Development and initial psychometrics of the vocational concern checklist (VCC)

이장희 Graduate School, Korea University 2019 국내석사

The goal of the present study was to develop and validate a scale for vocational concern for college senior students and figure out their latent classes based on the scale developed. The vocational concern checklist consisted of four components with 16 items: Self-awareness (4 items), Occupational Information (4 items), Career Decision-making (4 items), and Job-seeking Skills (4 items). A total of five steps were conducted to develop and validate the scale and to figure out latent classes of college senior students. In Step 1, the college senior participants responded on multiple-choice and open-ended questions. Based on the responses, the initial 20 items of the new scale were developed. In Step 2, exploratory factor analysis was conducted with the initial items of the scale to select the final items. Among the 20 items, however, 3 items were considered inappropriate. The 3 items were revised, and some of the items were eliminated to enhance validity of the current scale. In order to select the final items, another exploratory factor analysis was conducted in Step 3. A total of 16 items were finalized based on the four components. In Step 4, the confirmatory factor analysis and correlation analysis were conducted with the following scales: Career Preparation Behavior Scale, Job-seeking Anxiety Scale, Satisfaction with Life Scale, and Positive Affect and Negative Affect Scale. In Step 5, latent class analysis was conducted to identify the latent classes among college senior students. Also, in order to figure out the characteristics of each group, ANOVA was conducted with related scales. The present study had several limitations. First, the use of a homogenous sample in terms of education level may contribute to a lack of generalizability. Second, job-seeking skills concern, one of the four dimensions of the developed scale, may be subjective to changes in job market and may not cover every company’s employment system. Third, the four-dimension model of the scale may differ from society, country, and culture. Although there are several limitations, the present study has both empirical and clinical implications. First, this study presented the psychometric measure of the vocational concern checklist. Second, the development and validation of the present scale would enable further studies to expand and advance their research designs. Third, latent class analysis based on vocational concern helps researchers to better understand the college senior students. Fourth, the present study would help career counselors to increase the awareness of clients’ vocational concern with validated scale. Fifth, the results of LCA help counselors understand college senior students better so that counselors can find right and effective intervention. 한국 대학생들의 높은 실업률은 오랜 기간동안 사회 문제로 대두되어 왔다. 실제로 대학생 4학년들은 졸업 이후의 취업과 진로 문제를 가장 큰 걱정 요인으로 꼽았으며, 지속되는 경제 침체와 높은 실업률은 학생들의 걱정을 강화하는 역할을 한다. 이에 대한 대책으로 사회와 대학교에서는 경력개발센터 등의 기관을 통해 진로상담을 포함한 취업지원 프로그램을 진행하고 있다. 본 연구는 이와 같은 제도를 뒷받침하기 위해, 대학교 4학년 학생들의 현 진로 고민을 명확히 하는 신뢰로운 척도를 제공하고자 하는 데 목적이 있다. 또한, 개발된 척도를 기반으로 4학년 학생들에 대한 이해를 높이고자 잠재계층분석(latent class analysis)을 실시하였다. 이를 위해 지역, 성별, 전공 등을 고려하여 대학교 4학년 학생들을 대상으로 연구를 진행하였다. 본 연구에서는 진로고민 체크리스트 개발 및 타당화를 위하여 5 부분으로 나누어 연구를 진행하였고, 이에 대한 내용은 다음과 같다. 첫번째 단계에서는 대학교 4학년 학생들을 대상으로 현재 취업 및 진로걱정과 관련된 객관식(multiple-choice) 및 개방형(open-ended) 질문을 진행하였다. 사전 연구와 작성된 답변들 중 중복되는 진술을 토대로 척도의 초기 문항을 만들었다. 두번째 단계에서는 탐색적 요인분석(exploratory factor analysis)을 하며 초기 20문항에서 유의하지 않은 3문항을 수정하였고, 타당도를 높이기 위해 각 하위요인 별 높은 부하량을 기준으로 하여 낮은 문항을 제거하였다. 세번째 단계에서는 수정된 16문항을 기준으로 다시 탐색적 요인분석을 실시하였고, 유의성이 확인되었다. 네번째 단계에서는 확인적 요인분석(confirmatory factor analysis)을 통해 총 4가지 요인(자기이해(self-awareness), 직업정보(occupational information), 진로의사결정(career decision-making, 취업스킬(job-seeking skills))과 총 16문항을 최종 척도로 결정하였다. 각 요인은 4문항으로 구성되었다. 그리고 최종 척도를 진로 준비행동 척도, 취업불안 척도, 삶의 만족도 척도, 주관적 안녕감 척도와 함께 상관 분석을 실시하였고 수렴타당도를 검증하였다. 다섯 번째 단계에서는 잠재계층분석을 실시하여 4가지 계층 구조가 가장 의미 있는 구조로 나타났음을 확인하였다. 이를 기반으로 4가지 계층의 특성을 알아보고자 일원분산분석(ANOVA)을 실시하였다. 분석 결과, 본 척도는 4가지 요인과 16문항으로 최종적으로 결정되었다. 다른 척도들과 상관분석 결과, 4가지 요인 모두 취업불안과는 정적 상관을, 주관적 안녕감의 긍정적 감정, 진로준비행동, 삶의 만족도와는 부적 상관을 보였다. 또한 직업정보를 제외한 3가지 요인 모두 주관적 안녕감의 부정적 감정과 정적 상관을 보였다. 잠재계층분석 결과, 4가지 계층이 유의하게 나타났으며 각각의 계층을 잘 준비된 집단, 잘 준비되지 못한 집단, 준비되지 않은 집단, 탐색기반 집단으로 명명하였다. 일원분산분석 결과, 취업불안, 부정적 감정, 삶의 만족도에서는 잘 준비된 집단이 다른 3집단들보다 유의하게 낮은 점수를 보였다. 반면, 진로준비행동과 긍정적 감정에서는 잘 준비된 집단이 준비되지 않은 집단과 탐색기반 집단보다 높은 점수를 보였으며, 잘 준비되지 못한 집단은 양쪽 어느 곳에도 의미 있게 속하지 않았다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 논의 부분에서 본 연구의 임상적 함의와 한계점과 더불어 후속 연구에 대한 제언을 기술하였다. 본 연구의 척도는 현재 사회의 대학생 4학년들을 이해하는 데 도움이 될 것으로 기대되며, 동시에 진로상담을 진행하는 사회 및 학교 내에서 내담자 파악과 상담의 경과를 정량적으로 지켜볼 수 있는 신뢰로운 척도로 사용될 것으로 기대된다.

