연차시 수업을 통한 수학 문제 만들기 활동 분석 연구 : 초등학교 3학년을 중심으로 = An Analytic Study of Mathematical Problem-Posing Activities for Two-hour Classes - Focusing on 3rd Grade Elementary School αl？ldren

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 3학년 학생의 수학 학습 능력 즉, 확고한 개념 형성 및 수학하는 힘의 신장과 창의력 육성을 목표로 하였다. 이러한 목표를 달성하기 위하여 본 연구자는 2009년 1 학기 동안 초동학교 3학년을 대상으로 [교과서의 내용 학습]→[1차 문제 만들기]→[문제 해결]→[발전 문제 만들기]의 수업 모형으로, 연속 2시간의 연차시 수학 수업을 16회 실시하였다. 그 중에서 사칙계산을 중심으로 한 8회분의 학생이 만든 문제, 즉 [1차 문제 만들기]와 [발전 문제 만들기]를, 문제의 완성도 및 유창성, 유연성, 개념의 정도, 독창성, 소재 등의 5가지 요소로 분석틀을 만들어 분석하였다. 학생들은 1차 문제 만들기에서 문제의 완성도와 유창성은 더 나았고, 나눗셈과 곱셈으로 수업을 지속할수록 유연성은 점차 좋아졌다. 비교반을 설정하여 1 학기 초와 말의 학업 성취도의 정도를 실험반과 비교한 결과 실험반의 학업성취도가 비교반보다 높게 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 연구 문제
• II. 수학 문제 만들기 학습 · 지도 모형 및 평가 틀
• 1. 수학 문제 만들기 수업 모형
• 2.. 수학 문제 만들기의 평가 방법
• 3. 학생이 만든 문제에 관한 분석 틀
• III. 실제 연구 절차 및 학습지도안
• 1. 연구 대상 및 기간
• 2. 실제 수업 절차
• 3. 학습지도안 및 학습지
• IV. 학생이 만든 수학 문제의 결과 분석
• 1. 덧셈과 뺄셈 수업
• 2. 나눗셈 수업
• 3. 곱셈 수업
• V. 사용 소재와 단위 및 학업 성취도 등의 분석
• 1. 사용한 소재 및 단위의 종류
• 2. 수학 학업성취도 분석
• 3. 수학 우수아와 부진아 및 국어 부진아 비교
• 4. 문제 만들기에 관한 흥미와 관심, 태도 분석
• VI. 결론 및 제언
• 참고문헌
• Abstract