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      지리교육의 선구자 이찬 = Lee Chan as forerunner of Geography Education

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      This paper proposes the biographical and microscopic approach in the study of history of geography education. In this context, we focus on the leading figures in geography education.
      Especially, Lee Chan(1923-2003), the first Korean doctor of geography in 1960 and the authority on old Korean map, is also regarded as the forerunner of geography education. In his books, articles, and speeches he addressed geography education. He made a major impact on the postgraduate students, who play central roles in geography and geography education these days.
      He was one of the founders of Korean Social Studies Association, and was central in the formulation of the social studies. He published many fundamental and influential books, including "Geography Education" in 1975.
      He made a major contribution to the study of a concept-oriented structure and inquiry method in geography education. Such article as "A Geographic Education Reform through the High School Geography Project in United States of America" in 1968, demonstrates his thought of geography education. Moreover, his conceptual - regional - concentric - logical approach(CRCL) had a great impact on the organization of geography contents in the social studies curriculum.
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      This paper proposes the biographical and microscopic approach in the study of history of geography education. In this context, we focus on the leading figures in geography education. Especially, Lee Chan(1923-2003), the first Korean doctor of geograp...

      This paper proposes the biographical and microscopic approach in the study of history of geography education. In this context, we focus on the leading figures in geography education.
      Especially, Lee Chan(1923-2003), the first Korean doctor of geography in 1960 and the authority on old Korean map, is also regarded as the forerunner of geography education. In his books, articles, and speeches he addressed geography education. He made a major impact on the postgraduate students, who play central roles in geography and geography education these days.
      He was one of the founders of Korean Social Studies Association, and was central in the formulation of the social studies. He published many fundamental and influential books, including "Geography Education" in 1975.
      He made a major contribution to the study of a concept-oriented structure and inquiry method in geography education. Such article as "A Geographic Education Reform through the High School Geography Project in United States of America" in 1968, demonstrates his thought of geography education. Moreover, his conceptual - regional - concentric - logical approach(CRCL) had a great impact on the organization of geography contents in the social studies curriculum.

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      국문 초록 (Abstract)

      지리교육은 지리교육 관련 문서에 의해서만 이루어지는 것이 아니라, 당시 사회 상황 속에서 교육정책과 제도를 구상하는 사람들, 교육과정과 교과서를 만드는 사람들, 각급학교에서 가르치는 사람들에 의해 좌우된다. 따라서 제도사, 교육과정 및 교과서 변천사 등의 연구뿐만 아니라 지리교육에서 주도적인 역할을 한 인물을 조명하는 열전적미시적 연구가 필요하다. 이런 관점에 입각하여 가장 먼저 연구해야 할 지리교육학자가 바로 이찬(1923-2003)이다. 그는 우리나라 지리학 박사 1호, 고지도 분야의 최고 권위자이자, 지리교육의 선구자로서 지리교육사를 빛낼 만한 연구 업적을 남겼고, 후학 양성에도 주력하여 오늘날 학계에서 중추적인 역할을 수행하는 학자들을 배출하였다.이찬은 한국사회과교육연구회 창립과 학회지 발간 등 초기 사회과 도입 과정에서 주도적인 역할을 하였을 뿐만 아니라 사회과에서 지리교육의 위상을 높였다. 또한 교과교육 연구물이 드물던 시기에 많은 저술을 하여 우리나라 지리교과교육의 토대를 마련했다.구체적으로 살펴보면, 그는 지리학의 기본개념과 탐구수업을 강조한 HSGP를 소개하였고, 그 토착화를 위하여 지리교육에 있어서의 기본개념, 지리교수학습과 평가에 관한 일련의 연구물을 발표하였다. 또한, 지리교육과정 내용구성에 대한 가장 체계적인 최초의 연구를 수행하여, 개념적-지역적-동심원적-논리적 방법(CRCL)을 제시하였다.지리교육이 반세기를 훌쩍 넘긴 시점에서 앞으로 이찬을 필두로 하여 지리교육계의 중요한 인물에 대한 열전적미시적 연구가 절실히 요구된다.
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      지리교육은 지리교육 관련 문서에 의해서만 이루어지는 것이 아니라, 당시 사회 상황 속에서 교육정책과 제도를 구상하는 사람들, 교육과정과 교과서를 만드는 사람들, 각급학교에서 가르...

