Effects of cognitive load difficulty differences on smartphone stimuli attentional bias and subjective craving in a smartphone addiction tendency

송채현 중앙대학교 대학원 2024 국내석사

스마트폰 중독 경향자는 관련 자극으로부터 주의 이탈이나 전환이 어려우며, 과도한 인지처리로 인해 주의집중이 어려워지거나 스마트폰에 대한 갈망 수준이 높을수록 주의편향이 심화된다. 본 연구는 스마트폰 사용 고위험 경향 집단과 일반 사용자 집단의 스마트폰 자극에 대한 주관적 갈망에 따른 주의편향의 차이와 인지부하 난이도 차이가 주의편향에 미치는 영향을 확인하였다. 이를 통해 높은 갈망 수준을 보이는 스마트폰 중독 경향자에 대한 효과적인 인지부하 개입 전략을 제안하고자 하였다. 스마트폰 사용 고위험 경향 집단과 일반 사용자 집단을 구성한 후, 높은 인지부하 과제를 실시하는 스마트폰 사용 고위험 집단(29명), 일반 사용자 집단(29명)과 낮은 인지부하 과제를 실시하는 스마트폰 사용 고위험 집단(30명), 일반 사용자 집단(28명)으로 나누어 인지부하 과제의 난이도에 따른 주의편향 차이를 비교하였다. 스마트폰 관련 자극에 대한 주의편향을 측정하기 위해 인지부하 과제 사전과 사후에 dot-probe 과제를 실시하여 사전-사후 반응시간의 차이를 바탕으로 주의편향 점수를 산출하였다. PASAT(Paced Auditory Serial Addition Test)와 PANRAT(Paced Auditory Number Repetition Test)는 인지부하 과제로서 난이도에 따른 주의편향과 주관적 갈망 정도의 차이를 확인하기 위해 사용되었다. 실험 결과, 높은 인지부하 과제를 실시하였을 때 스마트폰 중독 경향 집단 내에서 스마트폰 관련 자극에 대한 주의편향의 차이가 나타났으며, 집단 간 사전-사후 주관적 갈망의 차이는 스마트폰 중독 경향 집단에서 유의미하게 높았다. 이는 인지부하가 높게 주어질수록 스마트폰 중독 경향자의 주의편향과 스마트폰에 대한 갈망이 더 심화됨을 시사한다. 따라서 인지부하를 적절히 조절하여 스마트폰 사용 고위험 경향군의 갈망이 심화되지 않도록 관리하는 치료법의 개입을 고려해 볼 수 있을 것이다. Individuals with a tendency towards smartphone addiction experience difficulty disengaging or shifting attention from related stimuli. Excessive cognitive processing can lead to difficulties in maintaining attention. The level of craving for smartphones exacerbates attentional bias. The objective of this study was to examine the differences in attentional bias according to subjective craving for smartphone stimuli between high-risk smartphone addiction groups and general user groups, and to investigate the effect of cognitive load difficulty on attentional bias. The objective was to propose effective cognitive load intervention strategies for individuals with high levels of craving. Subsequently, two groups were formed: one comprising individuals with high-risk smartphone addiction (n = 29) and another comprising general users (n = 29). Participants were then divided into four groups: one comprising individuals with high cognitive load tasks for the smartphone addiction tendency group (n = 29), one comprising individuals with high cognitive load tasks for the non-problematic user group (n = 29), one comprising individuals with low cognitive load tasks for the smartphone addiction tendency group (n = 30), and one comprising individuals with low cognitive load tasks for the non-problematic user group (n = 28). The differences in attentional bias according to the difficulty of the cognitive load task were compared. The attentional bias toward smartphone-related stimuli was measured using a dot-probe task, which was administered before and after the cognitive load tasks. The attentional bias scores were calculated based on the pre- and post-task reaction time differences. The PASAT (Paced Auditory Serial Addition Test) and PANRAT (Paced Auditory Number Repetition Test) were employed as cognitive load tasks to investigate the impact of task difficulty on attentional bias and subjective craving. The results demonstrated that, within the high-risk smartphone group, there were notable differences in attentional bias towards smartphone-related stimuli when performing high cognitive load tasks. Furthermore, the pre- and post-task subjective craving differences between groups were significantly higher in the high-risk smartphone group. This indicates that higher cognitive load intensifies the tendency to seek out smartphones and intensifies the craving for them in individuals with a predisposition towards smartphone addiction. Therefore, it is recommended that interventions be implemented that regulate cognitive load in order to manage and mitigate the cravings in high-risk smartphone users.