역량 모델을 통한 직업능력개발훈련교사 역량 측정 도구개발

이희수 중앙대학교 글로벌인적자원개발대학원 2020 국내석사

Competency for training teacher to conduct the role has been emphasized to achieve the purpose and meaning of vocational training, and successful operation. To provide high-quality vocational training service, it needs to develop scale to be able to measure competency level of vocational training teacher methodically and systematically based on competency model. Although there is existing study on development of competency model to utilize it on vocational training field, the study up to scale development is not enough. According to this need, the study attempted to develop scale development of vocational training teacher and find the building blocks which are required for training teachers. The study attempted to develop a credible and reliable scale development of training teacher suitable for vocational straining field based on the training teacher competency model. Three study questions were followed to achieve the purpose above. First, “How could a vocational competency development training teacher competency model be developed?” Second, “How could training teacher competencies be measured – in what way and by what criteria?” Third, “How could a training teacher competency scale be proven reliable and credible?” To solve these questions above, a scale of training teacher competencies were developed using three steps: definition of measurement concept and construction, selection of competency item pool & verification, and scale verification. In the first step, a training teacher competency model was outlined by construction of draft competency model through preceding research analysis, verification of draft competency model through a focus group meeting of vocational training field experts, behavioral event interviews of field training teachers. Education experts reviewed the resulting competency model. In the second step, to select and verify competency item pool, a competency item pool was developed by a focus group meeting of vocational training managers and field experts respectively. This was validated by education experts and further verified through a survey of 58 vocational training teachers. In the third step of scale verification, 620 field training teachers were surveyed using the verified item pool. Cross validity and reliability were verified by dividing the samples between group A and group B. Exploratory factor analysis was computed for group A and confirmatory factor analysis was computed for group B to finalize the scale. The results of this study are as follows. First, the study expanded the range of subjects from restricted to qualified vocational training teacher on existing study to unqualified training teacher to develop training teacher competency model and scale. This training teacher competency model is developed reflecting hierarchy and multidimensional characteristic generally usable in vocational training field. Second, competency model creation is followed by development of a validated competency scale. This training teacher competency scale is able to diagnose and evaluate area and blocks required to measure. This competency scale is consistent to extract and interpret the result of measurement, and also verified reliability by reproducability. Third, the training teacher competency model and scale could be utilized for selection, training, development, evaluation, succession plan to manage and develop human resource, and developing the foundation of workplace learning to manage human resource and enforce competency. Empirical study should continue by training teacher scale 7 competency groups, 18 competencies, 75 item pools finally built by suggestion for follow-up research. It is expected for this scale to be utilized for the selection of training teacher, training and development, reward and coaching through evaluation, succession plan throughout the training center after applying the study results to further samples. It is also expected to be utilized for objective evaluation index of training center and training course throughout the nation. 직업훈련의 목적과 의의를 달성하고 성공적인 운영을 위해서 훈련교‧강사의 역할을 수행하기 위한 역량이 강조되고 있다. 고품질의 직업훈련 서비스를 제공하기 위해서는 역량 모델을 기반으로 훈련교‧강사의 역량 수준을 체계적이고, 체제적으로 측정할 수 있는 역량 측정 도구 개발은 필요하다. 직업훈련 현장에서 활용하기 위해 역량 모델을 개발한 연구가 있지만 역량 측정 도구 개발까지의 연구는 미진하다. 이러한 필요에 따라 훈련교·강사의 역량 모델을 개발하고 이들에게 요구되는 훈련교·강사의 구성요소를 규명하고자 하였다. 구성된 훈련교·강사 역량 모델을 토대로 직업훈련 현장에 적합하고 타당도와 신뢰도가 검증된 훈련교·강사 역량 측정 도구를 개발하고자 하였다. 본 연구의 연구 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 직업능력개발훈련 훈련교‧강사 역량의 구성요소는 무엇인가? 둘째, 훈련교‧강사 역량 측정 도구의 문항은 어떻게 구성할 것인가? 셋째, 훈련교‧강사 역량 측정 도구의 타당도와 신뢰도를 어떻게 확보할 것인가? 연구 문제 해결을 위해 측정개념의 정의와 구성화, 측정문항의 선정 및 확인, 측정 도구의 신뢰도와 타당도 확인 및 검증이라는 세 단계를 거쳐 훈련교‧강사 역량 모델과 측정 도구를 개발하였다. 첫째, 역량 모델 개발 과정에서 역량 모델을 구성하기 위해서 선행연구 분석을 통한 역량 모델의 초안 구성, 직업훈련 현장전문가로 구성된 전문가 협의회를 거친 역량 모델 초안 검증, 현장 훈련교‧강사를 대상으로 행동 사건 면접을 거쳐 역량 모델을 구성하였다. 구성된 역량 모델의 내용 타당도 검증을 위해 교육 전문가의 검증을 받았다. 둘째, 측정문항의 선정 및 확인을 위해서 직업훈련 관리자와 직업훈련 현장전문가로 구성된 전문가 협의회를 각각 진행하여 예비문항을 개발하였다. 추가로 교육전문가들을 통해 예비문항 내용타당도를 확보하였다. 예비문항에 대해 직업훈련에 참여 중인 훈련교‧강사 58명을 대상으로 예비조사를 진행하고 타당화하였다. 셋째, 측정 도구의 신뢰도와 타당도 확인 및 검증을 위해서 현장에서 활동 중인 훈련교‧강사 620명을 대상으로 본조사를 실시하였다. 집단 A와 집단 B로 구분하여 교차타당도 및 신뢰도를 확인하였다. 집단 A를 대상으로 탐색적 요인분석을 실시하였고, 집단 B를 대상으로 확인적 요인분석을 진행하여 최종적으로 측정 도구를 확정하였다. 연구 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있었다. 첫째, 훈련교·강사 역량 모델과 역량 측정 도구를 개발하기 위해서 연구대상자의 범위를 기존 연구에서 직업능력개발훈련교사 자격취득자인 훈련교사에 국한된 것을 훈련교사 자격미취득자인 훈련강사를 포함하였다. 개발된 훈련교·강사 역량 모델은 직업훈련 현장에서 일반적으로 활용 가능한 상황 속에서 위계 수준과 다차원 특성을 반영하여 개발된 역량 모델이라고 할 수 있다. 둘째, 역량 모델을 구성하고 개발할 때에는 신뢰성과 타당성이 확보된 측정 도구도 같이 개발하였다. 개발한 훈련교·강사 역량 측정 도구는 측정이 필요한 영역과 요소의 적절한 진단과 평가가 가능하다. 측정 결과를 도출하고 해석함에 있어서도 일관적이며, 재생 가능성이 높아서 신뢰성이 확보된 역량 측정 도구이다. 셋째, 훈련교·강사 역량 모델과 역량 측정 도구는 인적자원관리와 개발을 위해 선발, 교육훈련과 개발, 평가, 승계 계획에 활용된다. 그리고 일터에서 인재 관리와 인재 역량을 강화하기 위한 일터학습에 토대가 된다. 후속 연구 제언을 통해 최종 구성된 훈련교·강사 역량 측정 도구 7개 역량군, 18개 역량, 75개 문항을 활용한 실증적인 연구가 지속적으로 이어져야 한다. 추후 실증 연구를 통해서 실효성이 입증된다면 훈련기관차원에서 훈련교·강사의 선발, 교육훈련과 개발, 평가를 통한 보상과 코칭, 승계 계획 등에 적극적 활용이 기대된다. 국가차원에서도 훈련기관과 훈련과정의 객관적인 평가지표로 활용될 것으로 기대한다.

Development and validation of the Koreans' Attitudes toward Perfectionism Scale (KAPS)

