학교 교육과정의 교육내용 선정시 고려되어야 할 지식의 성격 = The Characteristics of Knowledge Related the Selection of Educational Contents in School Curriculum

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 지식기반사회로의 이행이라는 시대적 전환기에 보다 주목되어야 할 지식의 성격은 무엇인가를 탐구하고, 그러한 탐구에 기초하여 학교 교육과정에서의 교육내용 선정에 관한 시사점을 도출해 내는 데 연구의 목적이 있다. 지식의 전수와 창조를 학교교육의 핵심적 기능으로 주목할 때, 학문을 통해 발전되어 온 여러 분야의 개념들과 그 학문특유의 사고양식, 전통 등은 결국 인류의 창의성에 대한 결과물이면서 동시에 새로운 지식창조의 기반으로 중시되어야 한다. 본 고에서는 지식의 전수와 창조를 지향하는 학교 교육과정 탐구에서 보다 적극적으로 고려되어야 점을 3가지 측면에서 진술하였다. 첫째, 지식을 구성하고 있는 상이한 요소들 중에서 어떤 것이 더 우선되어야 할 것인가의 문제에 주목하기보다는, 지식을 구성하고 있는 제요소들 간의 균형과 통합을 지향할 필요가 있다. 둘째, 인간이 형성하고 발전시키는 지식의 본질자체가 인식주체의 내면에서 기지의 개념체계와 이론들이 통합되는 과정에 기반하고 있음을 고려할 때, 학교 교육과정 구성에 있어서 지식의 상호관련성이 보다 적극적으로 고려될 필요가 있다. 셋째, 오늘날의 학교 교육과정에 있어서 컴퓨터는 정보운용을 위한 하나의 도구라는 차원을 넘어서 정보의 한 근원으로서 기능하고 있음을 볼 때, 이러한 기술공학적 기반은 교육과정의 내용영역 자체와 보다 유의미한 연계성을 가질 수 있도록 고려되어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study s to investigate the characteristics of knowledge to be focused in the transition into knowledge-based society. Regarding the remarkable change from previous periods related knowledge system and intensity, it is expected that schooling can take charge of the transmission and the creation of knowledge. When we concentrate on the transmission and creation of knowledge as an essential function of schooling, we can find the concepts and mode of thinking in various academic fields are the results of human creativity and the platform of new creation of knowledge.
In this investigation of school curriculum, 3 aspects should be reflected more thoroughly. First, balanced knowledge between the components consisting knowledge should be sought. Regarding modern trends of school curriculum, we can find the importance of the deep interrelationship between conceptual understanding and procedural skill, and the context of problem solving can be played an important role to connect conceptual understanding and procedural skills more meaningfully. Also Resnick and Klopfer insisted that modern cognitive theories reflect meaning-centered learning perspectives, and the central points of modern theories are knowledge and teaching-learning.
Second. considering the integrative process of subsidiary awareness, the interdependency of knowledge should be more stressed in the construction of school curriculum. Polanyi's epistemological concepts 'focal awareness' and 'subsidiary awareness' can be considered to discuss the integrative characteristics of knowledge. According to Polanyi, when a scholar explores a new problem and the appropriateness his new answers, but the more important process are. Such process are emerged when a man discovers a certain problem and thinks its meaning. In that process, a kind of integration is emerged by the interrelation of existing concepts and theories.
Third, regarding modern computerized system in modern school curriculum, technological foundation should be more deeply related to content domain itself as well as effective methodology. Technology is deeply related to the changes of educational contents, proper time of learning and methods. The Department of California's 『Language Arts Content Standards』and the Department of Massachusetts's 『Mathematics Curriculum Framework』evidently reflect the interrelation of subject-matter contend and computer technologies.