(The) Effects of Topic Familiarity on Korean EFL Learners’ Speaking Performance

Seol, Heewon 한국외국어대학교 대학원 2026 국내석사

말하기 수행은 다양한 내적 및 외적 요인에 의해 형성되므로, 특정 조건이 학습자의 수행에 어떠한 영향을 미치는지를 탐색하는 것은 의의가 있다. 본 연구는 주제 친숙도가 한국인 영어 학습자의 말하기 수행과 인식한 과제 난이도 간의 관계를 살펴보고, 나아가 영어 말하기 수행의 복잡성, 정확성, 유창성 측면에 어떠한 영향을 미치는지를 함께 탐색하고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 중급 이상의 영어 숙련도를 지닌 한국인 성인 영어 학습자 30명을 대상으로 사전 주제 친숙도 설문을 실시한 후, 네 개의 설명형 말하기 과제를 수행하도록 하였다. 말하기 과제는 사전 설문 결과를 바탕으로 주제 친숙도에 따라 친숙한 조건과 비 친숙한 조건으로 구분되었다. 수집된 말하기 자료는 전사 후 복잡성, 정확성, 유창성 지표에 따라 분석되었으며, 조건 간 차이를 검증하기 위해 대응표본 통계 분석을 실시하였다. 또한 각 과제 수행 직후 학습자가 인식한 과제 난이도를 조사하고, 주제 친숙도와의 관계를 함께 분석하였다. 본 연구의 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 주제 친숙도는 학습자가 인식한 과제 난이도에 부분적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 친숙한 주제 조건에서 과제는 전반적으로 덜 어렵게 인식되는 경향이 있었으나, 주제 친숙도와 인식한 과제 난이도 간의 상관관계는 통계적으로 유의하지 않았다. 둘째, 주제 친숙도는 영어 말하기 수행의 모든 하위 영역에 동일한 영향을 미치지는 않았으나, 유창성 측면에서는 유의미한 효과를 보였다. 친숙한 주제 조건에서학습자들은 더 높은 유창성 수행을 나타냈으며, 반면 말하기 수행의 복잡성과 정확성 측면에서는 주제 친숙도에 따른 유의미한 차이가 확인되지 않았다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 본 연구는 설명형 말하기 과제에서 학습자의 주제 친숙도를 고려한 과제 설계의 중요성을 제시한다. 특히 실시간 발화 처리 부담이 큰 말하기 과제의 경우, 주제 친숙도가 학습자의 수행 양상에 선택적으로 영향을 미칠 수 있음을 시사하며, 제2언어 말하기 평가 및 교수·학습 맥락에 시사점을 제공한다. 다만 본 연구는 제한된 수의 학습자를 대상으로 수행되었다는 점에서 연구 결과의 일반화에 한계가 있다. 향후 연구에서는 보다 크고 다양한 학습자 집단과 말하기 과제 유형을 포함하여 주제 친숙도의 역할을 심층적으로 탐색할 필요가 있을 것이다. Speaking performance is shaped by a range of internal and external factors, and it is useful to explore how specific conditions influence learners’ performance. The present study investigates how topic familiarity influences Korean EFL learners’ perceived task difficulty and their speaking performance, focusing on complexity, accuracy, and fluency (CAF). Four explanatory monologic tasks representing different levels of familiarity were administered. Thirty Korean university students participated in the study. They completed a topic familiarity survey, performed the speaking tasks, and responded to a post-task survey on perceived task difficulty. The spoken data were coded according to CAF indices and analyzed together with survey responses using descriptive statistics, paired samples t-tests, and Pearson correlations. The findings showed that learners generally perceived tasks on familiar topics as easier than those on unfamiliar topics. However, perceived task difficulty did not strongly correlate with topic familiarity, suggesting that learners’ subjective difficulty ratings do not always align with their familiarity levels. Regarding speaking performance, topic familiarity improved fluency, but no meaningful differences were found in lexical or syntactic complexity or accuracy. These results indicate that familiarity with task content may help learners produce more fluent and smoother speech under time-limited monologic conditions. This study offers pedagogical implications for speaking instruction and assessment. Using tasks on familiar topics may be particularly effective when the goal is to enhance fluency, and introducing such tasks at the beginning of a course may help reduce learners’ perceived difficulty and increase confidence. Topic familiarity should also be considered when selecting speaking tasks for classroom-based assessment, as it may influence learners’ performance. The limitations of the current study and suggestions for future research are also discussed.