오현주 Graduate School, Yonsei University 2024 국내박사

This study aimed to develop and validate a reliable instrument for assessing attitudes toward perfectionism among Koreans. To this end, two studies were conducted. In Study 1, 1,541 adult men and women in Korea participated in an open-ended survey designed to accurately capture the understanding of attitudes towards perfectionism among Koreans. Participants were asked to describe their attitudes towards their own and others' perfectionism. Next, Latent Dirichlet Allocation (LDA), a topic modeling method, was then used to examine the constructs of Koreans’ attitudes toward perfectionism. The data suggested five factors of attitudes toward perfectionism: a positive attitude toward one’s own perfectionism, a positive attitude toward others’ perfectionism, a negative attitude toward one’s own perfectionism, a negative attitude toward others’ perfectionism, and an ambivalent attitude toward perfectionism. In Study 2, a preliminary 37-item scale was constructed and tested on a sample of 542 adult Korean men and women. An exploratory structural equation modeling (ESEM) study was conducted to investigate the factor structure of the Korean Attitudes toward Perfectionism Scale (KAPS), which supported the final 34-item scale and its 5-factor solution. Furthermore, the construct validity of the scale was re-evaluated by comparing model fits of different models. The findings showed that the factor structure of the KAPS was better characterized by the 5-factor model (correlated factors model). Consequently, it was shown that it is more acceptable to use the individual scores of the sub-factors rather than their total scores when applying the scale. The Rasch model of item response theory (IRT) was then used to assess the appropriateness of individual items. In addition, convergent validity, discriminant validity, criterion-related validity, and incremental validity were evaluated. The study’s innovative attempt to develop an attitudes toward perfectionism scale that is based in the Korean cultural context and rigorously validated serves as what makes it significant overall. Furthermore, specific attitudes towards perfectionism indicate guarantee as an emphasis for counseling interventions meant to address various psychological problems associated with perfectionism and to develop therapeutic approaches. In this respect, the KAPS is expected to have a great deal for application. Finally, the potential applications of the KAPS and the limitations of the study were discussed. 본 연구는 한국인의 완벽주의 태도를 평가할 수 있는 신뢰롭고 타당한 척도를 개발하고 타당화하는 데 연구의 목적이 있다. 이를 위해 두 개의 연구를 수행하였다. 연구 1에서는 한국인의 완벽주의 태도의 구성개념을 실제에 가깝게 파악하기 위해, 대한민국 성인 남녀 1,541명에게 개방형 설문을 실시하여 자신 및 타인의 완벽주의에 대한 태도를 기술하도록 하였다. 그 다음, 수집된 응답자료에 대해 토픽 모델링(topic modeling) 기법 중 잠재 디리클레 할당(Latent Dirichlet Allocation; LDA) 분석을 통해 한국인의 완벽주의 태도 구성개념을 확인하였다. 그 결과, 완벽주의에 대한 태도의 다섯 가지 요인으로, ‘자신의 완벽주의에 대한 긍정적 태도’, ‘타인의 완벽주의에 대한 긍정적 태도’, ‘자신의 완벽주의에 대한 부정적 태도’, ‘타인의 완벽주의에 대한 부정적 태도’, ‘완벽주의에 대한 양가적 태도’가 도출되었다. 연구 2에서는 37개의 예비문항을 개발하였고, 대한민국 성인 남녀 542명을 대상으로 완벽주의 태도를 평가하였다. 먼저 한국인의 완벽주의 태도 척도의 요인구조를 파악하기 위해 탐색적 구조방정식 모형(Exploratory Structural Equation Modeling; ESEM) 분석을 실시한 결과, 최종적으로 34문항으로 구성된 5요인 구조가 지지되었다. 나아가 여러 모형들의 모형적합도 비교를 통해 척도의 구성개념 타당도를 재검증한 결과, 5요인 모형이 다른 모형들에 비해 완벽주의 태도 척도의 요인 구조를 더 잘 설명하는 것으로 나타나 척도 활용 시 하위요인들의 총점보다는 개별 점수를 사용하는 것이 적절함을 확인하였다. 다음으로, 문항반응이론(Item Response Theory; IRT)의 Rasch 모형을 적용하여 개별 문항의 적절성을 확인하였고, 척도의 타당도를 검증하기 위해 수렴 타당도, 변별 타당도, 준거 타당도 및 증분 타당도를 평가하였다. 본 연구는 엄격한 척도 개발 및 타당화 절차를 토대로 한국 문화의 특수성을 반영한 완벽주의 태도 척도를 개발한 최초의 시도라는 점에서 의의가 있다. 나아가, 실무적인 측면에서도 완벽주의와 관련된 여러 심리적 문제에 개입하거나 치료적 방략을 세분화하는데 완벽주의에 대한 태도는 상담 개입의 초점으로서 유망하며, 그러한 측면에서 본 연구에서 개발한 완벽주의 태도 척도의 활용 가능성이 기대된다. 끝으로, 한국인의 완벽주의 태도 척도의 활용방안 및 연구의 제한점을 논의하였다.

(The) development and validation of the meaning-making scale in grief

양나연 고려대학교 대학원 2017 국내석사

The purpose of the current study was to develop and validate the meaning-making scale in grief based on the theory of meaning and two models in regard to the meaning-making process in grief (the meaning-making model and the meaning reconstruction model). The meaning-making scale in grief was composed of the following three components with 21 items: Meaning of the significant other, being present, and coping and growth. A total of three studies were conducted to develop and validate the scale. In Step 1, the participants who lost their loved ones through death wrote responses on the open-ended questionnaire regarding a meaning-making process in grief. The initial 80 items of the new scale were developed based on their responses. In Step 2, the exploratory factor analysis was conducted with the initial items of the scale to finalize the components of the scale and select the final items. In Step 3, the confirmatory factor analysis and correlation analysis with the following scales were conducted to select the final items: The Meaning-making Scale, the Meaning in Life Questionnaire, Purpose in Life Test, the Brief COPE inventory, and the Texas Inventory of Grief - Revised. The current developed scale consisted of three components, and the definitions of three components of the current scale were as follows. The first component of the current scale, meaning of the significant other, was defined as a degree of the meaning-making process towards the deceased significant other. The second component of the current scale, being present, was defined as a degree that individuals focus on being present and mindful. The third component of the current scale, coping and growth, was defined as a degree that individuals cope with the loss and gained personal growth after the experience of the loss. The current study was subject to several limitations. First, the use of a homogenous sample may result in a lack of generalizability. Second, the current scale may not include some of the meaning-making components that other grieving individuals experience because meaning-making is a unique personal experience built with a self-narrative approach. Despite these limitations, the current study has both empirical and clinical implications. First, the current study provided the psychometric measure of the meaning-making scale in grief. Second, the development of the current scale would enable future researchers to expand and advance their research designs. Third, the current study would increase the awareness of the importance of meaning-making in grief, which brings an opportunity to use meaning-making as an active coping strategy in a dynamic progress of grief. Fourth, the results of the current study clarified the main components of the meaning-making in grief. Fifth, mental health professionals can utilize the current scale to assess levels of meaning-making of grieving individuals and to use meaning-making as an intervention in grief therapy.

성인 시간관리 척도 개발 및 타당화

손선연 중앙대학교 대학원 2025 국내박사

이 연구의 목적은 성인 시간관리 척도를 개발하고 이를 타당화하는 데 있다. 성인 시간관리 척도는 ‘모형 개발’, ‘문항 생성 및 검토’, ‘척도 개발 및 개선’, ‘척도 점검 및 확정’ 등 4단계 척도 개발 절차를 거쳐 개발되었다. 첫째, ‘모형 개발’ 단계에서는 시간관리를 주제로 한 선행연구를 통해 잠정적 개념모형을 구안하고, 1차 델파이조사를 통한 내용타당도 검증으로 모형을 수정, 보완하였다. 둘째, ‘문항 생성 및 검토’ 단계에서는 성인 시간관리 하위 영역에 대한 개념 정의와 선행연구 결과를 바탕으로 70개 예비문항을 개발하고, 2차 델파이조사를 통해 내용타당도를 검증한 후 문항을 수정하거나 삭제하였다. 셋째, ‘척도 개발 및 개선’ 단계에서는 척도의 타당도를 검증하고 측정문항을 개선하기 위해 예비조사를 실시하였다. 예비조사는 성인 330명을 대상으로 설문 응답 자료를 수집하여 문항 분석, 타당도 및 신뢰도 분석을 실시하였고, 이를 통해 8개 요인, 총 31개 문항으로 구성된 본 조사용 척도를 확정하였다. 넷째, ‘척도 점검 및 확정’ 단계에서는 성인 시간관리 척도의 최종 신뢰도와 타당도를 검증하기 위하여 성인 762명을 대상으로 설문 응답 자료를 수집하였다. 타당도를 검증하기 위해서 확인적 요인분석을 통한 판별타당도, 수렴타당도, 예측타당도를 분석하였다. 신뢰도를 검증하기 위해서 내적일관성 계수와 개념신뢰도를 분석하였으며, 분석 결과 모두 기준에 적합한 것으로 나타났다. 연구의 논의 및 결론은 다음과 같다. 첫째, 성인 시간관리를 인지, 정의, 행동, 맥락의 관점에서 다차원적으로 접근하여 구성요인을 목표 및 우선순위 설정, 시간계획 수립, 시간효능감, 시간태도, 실행유지, 실행평가, 상황이해, 시간유연성의 8개 요인으로 구분하였다. 둘째, 이 척도는 기존 시간관리 측정도구에서 다루지 않은 성인의 다양한 외부 환경적 상황들을 고려한 ‘상황이해’와 ‘시간유연성’ 등의 맥락적 요인을 반영함으로써 차별화된다고 할 수 있다. 셋째, 성인 시간관리 개념을 모형화하는 과정에서 성인 발달에 대한 통합적 관점을 적용하고, 성인의 자기주도적 특성을 반영하였다. 넷째, 이 연구는 시간관리와 평생학습의 지향점을 연계하기 위해 삶의 만족도에 미치는 영향을 실증적으로 분석하였다. 예측타당도 검증 결과, 이 연구에서 개발한 척도가 삶의 만족도에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 연구의 결과에 따른 시사점은 다음과 같다. 첫째, 이 연구는 성인의 자기주도적인 특성을 반영하여 교육학적 관점에서 성인 시간관리를 자기주도학습과 자기조절학습 이론을 바탕으로 척도를 개발함으로써 기존의 시간관리 이론과 측정도구의 한계를 보완하였다. 둘째, 성인의 다양한 역할과 책임을 고려한 맞춤형 시간관리 프로그램 개발에 기초 자료를 제공한다. 셋째, 평생학습은 지속적인 자기개발과 학습을 통해 삶의 질을 향상시키는 데 기여하며, 시간관리는 이를 효율적으로 실행하는 데 필수적이다. 넷째, 성인 대상 학습 프로그램을 설계하는 실무자, 수업을 진행하는 교수자 등은 연구에서 개발된 시간관리 척도를 활용하여 성인의 시간관리 정도를 근본적으로 파악할 수 있다. The purpose of this study is to develop and validate a time management scale for adults. The Adult Time Management Scale was developed through a four-step procedure: ‘model development’, ‘item generation and review’, ‘scale development and refinement’, and ‘scale review and finalization’. First, in the ‘model development’ stage, a provisional conceptual model was formulated based on previous research on time management, and the model was revised and supplemented through a content validity test conducted via the first Delphi survey. Second, in the ‘item generation and review’ stage, 70 preliminary items were developed based on the conceptual definitions of subdomains of adult time management and findings from previous studies. The content validity of these items was then verified through a second Delphi survey, after which the items were revised or removed as necessary. Third, in the ‘scale development and refinement’ stage, a pilot survey was conducted to verify the scale’s validity and improve the measurement items. The pilot study collected survey responses from 330 adults and conducted item analysis, validity, and reliability analysis. Based on this, the final survey scale was determined, consisting of 8 factors and a total of 31 items. Fourth, in the ‘scale review and finalization’ stage, to verify the final reliability and validity of the adult time management scale, data were collected from 762 adults. Validity was tested through discriminant validity, convergent validity, and predictive validity using confirmatory factor analysis. Reliability was tested by analyzing the internal consistency coefficient and conceptual reliability, all of which met the required criteria. The discussion and conclusion of the study are as follows. First, adult time management was approached from a multidimensional perspective, considering cognition, affect, behavior, and context, and the components were categorized into 8 factors: goal and priority setting, time planning, time efficacy, time attitude, maintenance of execution, evaluation of execution, situational understanding, and time flexibility. Second, This scale can be considered differentiated by incorporating contextual factors such as ‘situational understanding’ and ‘time flexibility’, which take into account various external environmental factors of adults that were not addressed by existing time management measurement tools. Third, the process of modeling the concept of adult time management applied an integrated perspective of adult development and incorporated the self-directed characteristics of adults. Fourth, this study empirically analyzed the impact of time management on life satisfaction to link the direction of time management with lifelong learning. The predictive validity verification results showed that the scale developed in this study had a significant positive effect on life satisfaction. The implications of the findings are as follows. First, by reflecting the self-directed characteristics of adults and developing a scale based on theories of self-directed learning and self-regulated learning, this study supplements the limitations of existing time management theories and measurement tools from an educational perspective. Second, it provides foundational data for developing customized time management programs that consider the diverse roles and responsibilities of adults. Third, lifelong learning contributes to improving the quality of life through continuous self-development and learning, and time management is essential for efficiently executing it. Fourth, practitioners designing adult learning programs and instructors conducting classes can use the time management scale developed in this study to fundamentally assess the level of time management of adults.

