긍정적 행동지원이 중증 자폐학생의 학교 내 장소 이동 중 문제행동에 미치는 효과 = The Effects of Positive Behavior Support on Problem Behaviors during Movement in the Special School of a Student with Severe Autism

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 특수학교에서 장소 이동 중 자해행동, 이동지연행동, 공격행동을 하는 중중 자 폐 학생 1명을 대상으로 하여 개별 차원의 긍정적 행동지원이 문제 행동 감소와 이동 시간 단축 에 미치는 영향을 알아보았다. 연구 결과, 3가지 문제행동 모두가 감소되었고 중재 전에는 할 수 없었던 현장체험 활동 참가와 교실에서의 수업 참가가 가능하게 되었다. 이러한 결과는 기능평가 에 근거한 중재와 중다 요소 중재, 자폐의 특성을 고려한 중재, 그리고 자연스러운 상황에서의 중재로 논의되었다. 이 연구에서는 특수학교에서의 장소 이동 중 문제행동의 중재가 다른 장소까 지 일반화되는 지 확인해보지 못하여 앞으로 장소 일반화를 알아볼 연구를 실시할 것을 제안하 였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of positive behavior support (PBS) intervention on problem behaviors during movement of a student with severe autism in special school. The participant was a student with severe autism. He had a difficulty in attending to class and home due to problem behaviors. The functional behavior assessment led to the hypotheses for problem behaviors during movement. The positive behavior support of setting event, antecedent, alternative behavior, and consequence behavior intervention were designed using multiple baseline design across settings. The frequency of student’s problem behavior was measured using interval recording.
The results of this study were as follows:
The positive behavior support intervention resulted in a reduction of the percentage rate interval of problem behaviors during movement.
Follow up studies were recommended with different categories of subjects with severe autism for generalization of the effect of PBS intervention.

참고문헌 (Reference)

1 송유하, "행동도표를 활용한 긍정적 행동지원이 자폐 유아의 문제행동과 활동참여행동에 미치는 영향" 한국정서·행동장애아교육학회 24 (24): 1-25, 2008

2 정대영, "행동기능평가와 긍정적 행동 지원" 양서원 2009

3 이소현, "장애학생을 위한 개별화 행동지원" 학지사 2008

4 박주연, "자폐성장애 학생의 긍정적 행동지원에 기반한 미술활동 선택행동과 자해행동 간의 기능 분석" 한국특수아동학회 11 (11): 77-94, 2009

5 신현기, "자폐 범주성 장애 아동 교육의 실제" 시그마프레스 2007

6 정대영, "자기관리 전략을 활용한 긍정적 행동지원이 고기능자폐아동의 문제행동에 미치는 영향" 한국정서·행동장애아교육학회 26 (26): 1-21, 2010

7 김태랑, "아동기 자폐증 평정 척도" 2003

8 임윤경, "시각적 일과표 사용이 초등학교 자폐아동의 장소이동시간 문제 행동 발생에 미치는 영향" 한국정서·행동장애아교육학회 19 (19): 303-321, 2003

9 최혜승, "기능평가에 근거한 중재가 자폐아동의 문제행동에 미치는 효과" 한국특수교육문제연구소 6 (6): 311-333, 2005

10 박현옥, "긍정적 행동지원이 중증 · 중복장애학생의 문제행동에 미치는 효과" 한국시각장애교육&재활학회 21 (21): 133-149, 2005

11 최문지, "긍정적 행동지원이 장애학생의 통합 학급에서의 문제행동 및 학업활동참여행동에 미치는 영향" 한국지적장애교육학회 11 (11): 21-41, 2009

12 정대영, "긍정적 행동지원이 자폐성장애 유아의 수업방해행동 및 사회적 상호작용 행동에 미치는 효과" 한국특수아동학회 12 (12): 299-323, 2010