운전 중 IVIS 조작 상황에서 과제의 난이도와 Motor cue가 과제 전환과 운전 주행에 미치는 영향

유은현 연세대학교 대학원 2018 국내석사

As information technology is more actively incorporated into automobiles, the role of IVIS(In-Vehicle Infotainment System) is becoming increasingly important as the main medium that provides convenience and entertainment for the drivers. However, using the infotainment systems while driving requires task switching between two tasks, as it involves attending to two visual resources simultaneously. We simulated a setting where participants have to drive while interacting with the infotainment system and examined how task difficulty and motor cues impact driver’s task-switching and driving performance, specifically whether the effect of motor cues differ depending on the task difficulty. For the infotainment display, we used two types of number array depending on the congruency between the digit repetition and the chunking unit, while task difficulty was manipulated by the size of the touch-keys. Participants were instructed to dial two numbers on the screen while we recorded the dialing time, lateral position, inter-key press intervals, and steering wheel control. We found that dialing time and lateral position was affected by task difficulty, while the type of number array had no effect. However, the inter–key press intervals between chunked numbers and the steering wheel movement both increased when participants had to dial an incongruent number array, which indicates that if number digits are repeated, chunking is ignored by the drivers. Our findings indicate that in a dual-task condition, motor cues offset the effect of chunking and that motor cues can effectively signal the timing for task switching. 최근 자동차와 IT 기술의 융합으로 차량 내 인포테인먼트 시스템이 운전자에게 편의 및 오락 기능을 제공하며 역할이 중요해지고 있다. 하지만 운전과 인포테인 먼트 시스템을 조작하는 것은 동시에 시각 리소스를 요구하는 과제로 과제를 전환 하며 수행해야 한다. 따라서 본 연구는 운전 중 인포테인먼트 시스템 조작 상황에 서 조작 과제의 난이도와 motor cue 가 과제 전환과 운전 주행능력에 미치는 영향 과 함께, motor cue 의 효과가 조작 과제의 난이도 수준에 따라 차이가 있는지 보 고자 하였다. motor cue 와 조작 과제 난이도의 효과를 살펴보기 위해 반복되는 숫 자가 청크 단위와 일치하는지에 따라 두 종류의 번호를 사용하였으며, 터치 키의 크기로 난이도 수준을 조절했다. 실험에서 참가자들은 모의 주행을 하며 스크린에 번호를 입력하도록 지시받았고, 과제 수행 중 번호 입력시간, 차선 유지능력, 숫자 키 입력 시간 간격과 핸들 움직임을 측정했다. 그 결과, 난이도 수준에 따라 운전 주행 능력과, 번호 입력 시간의 차이가 유의미했고, 번호 종류에 따른 차이는 나타 나지 않았다. 하지만 Incongruent 번호 입력 시, 청크로 구분된 두 숫자를 입력하는 시간의 간격과 핸들 움직임이 크게 증가하였다. 이는 반복된 숫자가 청크로 구분되어도 청크를 무시하고 한 번에 입력하였음을 나타낸다. 종합하면, 다중 과제 상황에서 청크 단위는 motor cue 에 의해 상쇄되며 과제 전환 시점을 결정하는 데 에 motor cue 의 효과가 있음을 시사한다.