대학생성공 척도 개발 및 타당화

류소형 광운대학교 일반대학원 2022 국내박사

The purpose of this study was to develop and verify the validity of a college Student-Success Scale scale that evaluates the success general college students achieve in their college courses. Universities are experiencing difficulties due to the current trends requiring changes in the education process and the lack of freshmen due to demographic cliffs. Therefore, many universities are proposing and promoting new goals and strategies for their development. One such effort, student success, is an important goal that would contribute to the development of universities. However, research on student success in Korea is lacking, and many universities are aiming for student success without a clear conceptual definition of the same. Therefore, this study aimed to lay the foundation for student success research by developing a college Student-Success Scale reflecting the current realities. In this study, student success is defined for the student as 'set the goals you want during the university period, actively learning, nurturing various experiences and competence in interpersonal relationships, and preparing to live a targeted life through efforts to develop yourself'. To develop a measure of success for college students, an exploratory study was conducted on the concept of student success as perceived by college students before this study. Based on this, five factors for college student success were short-listed: 'Academic achievement', 'Various experiences', 'Career development', 'Interpersonal competence', and 'Self-growth'. In Study 1, preliminary questions were developed through research on the perception of college students' success, literature search, and expert interviews based on the above five factors. However, during the expert interview process, 'citizenship' was mentioned as an important factor, so this factor was added, and the study finally comprised 6 factors. To verify the content validity and facial validity of the preliminary questions developed, the contents of these questions were verified and revised by professors and college students who were in charge of university innovation. Preliminary questions that went through content validity and facial validity were finally reviewed by a psychology professor with many years of experience in scale development research and guidance. Through this process, a questionnaire comprising the six factors namely ‘Academic achievement’ (26 questions), ‘Diverse experiences’ (27 questions), ‘Career development’ (25 questions), ‘Interpersonal competence’ (24 questions), ‘Self-growth’ (31 questions), and ‘Citizenship’ (12 questions), aggregating 145 questions was developed. In Study 2, a preliminary survey was conducted on 301 college students to analyze the factors for the preliminary questions. As a result of the exploratory factor analysis, 48 items underlying the 6 factors were extracted. The extracted items for each were as follows: ‘Academic achievement’ (10 items), ‘Various experiences’ (7 items), ‘Career development’ (8 items), ‘Interpersonal competence’ (8 items), ‘Self-development’ (9 items), and ‘Citizenship’ (6 items). In Study 3, a second survey was conducted on 609 college students to verify the validity of the questions extracted from the preliminary survey. The data of 609 people were divided into two groups, one group (G1, N=305) performed an exploratory factor analysis, and the other group (G2, N=304) performed a confirmatory factor analysis. The exploratory factor analysis group (G1) finally derived 26 items for the 6 factors. The derived factors and questions were ‘Setting a life goal (5 questions)’, ‘Career development (4 questions)’, ‘Initiative learning (5 questions)’, ‘Improvement of interpersonal relationships (5 questions)’, ‘Mature citizenship (3 questions)’ and ‘Self-growth (4 questions)’. To check the model fit of the derived factors, confirmatory factor analysis was performed by the G2 group, and it was confirmed that the model fit criteria were satisfied. To verify the convergence validity of the developed college Student-Success Scale, correlation analysis was performed with the Thriving Quotient(TQ). As a result of the analysis, the Student-Success Scale and TQ showed a significantly high correlation. To verify the validity of the criteria, the previous semester's grade point average, school adaptation, career decision, and subjective happiness were evaluated, and a correlation analysis was performed. The criteria validity showed statistically significant results. The significance of the college student success scale developed through this study and the difference between the student success scale developed in the previous study were discussed, and the academic significance and practical significance and limitations of this study and future research directions were presented. 본 연구의 목적은 일반대학 대학생이 대학과정에서 이루어 가야 할 대학생성공 척도를 개발하고 타당성을 검증하기 위한 것이다. 교육의 변화가 요구되고 있는 시대 흐름과 인구절벽에 따른 신입생 부족으로 대학은 어려움을 겪고 있다. 따라서 많은 대학들이 대학 발전을 위한 새로운 목표와 전략을 제시하고 추진하고 있다. 그러한 노력 중 하나로 학생성공은 대학의 발전 방향으로 제시되고 있는 중요한 목표이다. 그러나 국내의 학생성공에 대한 연구는 많이 부족한 편이며, 많은 대학에서 학생성공에 대한 명확한 개념적 정의 없이 학생성공을 목표로 하고 있는 상황이다. 따라서 본 연구는 이러한 현실을 반영하여 대학생성공 척도를 개발함으로써 대학생의 학생성공 연구에 기초를 마련하고자 한다. 본 연구에서 대학생의 학생성공이란 ‘대학 기간 동안 자신이 원하는 목표를 설정하고 적극적으로 학습하며, 다양한 경험과 대인관계의 유능성을 기르고, 자신을 발전시키는 노력을 통해 목표한 삶을 살아가도록 준비하는 것’이다. 대학생의 성공 척도를 개발하기 위해 본 연구 이전 대학생이 인식하는 학생성공의 개념에 관한 탐색적 연구를 진행하였다. 이를 바탕으로 대학생성공 요인을 ‘학업성취’, ‘다양한 경험’, ‘진로 발달’, ‘대인관계 유능성’, ‘자기 성장’ 5가지로 가정하였다. 연구 1에서는 5가지로 가정된 요인을 기반으로 대학생성공 인식조사 연구, 문헌탐색, 전문가 인터뷰를 통해 예비문항을 개발하였다. 그러나 전문가 인터뷰 과정에서 ‘시민의식’이 중요하게 언급되어 요인이 추가되었으며 최종적으로 6가지 요인으로 문항이 구성되었다. 1차로 개발된 예비문항의 내용타당도와 안면타당도 검증을 위해 대학혁신업무를 담당하고 있는 교수와 대학생을 대상으로 예비문항의 내용을 검증받고 수정하였다. 내용타당도와 안면타당도를 거친 예비문항은 다년간 척도개발 연구와 지도 경험이 있는 심리학 교수에게 최종 검토를 받았다. 이 과정을 통해 학업성취(26문항), 다양한 경험(27문항), 진로 발달(25문항), 대인관계 유능성(24문항), 자기 성장(31문항), 시민의식(12문항)의 6요인, 145문항이 완성되었다. 연구 2에서는 예비문항에 대한 요인을 분석하기 위해 대학생 301명을 대상으로 예비조사를 실시하였다. 탐색적 요인 분석결과, 6개 요인의 48문항이 추출되었다. 추출된 문항은 학업성취(10문항), 다양한 경험(7문항), 진로 발달(8문항), 대인관계 유능성(8문항), 자기 성장(9문항), 시민의식(6문항)이다. 연구 3에서는 예비조사에서 추출된 문항의 타당도를 검증하기 위해 대학생 609명에게 2차 조사를 실시하였다. 609명의 자료를 두 집단으로 나누어 한 그룹(G1, N=305)은 탐색적 요인분석을, 다른 그룹(G2, N=304)은 확인적 요인분석을 실시하였다. 탐색적 요인분석 그룹(G1)의 결과 최종적으로 6개 요인에 대해 26문항이 도출되었다. 도출된 요인과 문항은 ‘삶의 목표 설정(5문항)’, ‘진로개발(4문항)’, ‘주도적 학습(5문항)’, ‘대인관계 증진(5문항)’, ‘성숙한 시민의식(3문항)’, ‘자기성장(4문항)’이다. 도출된 요인의 모형 적합도를 확인하기 위해 G2그룹의 확인적 요인분석을 실시하고, 모형 적합도 기준이 충족됨을 확인하였다. 개발된 대학생성공 척도의 수렴타당도를 검증하기 위해 Thriving Quotient(성장 지수)와 상관분석을 실시하였다. 분석결과 학생성공 척도와 TQ는 유의미하게 높은 상관을 나타냈다. 준거관련 타당도를 검증하기 위해 이전학기 평점평균, 학교적응, 진로결정, 주관적 행복감과 상관분석을 실시하였다. 준거타당도는 통계적으로 모두 유의미한 결과가 나타났다. 본 연구를 통해 개발된 대학생성공 척도의 의의와 기존 연구에서 개발된 학생성공 관련 척도와의 차이점에 관해 논의 하였으며, 본 연구의 학문적 의의와 실무적 의의 및 제한점과 향후 연구 방향을 제시하였다.