13 박현순, "긍정적 행동지원이 발달장애학생의 문제 행동과 학급생활태도 변화에 미치는 효과" 단국대학교 2009

14 고동희, "교사의 긍정적 행동지원이 장애학생의 수업시간 문제행동에 미치는 영향" 한국정서·행동장애아교육학회 19 (19): 1-22, 2003

15 박혜진, "개별차원의 긍정적 행동지원이 지적장애학생의 문제행동과 일반학생의 대응태도 변화에 미치는 영향" 한국지적장애교육학회 12 (12): 1-29, 2010

16 문회원, "가족이 참여한 긍정적 행동지원이 가정에서의 저녁 일과시간에 발생하는 자폐유아의 문제행동에 미치는 영향" 한국유아특수교육학회 8 (8): 97-115, 2008

17 김미선, "가족이 수행한 긍정적 행동지원이 장애 학생의 문제행동에 미치는 영향" 한국시각장애교육&재활학회 24 (24): 115-129, 2008

18 이인숙, "가정과 유치원, 지역사회에서의 긍정적 행동지원이 자폐유아의 바람직한 행동 및 문제행동에 미치는 효과" 한국유아특수교육학회 5 (5): 161-190, 2005

19 Hendley,S.L, "Use positive behavior support for inclusion in the general education classroom" 42 (42): 225-228, 2007

20 Hundert,J.P, "Training classroom and resource preschool teachers to develop inclusive class interventions for children with disabilities:generalization to new intervention target" 9 (9): 159-173, 2007

21 Conroy,M.A, "The uses of antecedent-based intervention to decrease stereotypic behavior in a general education classroom:A case study" 15 (15): 163-169, 2005

22 Quill,K.A, "Teaching children with autism:strategies to enhance communication and socialization" Delmar 1995

23 Heflin,L.J, "Students with autism spectrum disorders.Effective instructional practices" Prentice Hall 2007

24 Hodgdon,L.Q, "Solving social behavioral problems through the ues of visually supported communication.In Teaching children with autism.strategies to enhance communication and socialization" Delmar 265-286, 1995

25 Horner,R.H, "Problem behavior interventions for young children with autism:A research synthesis" 32 (32): 423-446, 2002

26 Carr,E.G, "Positive behavior support:Evolution of applied Science" 4 (4): 4-16, 2002

27 Dunlap,G, "Positive behavior support and developmental disabilities:A summary and analysis of research.In Handbook of developmental disabilities" Guilford 469-482, 2007

28 Durand,V.M, "Motivation Assessment Scale(MAS)" Monaco & Associates 1992

29 Earles,T.L, "Instructional strategies to facilitate successful learning outcomes for student with autism.In Educating children and youth with autism" PRO-ED 75-77, 1998

30 Reese,R.M, "Individualizing functional assessments for children with autism:The contribution of perseverative behavior and sensory disturbances to disruptive behaviors" 18 (18): 89-94, 2003

31 Bambara,L.D, "Individualized supports for student with problem behaviors" The Guilford Press 2008

32 O'Neil,R.E, "Functional assessment and program development for problem behavior:A practical handbook" Brooks /Cole 1997

33 Olley,J, "Current Practices in Early Intervention for Children with Autism.Current Issues in Autism" Plenum 1993

34 Nelson,J.R, "Conducting functional behavioral assessment" Sopris West 1998

35 Burns,G.L, "Conduct problems behaviors in a stratified random sample of child and adolescent:New standardization data on the Eyberg Child Behavior Inventory" 2 : 391-397, 1990

36 Schopler,E, "Childhood Autism Rating Scale" Western Psychological Services 1988

37 Matson,J.L, "Assessing challenging behaviors in children with autism spectrum disorders" 28 : 567-579, 2007

38 Bijou,S.W, "A method to intergrate descriptive and experimental field studies at the level of data and emprical concepts" 1 : 175-191, 1968

39 Gable,R.A, "A critical analysis of functional assessment:Issue for researchers and practitioners" 22 : 36-40, 1996