장애아동의 통합교육에 중학교 일반 교사들의 태도 = Teachers' Attitude of Regular Class in Middle School on Integrating Education of Children with disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The recent tendency of the special education is changing from separated education to united one that children with disabilities should be educated with common children in a community regardless of the children's type or intensity of disabilities.
The purpose of this study is to examine if general class teachers' attitudes to integrating education make difference in which variable factors relating to each teacher's individual background, and if which factor among them can explain the teachers' attitudes to integrating education most influentially.
The subjects were 270 general teachers in middle schools that have special classes for the education of children with disabilities. I used SPSS statistical program and had a t-test or F-test about significant difference after producing teacher's average and standard deviation classified by each variable factor.
The results of this study are follows;
1. In the attitude about integrating education based on teachers' variable factors, teachers were relatively neutral. The variable factors that made significant difference among groups were age, religion, teaching career, education and training related to the special education, and the interest about the special education.
2. The influential variable factors that explain the teacher's attitude to integrating education could be listed in order like the interest about the special education, gender, age, teaching career, the teaching experience about children with disabilities, married or unmarried/religion. The least influential background variable factors were the education and training related to the special education and the degree of academic achievement.
Through this study, followings can be suggested. A direct education and an incumbent training should be carried positively to increase general teachers' understanding and specialty about special education and executive, and financial support should be carried together.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 장애 아동의 통합교육에 대한 일반교사들의 인식과 태도를 알아보고자 하는 것으로 연구대상은 특수학급이 설치된 28개 중등학교의 일반교사 270명이다. 질문지는 300부를 배부하고 270부를 분석하였다.
본 연구결과를 중심으로 한 결론은 다음과 같다.
첫째, 교사 변인에 따른 통합교육에 대한 태도 차이에서 교사들은 비교적 중립적이었으며 집단 간에 차이를 나타낸 변인은 연령, 종교, 교직경력, 특수교육 관련 교육 및 연수, 특수교육에 대한 관심 정도였다. 여기에서 나타난 집단 간의 차이는 기존의 연구결과들과 반드시 일치하지는 않는다. 그러나 원적학급 담임 배정시 고려해도 좋은 사실이라고 본다. 그러나 어느 것도 당장 시행이 어려운 상황이라면 최소한 학년말 학급 담임 배정시 특수학급 아동이 자신의 학급에 통합되어도 좋은지 교사의 의향을 묻고 그 사실을 고려해서 원적학급 담임을 배정해야 한다고 본다. 그리고 학급 재적 수를 고려해 주거나 업무 분담을 고려해 주었으면 한다.
둘째, 통합교육에 대한 교사의 태도를 가장 잘 설명해 주는 영향력 있는 변인으로는 특수교육에 대한 관심도로 나타났다. 따라서 교사들의 특수교육에 대한 관심을 불러일으킬 수 있는 집중적인 연수가 필요하겠다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 요약
• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 의의
• 2. 연구문제
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 통합교육 조건
• Ⅲ. 연구 방법
• 1. 연구 대상
• 2. 연구 도구
• 3. 자료처리
• Ⅳ. 결론
• 1. 교사들의 각 변인에 따른 통합교육에 대한 태도
• 2. 통합교육에 대한 교사 태도를 설명하는 영향력 있는 변인
• Ⅵ. 논의
• 1. 교사변인에 따른 통합교육에 대한 태도 차이
• 2. 통합교육에 대한 교사의 태도를 가장 잘 설명해 주는 영향력 있는 변인
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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2 "특수학급 교육발전을 위한 제도 운영 체제에 관한 연구" 대구대학교 출판부 1991

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