성인 인지적 이탈 증후군 집단과 ADHD 집단의 의도적, 비의도적 마음 방황 비교 연구

문은혜 전북대학교 대학원 2024 국내석사

Mind wandering is defined as a shift from task-related thoughts and events in the ongoing task or external environment to self-generated thoughts and feelings unrelated to the task. Research indicates that the intentional mind wandering decreases, while the unintentional mind wandering increases with higher task difficulty. Mind wandering can be measured through self-report measures and experience sampling during the performance of the Sustained Attention to Response Task(SART). Attention Deficit Hyperactivity Disorder(ADHD) is a neurodevelopmental disorder characterized by symptoms of inattention, impulsivity, and hyperactivity. Cognitive Disengagement Syndrome(CDS) is a cluster of symptoms involving excessive daydreaming, mental confusion, slow behavior, and thinking. While self-reported unintentional mind wandering was related to ADHD, experimental studies reveal, that ADHD is more strongly associated with unintentional mind wandering than with intentional mind wandering. CDS was associated with mind wandering, and ADHD was reported to be related to external distractibility. The aim of this study is to translate and validate the Mind Wandering Questionnaire(MWQ; Mrazek et al., 2013), distinguish intentional and unintentional mind wandering, compare ADHD, CDS, and control groups, and explore the characteristics of mind wandering in ADHD and CDS. Participants comprised 18 adults with ADHD, 22 adults with CDS, and 25 in the control group. Mind wandering was assessed using MWQ and experience sampling during the performance of the SART. The SART task, varying in difficulty conditions, was conducted in a Go/No-Go format. The results showed that the ADHD group had a higher overall frequency of mind wandering based on the self-report, i.e MWQ, and the overall mind wandering rate during the SART was higher. In contrast, the CDS group reported a similarly high overall frequency of mind wandering in everyday life as ADHD, with no difference in the overall mind wandering rate between the CDS group and the control group in the laboratory task. These results suggest that adults with ADHD exhibit problems with controlled processing in both everyday life and laboratory task. Conversely, adults with CDS only show issues with controlled processing in everyday life.

Negative priming effect in fraction magnitude comparison : A comparison between school-aged children and adults