대학생 대학몰입 척도 개발

김수영 부경대학교 2023 국내박사

The purpose of this study was to develop and validate a scale of university student institutional commitment. The research questions to achieve the purpose of this study are as follows. First, what are the factors and question composition of university student institutional commitment? Second, what are the validity and reliability of the university student institutional commitment scale? The development and validation stages of the university student institutional commitment scale are as follows. The development of the university student institutional commitment scale was conducted through the stages of development plan, item development, pilot survey, and main survey. First, in the development plan stage, the purpose, target, and type of scale development were determined. Second, in the item development stage, prior studies at home and abroad were analyzed. In addition, three Delphi surveys were conducted on a group of university education experts. Third, the results of the Delphi survey were analyzed, preliminary questions were selected through a review process, and preliminary surveys were conducted on 103 college students in the metropolitan and non-metropolitan areas. Fourth, the results of the pilot survey were analyzed and reflected to select the questions of main survey, and main survey was conducted on 536 college students in the metropolitan and non-metropolitan areas. The distribution of item responses, item preference, and item discrimination were confirmed with the collected data and reduced to 20 items. The validation of the university student institutional commitment scale was as follows. First, exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis were conducted based on data from 536 college students nationwide, and the institutional commitment scale for college students was identified as four constituent factors. Specifically, the constituent factors and items are educational satisfaction (9 questions), learning activities (4 questions), social interaction (5 questions), and college preference (2 questions). The fit of model of the university student institutional commitment scale was confirmed with the standard index, and the final scale could be used regardless of gender and department. Second, the correlation was analyzed between the university student institutional commitment and institutional commitment(ACS & CCS). Convergence validity was confirmed through average variance extraction(AVE), concept reliability(C.R.), standardized regression weights(SRW), and Critical Ratio(C.R) values, and discrimination validity was confirmed through the confidence interval of the average variance extraction, value, and correlation coefficient between sub-factors. Finally, the result of the reliability for the final 20 items is the overall .93, educational satisfaction .93, learning activities .81, social interaction .89, and college preference .82. The final scale in this study is composed of four factors: educational satisfaction, learning activities, social interaction and college preference. It was developed to evaluate the overall level of university student institutional commitment using the Likert scale with a total of 20 items. The higher the score of this scale, the higher the student institutional commitment. It was confirmed that the university student institutional commitment scale developed through this study is a reliable and valid scale that can measure the university student institutional commitment. Through this scale, it will be possible to confirm the construct factors and other intertwined factors of university student institutional commitment that affect institutional commitment. The institutional commitment scale contributes to be a diagnostic tool that students use to increase their institutional commitment, and provides fundamental data on university student institutional commitment. 본 연구는 대학생의 대학몰입을 측정할 수 있는 척도를 개발하고 타당화 하는 것을 목적으로 하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 대학몰입 척도의 요인과 문항 구성은 어떠한가? 둘째, 개발된 대학생 대학몰입 척도의 타당도와 신뢰도는 어떠한가? 이다. 대학생 대학몰입 척도의 개발 단계와 타당화 검증 단계는 다음과 같다. 대학생 대학몰입 척도 개발 단계는 개발 계획, 문항 개발, 예비 조사, 본 조사 단계를 거쳐 이루어졌다. 첫째, 개발 계획 단계에서는 척도 개발의 목적, 검사 대상과 유형을 결정하였다. 둘째, 문항 개발 단계에서는 국내외 선행연구를 분석하여, 대학 교육 현장 전문가와 대학 교육에 관한 연구를 진행한 바 있는 국내 이론 전문가 집단을 대상으로 델파이 설문 조사를 세 차례 진행하였다. 셋째, 델파이 조사 결과를 분석하고 검토 과정을 거쳐 예비문항을 선정하고 수도권 및 비수도권 대학생 103명을 대상으로 예비 조사를 실시하였다. 넷째, 예비 조사 결과를 분석하고 이를 반영하여 본 조사 문항을 선정하고 수도권 및 비수도권 대학생 536명을 대상으로 본 조사를 실시하였다. 수집한 자료로 문항반응분포, 문항양호도, 문항변별도 등을 확인하여 최종적으로 20문항을 도출하였다. 대학생 대학몰입 척도 타당화 단계는 다음과 같다. 첫째, 전국 대학생 536명의 자료를 바탕으로 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 실시하여 대학생 대학몰입 척도는 네 개의 구성요인으로 확인되었다. 구체적으로, 구성요인과 문항 구성은 교육만족(9문항), 학습활동(4문항), 사회적 상호작용(5문항), 대학선호(2문항)이다. 대학생 대학몰입 척도의 모형 적합도는 양호한 수준을 보였으며, 개발된 척도는 성별과 계열에 관계없이 사용할 수 있는 것으로 확인되었다. 둘째, 상관관계 분석을 통해 대학생 대학몰입과 대학 조직몰입의 공인타당도를 확인하였다. 평균분산추출(AVE)과 개념신뢰도(C.R.)를 통해 수렴타당도를 확인하고, 평균분산추출과 r값, 구성요인 간 상관계수의 신뢰구간을 통해 변별타당도를 확인하였다. 마지막으로, 최종 확정된 대학생 대학몰입 척도 문항의 내적합치도 계수는 전체 .93, 교육만족 .93, 학습활동 .81, 사회적 상호작용 .89, 대학선호는 .82로 나타났다. 본 연구에서 개발한 대학생 대학몰입 척도는 교육만족, 학습활동, 사회적 상호작용, 대학선호의 네 가지로 구성되었다. 척도는 전체 20문항으로 구성되었고, Likert 5점 척도를 사용하여 응답자의 전반적인 대학몰입 수준을 평가할 수 있도록 개발되었다. 본 척도의 점수는 높을수록 대학몰입이 높은 것으로 해석할 수 있다. 본 연구를 통해 개발한 대학생 대학몰입 척도는 대학생의 대학몰입을 측정할 수 있는 신뢰성 있고 타당한 척도임을 확인하였다. 이 척도를 통해 대학생 대학몰입의 구성요인을 확인하고, 대학몰입에 영향을 미치는 다른 요인과의 관계를 파악하는데 도움이 될 것이다. 대학몰입 척도는 대학생들의 대학몰입을 높이는데 사용할 수 있는 검사 도구로써 향후 대학생 대학몰입도에 대한 기초자료를 제공해 줄 수 있을 것이다.

