전체적으로 보통이라고 하였다. 무용실기 연수 경험은 연령(p<.01), 교직경력(p<.05), 담당학년(p<.05)에 따라 집단 간에 유의한 차이가 있었으며 성별과 전공여부에 따라 집단 간의 유의한 차이가 없었다. 전체적으로 연수 경험이 없다고 하였으며 무용 연수를 참가한 교사 중 대부분은 학교나 기타기관의 정책보조로 경비를 충당한다고 하였다.
셋째, 시설 및 교재도구 실태를 살펴보면 전체적으로 무용실이 없었으며 대신 강당에서 수업을 하고 있으며, 무용실이 있는 경우, 녹음기를 보유하고 있다고 하였다. 무용수업 운영상 문제점은 교사의 지도 능력 부족과 학교 시설 교구가 부족하다 하였다.
넷째, 효과적인 무용교육을 위한 활성화 방안으로 무용수업 시 필요한 시설 및 교구는 무용수업 실기 자료를 선호하였고, 영역별 학습자료 개발 및 무용교육에서 다루어야할 학습내용은 기본움직임을 우선으로 하였다. 교사가 갖추어야 할 자질은 무용교육과정에 대한 이해이며, 교육대학 무용수업에서 이루어져야 할 학습내용은 표현활동을 위한 기본움직임이라

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 연구의 제한점 3
• 4. 용어의 정의 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 무용교육 5
• 2. 초등학교 체육교육과정에서의 무용교육 12
• 3. 체육과 개정 교육과정에서의 무용교육 20
• 4. 외국의 초등학교 무용교육 24
• 5. 선행연구의 고찰 28
• Ⅲ. 연구 방법 30
• 1. 연구 대상 30
• 2. 측정 도구 30
• 3. 자료 처리 32
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 33
• 1. 일반적인 사항 33
• 2. 무용교육과정 운영 실태 34
• 3. 교수학습 실태 39
• 4. 시설 및 교재도구 실태 51
• 5. 효과적인 무용교육을 위한 활성화 방안 54
• Ⅴ. 결론 및 제언 65
• 1. 결론 65
• 2. 제언 68
• 참고문헌 70
• ABSTRACT 72
• 부록 77