Park, Sangmi Sungkyunkwan University 2018 국내석사

The purpose of this study was to investigate negative priming effect in fraction magnitude comparison, their development in fifth, seventh graders and adults, and the difference in negative priming effect depending on the task difficulty. The negative priming paradigm was devised in the fraction comparison problems that contain fractions with common denominators where componential strategy was used and ones with neither common numerators nor denominators where holistic strategy was used to examine whether people need to inhibit these strategies when solving fraction comparison problems. To manipulate the level of difficulty, fractions with one-digit on both numerators and denominators and fractions with one-digit on numerators and two-digit on denominators were used in Task 1 and Task 2 each. The negative priming effect was found in all age groups regardless of the task difficulty, and the amplitude of negative priming effect was comparable in all age groups. These results indicate (a) that even adults still need to inhibit strategies in fraction comparison, (b) that school-aged children as young as fifth grade are mature enough to reveal no difference with adults in the inhibitory control measured by negative priming effect, and (c) that negative priming effect is unique irrespective of the task difficulty which was incongruent with the previous studies which exploited the Stroop task. This result is in line with the previous researches showing that negative priming in contents and strategies differ in many aspects. This study also confirms that inhibitory control is involved when performing fraction magnitude comparison. This elucidates the cognitive mechanisms in the field of fractions where more studies are needed. 본 연구는 분수 크기 비교에서의 부적 점화 효과(negative priming effect)와 5학년, 7학년, 그리고 성인에서의 발달경향, 그리고 과제 난이도에 따른 부적 점화효과에서의 차이를 조사하기 위하여 수행되었다. 분수 크기 비교문제에서 부적 점화 패러다임을 적용하였으며, 성분적 전략(componential strategy)이 사용되는 공통 분모를 가진 분수 비교와 전체적 전략(holistic strategy)이 사용되는 공통 분모가 아닌 분수 비교 문제가 사용되었다. 이를 통하여 서로 다른 전략을 사용하는 분수 비교 문제 수행 간 억제통제가 관여하는지 알아보고자 하였다. 과제 난이도의 수준을 조작하기 위하여, 분자와 분모 모두가 일의 자릿수로 구성된 분수와 분자는 일의 자릿수지만 분모는 두 자릿수로 구성된 분수가 각각 과제1과 과제2 에서 사용되었다. 과제 난이도와 무관하게 부적 점화 효과는 모든 연령에서 발견되었으며 부적 점화 효과의 크기는 모든 연령 집단에서 유사하였다. 이러한 결과는 (a) 성인들에게서도 분수 비교에서 부적 점화 효과가 나타나 분수를 비교할 때 억제통제가 관여하고 있으며, (b) 5학년 또한 부적 점화 패러다임에서 측정된 억제 통제 능력에서 이미 성인만큼 성숙하였고, (c) 스트룹(Stroop) 과제를 통해 측정된 연구와는 달리 과제 난이도와 관련 없이 고유한 부적 점화 효과 크기를 보였음을 시사한다. 이는 내용적(content) 그리고 전략적(strategy) 부적 점화 효과가 여러 측면에서 차이가 있다는 선행연구들과 일치하는 결과이다. 본 연구는 억제 통제가 분수 크기 비교를 수행하는 데 관여함을 확인해주었으며, 더 많은 연구가 필요한 분수 영역에서의 인지적 기제를 더 자세히 설명해주었다.

지적장애 아동 대상 시각 작업기억 과제 난이도별 강화 효과 분석 : 분산 강화와 누적 강화의 비교

진동주 연세대학교 대학원 2020 국내석사

The effectiveness of accumulated reinforcement on participants with developmental disabilities has been emphasized over distributed reinforcement, but the generalized effect of accumulated reinforcement is hampered in part by lack of controlling task characteristics or participant characteristics. The present study evaluated if the efficacy of, and preference in children with intellectual disabilities who were 7 years old or older and under 13 years old for distributed and accumulated reinforcement were different between two task difficulties of a visuospatial working memory task. In this study, 77 children with intellectual disabilities conducted four sets of visuospatial working memory(distributed and accumulated reinforcement in an easy task, distributed and accumulated reinforcement in a difficult task). The performance was evaluated by accuracy rate, responses per minute, and correct responses per minute. preference was evaluated by three-point likert scale and selection between distributed and accumulated reinforcement. The increase of responses per minute and correct responses per minute in the accumulated reinforcement was greater than the distributed reinforcement for the difficult task. Although preference for schedules varied across participants, they tended to maintain their selection of reinforcer schedules across task difficulties. Implications and limitations of current research and suggestions for future research were discussed. 발달장애를 대상으로 강화의 분배 방법에 따른 훈련의 효과를 조사한 선행연구는 강화가 작은 단위로 분산된 분산 강화보다 한꺼번에 제공되는 누적 강화가 더 효과적임을 보고하지만, 과제 특성과 참가자 특성을 통제하지 못했다는 점에서 제한된다. 본 연구는 만 7세 이상 13세 미만의 지적장애 및 지적장애를 동반한 신경발달장애를 가진 아동을 대상으로 분산과 누적 강화의 효과가 시각 작업기억 과제의 2개 난이도 수준에 따라 달라지는지 조사하였다. 이를 위해, 선정 기준을 충족한 77명의 지적장애 아동을 대상으로 네 개 조건(쉬운 과제에서의 분산 강화와 누적 강화, 어려운 과제에서의 분산 강화와 누적 강화)에서의 시각 작업기억 과제를 실시하였고, 그 효과를 평가하기 위해 수행(정답률, 분당 응답수, 분당 정답수)과 선호도(3점 척도 자기보고, 강화 조건 선택 비율)를 분석하였다. 연구 결과, 수행의 경우 쉬운 과제에서는 강화 조건에 따른 차이가 나타나지 않았으며, 어려운 과제에서는 누적 강화 조건에서의 분당 응답수 및 분당 정답수가 높은 것으로 나타났다. 선호도의 경우, 네 개 조건에서의 3점 척도 자기보고 및 쉬운 과제와 어려운 과제에서의 강화 조건 선택 비율의 차이가 유의미하지 않았다. 이와 같은 결과의 의의와 함께 본 연구의 한계점 및 후속 연구의 방향을 논의하였다.

