국어지식 영역 문장론 관련 단원의 연계성과 적절성 연구 = Study on the continuity and validity of units related with syntax in field of the korean linguistic knowledge

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 현재 중학교 생활 국어와 고등학교 국어, 문법 교과서의 국어지식 관련 내용을 분석하여 국민공통 기본 교육과정과 심화교육과정 사이의 문법 교육에 대한 연계성과 적절성을 검토하였다. 국어 지식 영역 중에서도 문장론 관련 단원들을 대상으로 한정하여 연구하였다. 이는 문장이 의사소통에서 가장 기본 단위이므로 문장을 잘 이해하고 잘 사용 하는 것은 국어사용능력에서 매우 중요한 부분이라고 할 수 있기 때문이다. 그러므로 국어지식 영역 중 문장론 관련 단원을 대상으로 삼아 연구하는 것은 국어사용능력신장에 가장 필요한 연구라 할 것이다.
따라서 국어 지식 영역 중 문장론과 관련된 단원들의 계열적 관계 형성에 초점을 두어 연계성을 분석하고, 내용의 난이도나 교육과정 실현 양상을 중심으로 적절성을 분석하였다. 적절성 분석의 기준으로는 1)교육 과정과 학습목표를 실현하기에 적절한 내용으로 구성되어 있는지, 2)학습자의 학년을 고려하여 난이도는 적절한지를 중심으로 살펴보았고, 연계성의 기준으로는 유무, 반복, 심화의 개념을 사용하였다.
교과서별로 분류하기보다 문장론 관련 영역을 세분하여 각 문법 요소별로 11가지로 분류하여 살펴보았다. 순서는 8학년부터 교육과정상 등장하는 순서를 따랐다.
이와 같이 세부적으로 연계성을 검토해 본 결과, 현재 중학교와 고등학교의 국어지식 교육의 허술한 부분이 적지 않았다. 유무의 기준으로 살펴 본 결과 11개의 문법 요소 중 3개의 요소는 한 번씩만 등장하고 있었고 그 중 2개의 요소는 없는 이유가 타당하지 못한 것으로 나타났다. 반복의 경우는 8개의 문법 요소에서 2학년 이상에 걸쳐서 등장하고 있었다. 대부분의 내용에서 기본 개념을 중심으로 반복, 심화되고 있었으나, 문장의 성분은 국민 공통 기본 교육 과정과 심화 교육 과정 사이의 심화의 정도가 매우 커서 연계가 잘 이루어지고 있다고 하기 어려웠다.
적절성의 검토는 학년 별로 세분하여 총 23개의 영역을 검토한 결과 본문이나 예문이 적절하지 않은 경우는 8개(34.7%), 활동의 난이도나 본문과의 연결이 적절하지 않은 경우는 10개((43.4%)로 상당히 많은 예문과 활동이 적절하지 않은 것으로 드러났다. 이것은 교육 과정 중 교과서의 의존도를 생각할 때 상당히 심각한 상황임을 알 수 있다. 이것은 그동안 교육과정과 교과서의 단원 배열이나 학습 목표만을 비교하고 내용의 적절성이나 활동의 난이도의 적절성에 대한 연구는 얼마나 미흡했는지를 단적으로 보여주는 예일 것이다.
이번 연구에서는 주로 중학교 생활 국어 교과서와 고등학교 국어 교과서, 고등학교 문법 교과서의 내용을 검토하였는데, 이 검토는 앞으로 새 교육과정에 따른 교과서를 편찬하는데에 참고 자료로 활용 될 수 있을 것이다. 물론 이를 위해 문장론 외의 국어 지식 영역에 대한 검토도 필요할 것이며, 그러한 작업의 바탕 위에서 국어지식 영역 교과서 내용 개선이 이루어져야만 적합한 국어 교육이 이루어질 수 있을 것이다.
이번 연구는 앞서 밝힌 바와 같이 문장론 관련 단원만을 분석하였다는 한계를 갖는다. 과거의 문법 교육이 음운론과 문장론 중심으로 이루어져 왔으나 최근 다른 영역의 비중이 점차 높아지고 있는 것을 볼 때 다른 영역들에 대한 검토도 반드시 선행되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This thesis examines the continuity and validity of the korean linguistic knowledge between the middle and high school text book. This study was done specifically about topics that are related to sentences in paragraphs. This is because is the most basic part of the language, and understanding sentences well is one of the most important part of the language. Thus study of sentences related to paragraphs is the most necessary part of the language study. And so using the level of education process as the main theme of the study, we researched on creating relationships between sentences and paragraphs, in our topic of the language study.
Firstly, as the basis of determining the validity, we studies whether it was appropriate to process the education methods and goals of the study, and second we determined whether the difficulty was appropriate regarding the learner's level. As for the relationship studies, we looked at the existence, repeat and the level of study. Instead of dividing between text books, we divided into different types of study regarding its relationship between sentences. we put them in order or raising grades, from the 8th grade. As a result that we have examined the association in detail, current education of middle schools and high schools to korean-knowledge was quite weak under the conditions of existing factors appears merely once, the reason for the omission other of 2 factors ( among them ) are unreasonable.
Language repetition are shown in 8 grammar factors during 4 semitist from the second years most of aspects are reiterated and depend on the basis of basic concepts, but it is hard to claim that the components of sentences are linked well due to the gap between the basic education course and the advanced one.
The investigation of adequacy in 23 areas by an academic year reported that a significant number of examples and activities were not appropriate: improper texts and examples (34.7%), the inapt levels of activities and impertinent connection with texts. This indicates that our korean education is grave as far as the dependence of education process on textbooks is concerned. This is the best example that we have only considered the education process, the arrangement of units in textbooks and the aim of learning, yet the adequacy of contents and the level of activity. The research studied mainly regarding middle school and high school korean textbooks and high school grammar textbooks, it would be utilized for compiling textbooks according to new education process as reference materials.
In order to this, of course, it is required a study of korean-knowledge area as well as syntax. In other words, proper korean education would be improved based on those work, the modification of textbook contents. As mentioned above, this study has a limit only analysing the units concerned syntax. Past grammar education focused on phonology and syntax, however, taking the increasing importance of other areas into account, researches concerned should be conducted first.

목차 (Table of Contents)

• 국 문 요 약 ⅰ
• 표목차 ⅴ
• 그림목차 ⅴ
• 제 1 장 서 론 1
• 1.1 연구의 동기 및 필요성 1
• 1.2 연구사 및 연구 방법 3
• 제 2 장 교육과정의 교과서 실현 양상 8
• 2.1 7차 교육과정의 국어 지식 영역 교과서 실현 양상 8
• 2.2 문장론 교육 과정의 단원 구성 17
• 제 3 장 7차 교육과정 문장론 관련 단원의 연계성과 적절성 24
• 3.1. 높임 표현 28
• 3.2. 부정표현 39
• 3.3. 시간표현 45
• 3.4. 호응관계 53
• 3.5. 문장의 성분 56
• 3.6. 문장의 중의성 64
• 3.7. 사동 표현과 피동 표현 69
• 3.8. 문장의 짜임새 72
• 3.9. 어순 78
• 3.10. 우리말답지 않은 표현 79
• 3.11. 종결표현 81
• 제 4 장 결 론 84
• 참 고 문 헌 89
• Abstract 93