한국 내 일본인 국제결혼 가정의 계승어 교육-M-GTA를 이용한 성공 프로세스의 해석을 중심으로- = Heritage Language Education of the Internationally Married Japanese in Korea-Based on Success Process Analysis Using M-GTA-

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 M-GTA(Modified-Grounded Theory Approach)를 이용하여 ‘성공적인 계승일본어 교육의 프로세스’에 관하여 분석한 질적 연구이다. 계승일본어 교육이 성공적으로 이루어지기 위해서는 먼저 일본인 어머니가 계승어를 나와 자녀 간의 자연스러운 의사소통의 도구로 생각하느냐, 아니면 학습으로 생각하느냐와 같은 인식의 차이가 중요했는데, 계승어 교육 실패로 인한 ‘자녀와의 단절’에 대한 불안감은 오히려 역효과를 초래할 수 있다고 분석할 수 있었다. 또한 일본어를 일상적 사용을 결정하는 데에는 남편의 일본어 실력, 가족 및 주변인들과 빚는 갈등과 배려가 관여하고 있었다. 특히 남편의 이해와 경제적 지원은 자녀들의 일본 현지 체험을 가능하게 하고, 일본 사회에 대한 친밀감을 높이는데 기여하였는데, 일본 사회와 문화에 대한 긍정적 수용이 결국에는 일본어 능력 향상과 직결되고 있음을 알 수 있었다. 또한 부모의 다양한 일본문화자본의 제공은 자녀가 자율적으로 일본어와 문화에 접촉할 수 있도록 유도하고 있음을 알 수 있었다. 그리고 일본인 어머니가 갖고 있는 자녀의 정체성에 관한 의식은 소수 언어인 계승일본어를 지속시키는데 중요한 원동력이었는데, 자녀 스스로가 만족할만한 민족적·사회적 정체성을 확립하기 위해서는 계승일본어가 도움이 된다는 일본인 어머니의 신념을 확인할 수 있었다. 일본인 어머니의 입장에서 바라본 계승일본어 교육의 프로세스는, 이와 같이 먼저 일본인 어머니가 자녀에게 자연스럽게 일본어를 사용하며, 가족의 심리적 배려와 경제적인 지원을 통하여 자녀가 적극적으로 일본인과 일본 사회와 교류하며 친밀감을 느끼고, 일본 속의 자신을 받아들임으로 인하여 일본어와 문화를 긍정적으로 수용하고, 양 국적을 동시에 갖고 있는 ‘있는 그대로’의 자신에 대해 만족스러운 정체성을 확립하게 됨에 따라 일본어가 양적 질적으로 향상되고, 이는 다시 가정 내의 자연스러운 언어로 재생산되는 선순환의 과정을 갖고 있다고 분석할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, ‘a process of successful heritage Japanese education’ was qualitatively analyzed by using MGTA(Modified-Grounded Theory Approach). It was found that Japanese mothers` recognition - whether they regard the heritage language as a natural tool for communicating with their children or as a subject of study -plays an important role in successful heritage Japanese education. This recognition is a crucial factor that leads to a decision of making Japanese an everyday language. There are also other factors for the decision, such as conflicts with people including family members, considerations for others, assimilation to Korean society, and cognitive styles. The understanding and support of husbands, in particular, contributes to the children`s intimacy with Japanese society by enabling their on-site experience in Japan, which directly leads to their Japanese proficiency improvement. Also, the support of parents with a variety of materials is necessary for their children to voluntarily meet and enjoy Japanese books and cultures. It was found that the focus group of this study were receiving help through close sharing of information with Japanese society by such ways as family support or internet use. Identities of the children were also found to be an important matter to both Japanese mothers, who provide heritage Japanese education, and the children. It was found that Japanese mothers were confident in their belief that heritage Japanese is helpful in both establishing satisfactory identities and extending the choice of future careers. The children with high Japanese proficiency are positively accepting the fact that they are Koreans and Japanese at the same time as well. It was concluded that the children`s positive evaluations of themselves help form a virtuous circle in which improved Japanese proficiency on the basis of quality and quantity strengthens the recognition of Japanese language as a ‘natural language’ and vice versa.

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