The Effect of Task Types and Task Difficulty on Korean Test Takers’ Speaking Performance

이인혜 배재대학교 일반대학원 2015 국내석사

This study aims to explore the effect of task types and difficulty on test takers’ speaking performance, and also on their perspectives. The subjects were 78 university students in Daejeon. The ESWT (Kim, 2011; 2006), which is a Computer-Based Test (CBT) was used to measure students’ speaking performance. To examine task types, the six test items were divided into four task types based on Skehan and Foster (1997). In order to investigate the factors affecting task difficulty for each task, the survey was composed of three factors based on O’Sullivan and Weird’s (2002) checklist. Firstly, the results showed that mean differences among all tasks had partial significant difference. Also, the mean of difficulty level was significantly different among task types on students’ perceptions. In addition, for the factors of task difficulty affecting the students' perception for each task type, the survey results indicated that the descriptive tasks were surprisingly more difficult than the decision making one because the descriptive tasks demands more cognitive load than the decision making. In particular, the test takers perceived that graph description was the most complicated task because it requires a description skill with given information such as interpreting text, numbers, charts and graphs. However, the correlation coefficients between test takers’ performance and their perceived scores indicated low moderate relationship from -.24 to -.46. 본 연구는 과업 유형과 난이도가 시험자의 말하기 결과와 관점에 미치는 효과에 관하여 탐구하였다. 실험자는 대전에서 대학교를 다니는 78명의 대학생이다. 학생들의 말하기 결과를 측정하기 위해서 컴퓨터 기반 시험(CBT)인 ESWT(김정태, 2011; 2006)를 사용하였다. 과업유형을 조사하기 위하여, 여섯 가지의 시험문항을 Skehan과 Foster(1997)의 연구를 기반으로 네 가지 과업 유형으로 나누었다. 과업유형별 과업난이도에 영향을 주는 요소들을 조사하기 위하여, 설문조사는 O’Sullivan과 Weird(2002)의 체크리스트를 기반으로 세 가지 요소로 구성하였다. 첫 번째 연구결과 부분적으로 과업 유형별 유의미한 점수 차이가 있었다. 또한, 과업난이도에 관한 학습자들의 관점에서 과업유형사이에서 유의미한 난이도차이가 있었다. 더욱이, 과업 유형별 학습자의 관점에 영향을 주는 과업난이도 요소에 관한 설문조사 결과 묘사하기 과업은 의사결정하기 과업보다 더 어려운 과업으로 나타났다. 그 이유는 묘사하기 과업은 인지 부하를 더 요구되는 과업이기 때문이다. 특히, 시험자들은 그래프 묘사하기를 가장 복잡한 과업이라고 응답하였다. 왜냐하면, 이 과업은 글, 숫자, 차트, 그리고 그래프의 해석과 같은 주어지는 정보에 대한 묘사하는 기술을 요하기 때문이다. 하지만, 시험자들의 말하기 결과와 난이도관점에 대한 상관관계는 -.24에서 -.46으로 낮은 관계성을 나타냈다.