공영택지개발의 토지이용 유형별 개발특성 분석

황윤재 연세대학교 대학원 2003 국내석사

공영택지개발은 도시민들의 택지와 주택공급에 주요 수단이 되어왔으며, 향후 택지와 주택공급에 있어서도 많은 부분을 차지할 것이라 예상된다. 그러나 주택의 양적공급에 초점을 둔 종전의 공역택지개발은 토지이용에 있어서 지역별, 규모별, 시기별 등 다양한 특성의 고려를 도외시함으로써, 정부 지침에 따른 획일적인 주택유형과 토지이용계획을 초래하였다. 본 연구의 목적은 공영택지개발의 토지이용패턴에 따른 유형별 개발특성을 분석하는데 있다. 1981년 이후 택지개발촉진법을 근거로 국내 택지공급의 많은 부분을 차지해온 택지개발사업의 개발 특징을 토지이용패턴에 따라 유형화하여 유형별 특징을 살펴보고, 개발규모, 개발밀도, 입지별로 그 특성을 분석하였다. 분석방법으로는 첫째, 수집된 자료를 지역별로 분류하여 토지이용특성과 개발밀도를 분석한 후, 토지이용패턴에 따른 군집분석을 통한 유형화를 하였다. 둘째, 유형화된 군집의 특성을 분산분석(ANOVA)과 사후검정방법인 Duncan분석을 통해 파악하고 셋째, 설명적 통계분석방법을 통해 지역별, 규모별, 개발밀도별 공영택지개발사업 특성을 분석하였다. 개발규모는 면적, 개발호수, 계획인구별로, 개발밀도는 총밀도, 순밀도, 호수밀도별로, 입지는 수도권, 부산권, 광역시권, 기타 시지역별로 분류하여 그 특성을 분석하였다. 유형화된 군집은 유형별로 공동주택용지, 상업용지, 공공시설용지의 비율에서 가장 큰 특성을 보이며, 유형A(고도개발형)는 공동주택용지의 비율이 83.05%로 많은 비율을 차지하고, 상업시설용지와 공공시설용지의 비율이 각각 0.12%, 15.82%로 낮은 비율의 특성을 가진다. 유형B(주거다양형)는 공동주택용지의 비율이 39.40%로 낮고 단독주택용지의 비율이 7.76%로 높으며, 상업시설용지와 공공시설 용지의 비율이 각각 2.64%, 47.76%로 높은 특성을 가지고 있다. 유형D(일반형Ⅱ)는 공동주택용지, 상업용지, 공공시설용지의 비율이 각각 53.81%, 1.26%, 40.44%로 타 유형과 비교할 때 중간값을 보이고 있는 것이 특징이다. 유형C(일반형Ⅰ)는 공동주택용지와 68.72%로 유형D(일반형Ⅱ)보다 높고, 상업용지와 공공시설용지의 비율이 각각 0.55%, 29.01%로 유형D(일반형Ⅱ)와 비교하여 낮게 나타나고 있다. 그러나 유형C(일반형Ⅰ)와 유형D(일반형Ⅱ)는 타 유형들과 비교할 때 중간값을 가지는 유형으로 나타났다. 개발규모는 유형B(주거다양형)가 면적, 건설호수, 계획인구에서 다른 유형과 비교하여 가장 큰 결과를 나타내며, 개발밀도는 유형C가 가장 높게 나타났다. 유형C는 개발면적이 작은 특성과는 달리 개발밀도가 높게 나타나고 있다. 이러한 결과는 고층화 위주의 주택공급이 이루어지고 있다고 유추 해석할 수 있다. 개발밀도는 개발규모가 작은 유형C(일반형Ⅰ)에서 고밀로 나타나고 있으며, 규모와 개발밀도는 반비례의 관계에서 공영택지개발이 이루어지고 있음을 알 수 있다. 이는 공영택지개발이 밀도의 고려없이 주택공급량에 치중하고 있음을 알 수 있다. 입지별로 보면, 유형D(일반형Ⅱ)는 부산권을 제외한 모든 지역에서 가장 활발하게 나타나는 유형이며 유형B(주거다양형)를 제외한 모든 유형이 전국적으로 분포하는 것으로 나타났다. 부산권은 유형B(주거다양형)의 형태가 나타나지 않고 있으며, 이는 도심내 공영택지개발 가능지를 확보하기 어려운 지역적 특성상, 작은 규모의 공영택지개발지에서 많은 주택을 공급해야하는 현실 때문으로 유추할 수 있다. 주거생활에 대한 기대와 요구가 향상된 현 시점에서 주택의 양적공급에서 탈피하여 질적공급에 초점을 맞추어 지역별, 규모별 특성을 고려한 개발밀도와 토지이용이 이루어져야한다. 이를 위해서 제도적인 문제점을 파악하고, 현실적이고 미래지향적인 공영택지개발을 지향해야한다. 본 연구를 통해서 나타난 공영택지개발의 토지이용패턴에 따른 유형화와 개발규모, 개발밀도, 입지별 공영택지개발의 특성을 밝혀내고, 향후 공영택지개발의 재정비와 지침에 기본자료로 사용될 수 있을 것이다. Most public land development was to provide urbanites with land, housing areas and this trend will continue in the future. Current public land use still focuses on providing housings quantitatively disregarding to its various characteristics such as its region, scale, time etc. and carries out the government's standardized regulations for housing types and land-use plan. The objective of this study is to analyze the characteristics of public land development according to different types of land-use. After 1981, with the Land Development Acceleration Law as a basis, characteristics of land development projects, which took up most parts of domestic land provision, were examined by classifying land-use pattern and analyzing its characteristics, development scale, density, and location. The method taken was: First, collected data were classified into different regions and after analyzing the characteristics of its land-use and development density, it was grouped accordingly to its land-use pattern. Second, each type was analyzed using ANOVA and Duncan theories. Finally, public land-use development projects according to its region, scale, and development density were examined through statistical analysis method. Development scale was classified into area, development housing numbers, population plan; development density into total, pure, and house number density; and location into Seoul, Busan, megalopolis area, and other cities and analyzed accordingly. In the classified groups, the percentage of sites in apartment housing, public facilities, and industrial area were the most prominent characteristics. For Type A (High Power Development Type), apartment housing site has the highest percentage of 83.05%. Public facilities and industrial sites have a low percentage of 15.82% and 0.12% each. For Type B (Various Residential Type), apartment housing site show low percentage of 39.40% and detached house shows high rate of 7.76%. Public facilities and industrial site shows high percentage of 47.76% and 2.64% each. For Type D (General TypeⅡ), apartment housing, public facilities, and industrial sites show 53.81%, 40.44%, and 1.26% each, which is the median rate comparing to other types. For Type C (General TypeⅠ), apartment housing site is higher than Type D at 68.72%, public facilities and industrial sites are lower than Type D at 29.01% and 0.55% each. But when compared to other types, Type C and D show that they are the median of all the rest of the types. Type B shows the biggest development scale compared to other types in area, number of housings constructed, and population plan. Type C shows the highest development density although it has the lowest development area. It can be inferred that high-rise housing provisions are being carried out. Development density was over populated for Type C, which has small development scale. Public land development is carried out with development scale and density in inverse proportion. This shows that public land development puts emphasis on providing housing quantitatively with disregard to its density. Location wise, Type D is the most prominent type in all the areas except for Busan and with the exception of Type B, all other types are spread out throughout the peninsula. There is no Type B at Busan due to its regional characteristic which makes it hard to secure possible public land development area in downtown of Busan. Consequently, small scale public land development area has to provide numerous housings. With higher demand and expectation for better residential life, housing provisions should focus on its quality rather than quantity, development density, and land-use which take the characteristics of its region and scale into consideration. To do so, problems within the current regulations should be recognized and aim at realistic and future-orientated public land development. This study with classification according to land-use pattern of public land development and its characteristics of development scale and density, and location can be used as a basic material for future revision, improvement and guide for public land development.

