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    ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
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    유아교육과정과 연계된 극놀이 운영전략의 실제

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    https://www.riss.kr/link?id=A105834593

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

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    놀이는 학문적 교육과정과 다면적 관계를 가지고 있다.Van Hoorn, Nourot, Scales, ＆Alward(1993)는 놀이와 교육과정이 연계할 수 있는 다양한 방법을 제안하였다. 교육과정으로 부터 형성된 놀이와 놀이로부터 형성된 교육과정이 그것이다. 전자는 교육과정 안에서 놀이경험을 만드는 것으로 본 연구에서는 탐구생활 주에서 수학적 탐구 내용을 가르치기 위해 우체국 놀이를 계획하여 유아들이 놀이 탐구생활 주에서 수학적 탐구 내용을 가르치기 위해 우체국 놀이를 계획하여 유아들이 놀이 상황에 참여할 수 있도록 하였던 예를 보여주고자 한다.
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    놀이는 학문적 교육과정과 다면적 관계를 가지고 있다.Van Hoorn, Nourot, Scales, ＆Alward(1993)는 놀이와 교육과정이 연계할 수 있는 다양한 방법을 제안하였다. 교육과정으로 부터 형성된 놀이와 ...

    놀이는 학문적 교육과정과 다면적 관계를 가지고 있다.Van Hoorn, Nourot, Scales, ＆Alward(1993)는 놀이와 교육과정이 연계할 수 있는 다양한 방법을 제안하였다. 교육과정으로 부터 형성된 놀이와 놀이로부터 형성된 교육과정이 그것이다. 전자는 교육과정 안에서 놀이경험을 만드는 것으로 본 연구에서는 탐구생활 주에서 수학적 탐구 내용을 가르치기 위해 우체국 놀이를 계획하여 유아들이 놀이 탐구생활 주에서 수학적 탐구 내용을 가르치기 위해 우체국 놀이를 계획하여 유아들이 놀이 상황에 참여할 수 있도록 하였던 예를 보여주고자 한다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ.들어가는 말
    • Ⅱ.운영의 실제
    • Ⅲ.결과 및 제언
    • 참고문헌
    • Ⅰ.들어가는 말
    • Ⅱ.운영의 실제
    • Ⅲ.결과 및 제언
    • 참고문헌
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