연구 난이도 평가 기반 임상시험 관리 약사의 업무량 평가 지표 개발

유예진 연세대학교 대학원 2024 국내석사

국내 임상시험 수행건수 증가 및 초기 임상연구, Master protocol 등 임상시험 설계가 복잡해지면서 임상시험 관리 약사가 체감하는 업무량 및 업무난이도는 꾸준히 증가하고 있다. 지금까지 관리 연구건수 및 임상시험용 의약품 조제건수와 같은 양적 업무량 기준으로 업무량을 평가하였으나, 연구 별 업무난이도가 증가하고 있는 만큼 연구 1건당 관리 난이도 및 조제 1건당 조제 난이도 등 질적 업무량 평가가 필요한 시점이다. 이에 따라 본 연구에서는 난이도 지표 선별 및 지표 별 상대적 업무 난이도 점수를 산출함으로써 연구 별 업무난이도 평가를 통해 관리 약사 업무량을 재평가해보고자 하였다. 기본적으로 본 연구에서는 국내 임상시험 관리 약사를 대상으로 한 설문조사를 통해 난이도 지표 별 세부 분류에 따른 상대적 업무 난이도 점수를 산출하였으며, 산출된 점수를 이용하여 지표 별 난이도 점수를 합산하는 점수평가방식(Scoring system)을 통해 연구 별 난이도 평가가 가능하도록 하였다. 또한 설문조사 대상인 7가지 업무 및 18가지 난이도 지표에 대해 다중선형회귀분석을 통해 통계적으로 유의한 업무 및 지표 선별, 가중치 도출을 시도하였다. 임상시험용 의약품(IP) 조제 직무에서는 무균 조제 외 조제 업무인 조제1업무가, 연구관리 직무에서는 연구세팅 업무가 통계적으로 유의하였다. 업무 별 난이도 지표 분석 결과 임상시험용 의약품 조제 직무 중 처방전검토 업무의 경우 phase 분류 지표, 조제1업무의 경우 Blind 종류 및 Kit verification 지표, 무균 조제행위인 조제2업무의 경우 대상자 당 IP 처방 품목 수 지표가 통계적으로 유의했다. 연구관리 직무 중 연구세팅 업무의 경우 Blind 종류 지표, 기록유지 업무의 경우 연구 당 IP 품목 수 지표, 재고관리 업무의 경우 IWRS로 재고 관리여부 및 연구 당 IP 품목 수 지표가 통계적으로 유의하였다. 본 연구에서 산출한 지표 별 세부분류에 따른 상대적 업무난이도 점수에 대한 검증을 위해, 상관분석을 시행하여 연구 별 업무난이도 점수와 소요시간의 관계를 확인하고자 하였다. 검증 결과, 모든 지표의 업무난이도 점수를 합산하여 산출된 점수의 경우 처방전검토, 조제1, 조제2, 조제 후 감사, 연구세팅 업무에서 소요시간 간의 상관관계가 통계적으로 유의한 정(+)적 선형관계를 보였다. 기록유지 및 재고관리 업무에서는 정(+)적 선형관계이나 통계적으로 유의하지 않았다. 다중선형회귀분석 결과에 따라 선별된 지표의 난이도 점수의 경우 가중치 적용 유무에 상관없이 모든 업무에서 소요시간 간의 상관관계가 통계적으로 유의하지 않았다. 즉, 연구난이도 점수는 고려하는 지표가 많을수록 약사가 소요시간으로 체감하는 업무량 반영률이 높아지는 경향을 보였다. 이에 따라 본 연구에서 제시한 지표를 모두 활용하여 연구난이도 평가를 시도하는 것은 의미가 있으며, 업무 및 지표 별 가중치적용은 추가적인 연구가 필요하다. With the increase in the number of clinical trials conducted in Korea and the complexity of clinical trial designs such as early phase studies and master protocols, the workload and work difficulty experienced by clinical trial pharmacists are steadily increasing. Until now, workload has been evaluated based on quantitative workload criteria such as the number of studies managed and the number of investigational products dispensed, but as the difficulty of each study is increasing, it is time to evaluate qualitative workload such as the difficulty of management per study and the difficulty of dispensing per prescription. Therefore, this study aimed to re-evaluate the workload of pharmacists by assessing the difficulty of each study by selecting difficulty indicators and calculating relative work difficulty scores for each indicator. Basically, this study calculated relative work difficulty scores according to the detailed classification of indicators through a survey of clinical trial pharmacists in Korea and used the calculated scores to sum up for each indicator to evaluate the difficulty of each study through a scoring system. In addition, for the 7 tasks and 18 difficulty indicators surveyed, multiple linear regression analysis was conducted to select statistically significant tasks and indicators and derive weights. In the investigational product (IP) dispensing, dispensing 1, which is dispensing other than preparation, was statistically significant, and in the research management, study setting was statistically significant. According to the analysis of difficulty indicators by task, the phase classification indicator for prescription review, the blind type and kit verification indicator for dispensing 1, and the number of IP prescription items per subject for dispensing 2, which is preparation, were statistically significant. Among the study management tasks, the indicators of the type of blind for study setting, the indicator of the number of IP items per study for accountability, and the indicators of whether inventory is managed by IWRS and the number of IP items per study for inventory management were statistically significant. To verify the relative difficulty scores for each subcategory of the indicators calculated in this study, a correlation analysis was conducted to check the relationship between the difficulty scores and the time required for each study. The results showed a statistically significant positive linear relationship between the time spent on prescription review, dispensing 1, dispensing 2, dispensing verification, and study setting in the case of the score calculated by summing the difficulty scores of all indicators. Accountability and inventory management tasks showed a positive linear relationship but were not statistically significant. For the difficulty scores of the selected indicators based on the multiple linear regression analysis, the correlation between time spent on all tasks, whether weighted or not, was not statistically significant. In other words, the more indicators considered, the higher the study difficulty score tended to reflect the workload perceived by pharmacists as time spent. Therefore, it is meaningful to try to evaluate research difficulty by utilizing all the indicators presented in this study, and the weighting of each task and indicator needs further research.