실직스트레스척도 개발 및 타당화 연구

조성순 대구대학교 대학원 2025 국내박사

The purpose of this study was to develop a reliable and valid measure of job loss stress experienced by unemployed job lossed individuals. In a world where the concept of a lifelong job has disappeared, job loss can happen to anyone, and it can happen multiple times not only once but also multiple times. Job loss can cause stress in many different areas of an individual's life, which can be a positive factor in accomplishing tasks if the stress is at an appropriate level that the individual can tolerate. However, when job loss stress exceeds an individual's resources and threatens their well-being, it can have a negative impact on their psychological, emotional, physical, and mental health. As a Job Loss Stress Scale has not been developed in Korea, previous studies have indirectly measured job loss stress using scales such as anxiety, depression, somatization, and mental health. As a result, different researchers have used different instruments to measure job loss stress, and it is difficult to consider job loss stress as the same concept. In previous studies, the Job Seeking Stress Scale has been developed and used, but it is difficult to use it as a tool to measure the full range of stress experienced by the unemployed. To address this problem, this study aimed to develop and validate the Job Loss Stress Scale for the unemployed in Korea. The development and validation of the Job Loss Stress Scale was conducted as follows. The subjects of the study were unemployed people aged 19 or older, who have been employed over a year and are currently looking for a job, and the entire data collection period was conducted from April to October 2024. Based on prior research and literature review, this paper was conducted an open-ended survey with a total of 50 participants. The data collected through the open-ended survey was subjected to primary content validation to create the initial 103 questions. After confirming 112 preliminary questions through content validity and face validity, we conducted a preliminary survey. The preliminary survey was conducted on a total of 350 unemployed people, and a total of 345 respondents were used after excluding unsuitable subjects and unfaithful respondents. Exploratory factor analysis and content validity verification were conducted with the collected data to confirm the factor structure with 7 factors and 46 questions. The main study was conducted on a total of 350 other unemployed people. All 350 data were used in this study because there were no ineligible or unfaithful responses. The data collected through this survey was subjected to exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, and content validity verification, and as a result, the Job Loss Stress Scale consisting of four factors and 20 questions was finalized. For the four factors derived from this study, the factors were named psychological stress, financial stress, somatization, relational stress based on the contents of each factor's questions. To examine the reliability and validity of the scales developed in this study, reliability and validity were tested as follows. Internal consistency coefficient Cronbach's α and test-retest reliability were used to verify reliability. The test-retest was conducted four weeks after the main survey and was conducted on 50 of the subjects who participated in the main survey. The internal consistency coefficient was .937 overall, and the test-retest correlation coefficient was .810, indicating that the reliability of the Job Loss Stress Scale developed in this study was secured. To verify convergent validity, I checked the degree of correlation with the Unemployed Youth Job Seeking Stress Scale, and the correlation coefficient was .756. The correlation coefficient between the Job Loss Stress Scale and the Job Seeking Stress Scale for College Students was .714, and the correlation coefficient between the Job Loss Stress Scale and the General Mental Health Scale was .550. Thus, the convergent and discriminant validity of the developed Job Loss Stress Scale was confirmed. The significance of this study is as follows. First, the development and validation of the Job Loss Stress Scale allows us to directly measure the stress experienced by unemployed people. By developing a scale with high validity and reliability according to the scale development procedure, it is expected that this scale will be highly utilized in research and practice dealing with job seeking stress among the unemployed. Second, unlike other scales, this study found that financial stress is a large component of job loss stress. Financial stress, which was extracted as a subfactor, particularly noteworthy as it is not covered in other scales. Financial stress is a factor that has been overlooked in previous studies, as unemployed people face significant financial hardship due to the loss of income. The financial stressors identified in this study can be considered as a factor that fully reflects the situation of the unemployed. Third, the Job Loss Stress Scale developed in this study can be used in various ways in the field. The scale can be used to objectively assess the psychological, financial, somatization, and relational stressors experienced by unemployed people, and to provide effective services to unemployed people by focusing counseling and interventions on their individual needs. The scale can also be used as a basis for the development of social services and policy formulation for unemployed people. Suggestions for future research include the following Because the purpose of this study was to develop a Job Loss Stress Scale, it was not possible to apply the scale to a diverse population. Therefore, in future studies, it is necessary to apply the scale to different groups of unemployed people, such as men, women, older adults, and young people, to continue to confirm the practicality of the scale. Second, this study focused on measuring job loss stress, but not focsuing on to examine the relationship between job loss stress and other variables. Future research should be utilized this scale to aim further understanding of the unemployed and job loss stress by identifying other factors that influence job loss stress, including the relationship between job loss stress and mental health, and job loss stress and career development. 본 연구는 실직자들이 경험하는 실직스트레스를 신뢰성 있고 타당도 있게 측정하는 실직스트레스척도를 개발할 목적으로 진행되었다. 평생직장이라는 개념이 사라진 오늘날 실직은 누구에게 일어날 수 있으며 또한 여러 번에 걸쳐 발생될 수 있다. 실직은 개인에게 다양한 영역에서 스트레스를 유발하게 되는데 이때 스트레스가 개인이 충분히 수용할 정도의 적절한 수준이면 긍정적인 요인으로 작용할 수 있다. 하지만 실직스트레스가 개인이 가지고 있는 자원을 넘어서 개인의 안녕을 위협하게 되면 심리적, 정서적, 신체 및 정신건강에 부정적인 영향을 미치게 된다. 우리나라에서 실직스트레스척도가 개발되지 않아 선행연구에서는 불안, 우울, 신체화, 정신건강 등의 척도를 사용하여 실직스트레스를 간접적으로 측정하였다. 그러다 보니 연구자 마다 실직스트레스를 측정하기 위해 사용한 측정도구가 달라 실직스트레스를 동일한 개념으로 측정한 것으로 보기 어렵다. 선행연구에서는 취업스트레스척도가 개발되어 사용되고 있지만 이 척도는 취업을 준비하는 과정에서 경험하는 스트레스를 측정하는 도구로 실직상황에서 경험하는 스트레스를 측정하는 도구로 사용하기에 어려움이 있다. 이러한 문제의식에서 본 연구는 우리나라 실직자들이 경험하는 실직스트레스척도를 개발하고 타당화 하는 것을 목표로 하였다. 실직스트레스척도 개발과 타당화 연구는 다음과 같이 진행되었다. 연구대상자는 만19세 이상 실직자로서, 취업경력을 1년 이상 보유하고 현재 구직활동을 하고 있는 사람으로 하였다. 전체 자료수집 기간은 2024년 4월부터 10월까지 진행되었다. 개방형 설문조사는 선행연구와 문헌 조사를 기반으로 총 50명을 대상으로 실시하였다. 개방형 설문조사를 통해 수집한 자료의 1차 내용타당도 검증을 거쳐 초기 103문항을 작성하였다. 2차 내용타당도 검증과 안면타당도를 통해 예비문항 112문항을 확정한 후 예비조사를 실시하였다. 예비조사는 실직자 총 350명에게 실시하였으며 연구대상자에 포함되지 않거나 불성실한 응답자를 제외하고 총 345명의 자료를 사용하였다. 수집된 자료로 탐색적 요인분석과 3차 내용타당도 검증을 실시하여 7요인 46문항으로 1차 요인구조를 확정하였다. 본조사는 실직자 총 350명을 대상으로 실시하였다. 본조사에서는 연구대상자로 적합하지 않거나 불성실한 응답이 없어 350명의 자료를 모두 사용하였다. 본조사를 통해 수집된 자료는 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석, 4차 내용타당도 검증을 실시하였으며 그 결과 4요인 20문항으로 구성된 실직스트레스척도를 최종 확정하였다. 본조사를 통해 도출된 4요인에 대해서 각 요인별 문항의 내용을 바탕으로 심리적 스트레스, 재정적 스트레스, 신체화, 관계적 스트레스로 요인 명을 명명하였다. 본 연구에서 개발한 척도의 신뢰성 있고 타당한지를 검토하기 위해 다음과 같이 신뢰도, 타당도 검증을 실시하였다. 신뢰도 검증을 위해 내적 합치도 계수 Cronbach's α와 검사-재검사 신뢰도를 검증하였다. 검사-재검사는 본조사 실시한 후 4주 뒤에 진행하였으며 본조사에 참여한 연구대상자 중 50명을 대상으로 실시하였다. 내적 합치도 계수는 전체 .937로 나타났으며 검사-재검사를 통한 상관계수는 .810으로 나타나 본 연구를 통해 개발된 실직스트레스척도의 신뢰도는 확보된 것으로 판단하였다. 수렴타당도를 검증하기 위해 미취업청년 취업스트레스척도와의 상관 정도를 확인한 결과 상관계수는 .756으로 나타났다. 준거타당도를 검증하기 위해 대학생 취업스트레스척도, 일반정신건강척도를 사용하였는데 실직스트레스척도와 대학생 취업스트레스척도의 상관계수는 .714이며, 실직스트레스척도와 일반정신건강척도의 상관계수는 .550으로 나타났다. 이를 통해 개발된 실직스트레스척도의 수렴타당도와 준거타당도는 확보된 것으로 확인하였다. 본 연구의 의의는 다음과 같다. 첫째, 실직스트레스척도를 개발하고 타당도를 검증함으로써 실직자가 실직상황에서 경험하는 스트레스를 직접적으로 측정할 수 있게 되었다. 척도개발의 절차에 따라 타당도와 신뢰도가 높은 척도를 개발함으로써 본 척도가 실직자의 실직스트레스를 다루는 연구 및 실천 현장에서 활용도가 높을 것으로 기대한다. 또한 실직스트레스에 대한 관심을 높이고 다양한 연구에 활용될 것으로 큰 의의를 둔다. 둘째, 본 연구결과 개발된 실직스트레스척도는 다른 유사 척도들과 달리 실직자들이 겪는 스트레스 요인을 골고루 반영하였다는 점이다. 하위요인으로 추출된 재정적 스트레스는 다른 척도들에서는 다루어지지 않은 요인으로 특히 주목할 필요가 있다. 실직자들은 근로소득의 단절로 인해 큰 경제적 어려움을 겪고 있지만 기존 연구에서는 이 부분이 간과되었다. 본 연구를 통해 도출된 재정적 스트레스 요인은 이러한 실직자의 상황을 충분히 반영한 요인으로 볼 수 있다. 셋째, 본 연구에서 개발된 실직스트레스척도가 현장에서 다양하게 사용될 수 있다는 점이다. 본 척도를 사용하여 실직자들이 경험하는 심리적, 재정적, 신체화, 관계적 스트레스 요인을 객관적으로 평가하고, 개인별로 필요한 영역에 초점을 둔 상담 및 개입을 한다면 실직자들에게 효과적인 서비스를 제공할 수 있을 것이다. 또한 본 척도를 활용하여 실직자들을 위한 사회서비스개발과 정책수립의 기초자료로 활용할 수 있을 것이다. 후속 연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 본 연구에서는 실직스트레스척도 개발에 목적을 두었기 때문에 다양한 대상에게 척도를 적용하지는 못하였다. 그러므로 후속 연구에서는 남성, 여성, 고령자, 청년 등 다양한 실직자 집단에게 본 척도를 적용하여 본 척도의 실용성을 계속 확인하는 것이 필요할 것이다. 둘째, 본 연구에서는 실직스트레스척도를 개발하는데 중점을 두고 있어 실직스트레스와 다른 변수와의 관계를 규명하는 단계로까지 나아가지는 못했다. 후속 연구에서는 본 척도를 활용하여 실직스트레스에 영향을 미치는 여러 요인들을 밝히고, 실직스트레스와 정신건강과의 관계, 실직스트레스와 진로 발달 등 실직스트레스와 관련된 요인을 규명함으로써 실직자와 실직스트레스에 대한 이해를 높이는 것이 필요하다.