      지리교육은 지리교육 관련 문서에 의해서만 이루어지는 것이 아니라, 당시 사회 상황 속에서 교육정책과 제도를 구상하는 사람들, 교육과정과 교과서를 만드는 사람들, 각급학교에서 가르치는 사람들에 의해 좌우된다. 따라서 제도사, 교육과정 및 교과서 변천사 등의 연구뿐만 아니라 지리교육에서 주도적인 역할을 한 인물을 조명하는 열전적미시적 연구가 필요하다. 이런 관점에 입각하여 가장 먼저 연구해야 할 지리교육학자가 바로 이찬(1923-2003)이다. 그는 우리나라 지리학 박사 1호, 고지도 분야의 최고 권위자이자, 지리교육의 선구자로서 지리교육사를 빛낼 만한 연구 업적을 남겼고, 후학 양성에도 주력하여 오늘날 학계에서 중추적인 역할을 수행하는 학자들을 배출하였다.이찬은 한국사회과교육연구회 창립과 학회지 발간 등 초기 사회과 도입 과정에서 주도적인 역할을 하였을 뿐만 아니라 사회과에서 지리교육의 위상을 높였다. 또한 교과교육 연구물이 드물던 시기에 많은 저술을 하여 우리나라 지리교과교육의 토대를 마련했다.구체적으로 살펴보면, 그는 지리학의 기본개념과 탐구수업을 강조한 HSGP를 소개하였고, 그 토착화를 위하여 지리교육에 있어서의 기본개념, 지리교수학습과 평가에 관한 일련의 연구물을 발표하였다. 또한, 지리교육과정 내용구성에 대한 가장 체계적인 최초의 연구를 수행하여, 개념적-지역적-동심원적-논리적 방법(CRCL)을 제시하였다.지리교육이 반세기를 훌쩍 넘긴 시점에서 앞으로 이찬을 필두로 하여 지리교육계의 중요한 인물에 대한 열전적미시적 연구가 절실히 요구된다.

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      참고문헌 (Reference)