동작중심 표현예술치료 프로그램이 중학생의 자기표현과 자기효능감 향상에 미치는 효과

권오경 창원대학교 2016 국내석사

This study attempts to investigate the effects of a movement-oriented expressive arts therapy program on self expression and self-efficacy of middle school students. To achieve this aim more effectively, the following two sub-questions were asked and inquired. (1) Do a movement-oriented expressive arts therapy program have some effect on self expression of middle school students? (2) Do a movement-oriented expressive arts therapy program have some effect on self-efficacy of middle school students? The subjects of this study were 24 students who were divided into two parts: (ⅰ) 12 students who participated in a movement-oriented expressive arts therapy program, that is, a experiment group, consisted of 4 males and 8 females, and (ⅱ) 12 students who didn’t participated in this kind of program, that is, called a control group, consisted of 5 males and 7 females. This program was put into operation as a 12-sessions program and one session time of this program was roughly 60 minutes. The elements of self expression were divided into speaking manner, phonetic peculiarities and physical signs. And the elements of self-efficacy, into self-confidence, self control efficacy and task difficulty level. Mean and standard deviation were calculated. And F and ANCOVA verification were mainly applied to the statistical analyses. The findings of this study may be summarized as follows: First, it was showed that this program had some significant effect on self expression of middle school students. All of three elements of self expression were enhanced in the experiment group of middle school students at the statistically significant level, in comparison with those of the control group. Second, it was also showed that this program had some significant effect on self-efficacy of middle school students. However, two elements of self-efficacy, viz. self-confidence and self control efficacy were enhanced in the experiment group of middle school students at the statistically significant level, in comparison with those of the control group. Whereas one element of self-efficacy, viz. task difficulty level was not enhanced in the experiment group of middle school students at the statistically significant level, in comparison with that of the control group. Key Words: middle school students, a movement-oriented expressive arts therapy program, self expression, self-efficacy, speaking manner, phonetic peculiarities, physical signs. self-confidence, self control efficacy, task difficulty level

Attention and Motor Learning in an Aiming Task

Yamada, Masahiro ProQuest Dissertations & Theses The University of 2020 해외박사(DDOD)

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