Investigation on the FO-RO osmotic dilution process for the integration of seawater desalination and wastewater reclamation : fouling quantification, index development and scale-up demonstration

占敏 Graduate School, Korea University 2020 국내박사

Forward osmosis (FO) is an osmotically driven membrane process that can be used as an alternative to conventional pressure-driven membrane processes for desalting unconventional saline water resources with enhanced sustainability. Recently, the FO process integrated with reverse osmosis (RO) as an osmotic dilution process was proposed to attain two goals simultaneously: wastewater reclamation and seawater desalination. In the applications of FO, most previous lab-scale studies of organic fouling on the FO membrane surface caused by wastewater have investigated the fouling behavior in terms of fouling reversibility (FR). However, notably, the implementation of this FO-RO dilution process is still considered to be hampered by the potential irreversible membrane fouling over a long period, as the organic pollutants contained in real wastewater are complex in nature. Well-designed pretreatment stage is particularly important for successful RO applications. Thus, fouling index such as silt density index (SDI) and modified fouling index (MFI) were suggested to predict the fouling rate of RO process in advance. However, efforts on quantifying the FO fouling through a standard fouling index have not been made and realized yet. As an indication parameter of water quality, SDI have some limitations on giving precise real-time prediction and guide the FO system operation. Therefore, during real wastewater or seawater testing in the FO process for large scale operations, an assessment to verify whether the MFI-based fouling index and development of FO specialized fouling simulator are required for in-situ real-time fouling assessment and understanding the fouling mechanism during long term operation and industrial scale. The goal of this thesis is to quantify FO irreversible fouling in hybrid FO-RO process for wastewater reclamation. First, the fouling behavior in the long-term performance of the FO-based osmotic dilution process was systematically explored by assessing the impact of irreversibility. Then, a novel osmotically driven reversibility index (ORI) and tailored MFI were developed and employed to reflect FO membrane fouling reversibility. At last, the feasibility of developed fouling indexes (ORI and MFI) was verified through plant study. The dissolved organic matters in secondary wastewater effluent, commonly known as effluent organic matter (EfOM), strongly adhere to the FO membrane surface and raise irreversible membrane fouling concerns regarding the deterioration of the FO performance over the long term. Thus, a quantitative correlation analysis of the importance of organic components was performed by incorporating the concept of FR for simulating the FO irreversible fouling and long-term performance. It was revealed that a strong correlation between irreversible foulant concentrations, especially that of protein-like biopolymer, and physical fouling reversibility was observed, which caused continual irreversible fouling in the FO process. As FO uses osmotic pressure as a driving force, a loose and dispersed fouling layer is produced, as opposed to the compacted fouling layer in RO, which is operated under high pressure conditions to overcome the osmotic pressure of the feed solution. The behavior of fouling reversibility in FO was first investigated thoroughly with various secondary effluents obtained from real-scale wastewater treatment plants in Korea, to provide a foundation for the ORI development. After conducting a long-term stable FO operation, it is deduced that the ORI is a useful evaluation parameter for continuous FO and its cleaning cycles in which periodic flushing is normally utilized to exploit and enhance the fouling reversibility of FO. Lastly, practical study was carried out to evaluate the applicability of the MFI-UF fouling potential index and the specific operation ORI index in a FO-RO pilot plant. The correlation method between the fouling indexes and FO membrane performance (i.e., transmembrane inlet pressure (TMIP), differential pressure (DP)) was well validated based on seven months of pilot operation data. MFI-UF was selected for fouling potential measurement according to the pretreatment process (or source water) while ORI was obtained for optimizing the cleaning protocol of FO process in order to support the stable operation of FO plant applications. The results from the current study are expected to provide practical insight and technical guidelines for FO based plant engineers/operators. Overall, this study investigated to improve the FO performance through the development of novel FO-based indexes at both the lab and pilot scales. It highlighted fouling index would become to the fore in designing and operating practical application of FO plants. We expect that the accumulation of field data in FO using multiple FO fouling indexes (MFI-UF and ORI) could aid in establishing new criteria for a more accurate prediction of fouling potential, and thus, a more effective fouling control strategy can be delicately designed for the sustainable operation of FO in a comprehensive perspective.