      1 "환경교육의 배경과 내용" 한국사회과교육연구회 (9) : 1976

      2 "한국지리교육연구의 발달" 서울대학교사범대학지리교육과 19 : 1988

      3 제29차 세계지리학회조직위원회, "한국의 지리학과 지리교육" 한울 2001

      4 "한국사회과교육회 발전의 회고" 한국사회과교육회 (15) : 1982

      5 _, "한국사회과교육연구회의 창립과 1960년대" 한국사회과교육연구학회 (25) : 1992

      6 "한국 사회과 교육연구회 약사" 한국사회과교육연구회 (10) : 1977

      7 "학문영역별 기본개념" 한국사회과교육연구회 (7) : 1974

      8 "최남선의 초기 저술에서 나타나는 지리적 관심 개화기 육당의 문화운동과 명치지문학의 영향" 한국지리연구소 (13) : 1990

      9 이찬, "초ㆍ중ㆍ고 지리교육과정의 구성에 관한 연구" 한국교육개발원 2 : 1980

      10 이찬박사 화갑기념논집간행위원회, "지리학의 과제와 접근방법" 교학사 1983

      1 "환경교육의 배경과 내용" 한국사회과교육연구회 (9) : 1976

      2 "한국지리교육연구의 발달" 서울대학교사범대학지리교육과 19 : 1988

      3 제29차 세계지리학회조직위원회, "한국의 지리학과 지리교육" 한울 2001

      4 "한국사회과교육회 발전의 회고" 한국사회과교육회 (15) : 1982

      5 _, "한국사회과교육연구회의 창립과 1960년대" 한국사회과교육연구학회 (25) : 1992

      6 "한국 사회과 교육연구회 약사" 한국사회과교육연구회 (10) : 1977

      7 "학문영역별 기본개념" 한국사회과교육연구회 (7) : 1974

      8 "최남선의 초기 저술에서 나타나는 지리적 관심 개화기 육당의 문화운동과 명치지문학의 영향" 한국지리연구소 (13) : 1990

      9 이찬, "초ㆍ중ㆍ고 지리교육과정의 구성에 관한 연구" 한국교육개발원 2 : 1980

      10 이찬박사 화갑기념논집간행위원회, "지리학의 과제와 접근방법" 교학사 1983

      11 "지리학습지도방법의 모색" 한국사회과교육연구회 (8) : 1975

      12 "지리교육평가의 목적과 기준" 서울대학교 지리교육과 3 : 1974

      13 "지리교육의 탐구" 교육과학사 1999

      14 _, "지리교육의 재성찰" 한국사회과교육연구학회 (17) : 1984

      15 이찬, "지리교육의 원리와 사례" 유네스코 한국위원회 1972

      16 "지리교육의 발전 과정과 동향" 대한민국학술원 3 : 2002

      17 "지리교육의 개혁운동 ③ 지리학습과 평가" (5) : 1969c

      18 "지리교육의 개혁운동 ② 지리교육에 있어서의 기본개념" (4) : 1969b

      19 "지리교육의 개혁운동 ①" (3) : 1969a

      20 "지리교육사 연구의 과제와 문제점" 서울대학교사범대학지리교육과 19 : 1988

      21 "지리교육과 국제이해교육 사회과교육을 통한 국제이해교육-유네스코협동학교 담당자 연구협의회 보고서" 유네스코 한국위원회 1983

      22 "지리교육 반세기의 회고와 전망 연구업적을 중심으로" 대한지리학회 31 (31): 1996

      23 임덕순, "지리교수용 제기본개념의 결정 지리교육과정 구성을 위한 논의 지리학과 지리교육" 서울대학교 지리교육과 9 : 1979

      24 "자원의 한계 사회교육의 제문제" 1975

      25 "서울대학교 50년사(하)" 서울대학교 출판부 1996

      26 "사회과교육의 제문제" 한국사회과교육연구회 (4) : 1969d

      27 "사회과교육의 도입과 변천과정 및 전망" 한국사회과교육연구회 (5) : 1971

      28 _, "사회과교육에서의 지역개념" 한국사회과교육연구학회 (19) : 1986

      29 이찬, "사회과교육론" 을유문화사 1966

      30 "사회과 지리교육연구" 교육과학사 2001

      31 정범모 외, "민주교육의 요람 한국능력개발사" 서울대학교사범대학삼십년사 1975

      32 "문화ㆍ역사지리학" 대한민국학술원. 3 : 2002

      33 "나를 바꾼 ‘知의 순간’" 조선일보 2000

      34 _, "고등학교 사회과 교육과정의 변천" 한국사회과교육연구회 (10) : 1977

      35 "HSGP를 통해서 본 미국의 지리교육개혁" 대한지리학회 (3) : 1968

      36 "?민필지에 대한 일고찰" 서울대학교사범대학 (1) : 1969

      37 _, "80년대에 기대되는 사회과교육 지리분야" 한국사회과교육연구학회 (13) : 1980

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      2022-01-01 평가 등재학술지 유지 (재인증) KCI등재
      2019-01-01 평가 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
      2016-01-01 평가 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
      2012-01-01 평가 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2011-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2009-01-01 평가 등재후보학술지 유지 (등재후보2차) KCI등재후보
      2008-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2007-01-01 평가 등재후보학술지 유지 (등재후보2차) KCI등재후보
      2006-06-21 학술지명변경 외국어명 : 미등록 -> Research in Social Studies Education KCI등재후보
      2006-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2004-01-01 평가 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 1.87 1.87 1.68
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      1.49 1.41 2.432 0.4
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