알코올중독자의 삶에 대한 현상학적 연구 : 포토보이스를 활용하여

이솔지 부산대학교 2014 국내박사

The purpose of this study is two-fold: (1) to understand the nature of alcoholics' life experiences (2) to explore the meaning of the experiences. The study was performed by examining three questions: firstly, what are life experiences of alcoholics' life? secondly, what types of phenomena they show from their experiences? thirdly, what implications do the experiences reveal? I utilized analytical phenomenology by Max Van Manen and made use of photovoice to help better state the stories of the research participants as well as paying attention to alcoholics' stories in the process of collecting data. The participants of the study are among male alcoholics who were diagnosed as alcoholism and hospitalized, especially nine people who are hospitalized now or maintained abstinence in the midst of recovery after discharging from hospital. Sampling was accomplished for people who fit the standards and they were selected by basic sampling method. Intensive in-depth interview was carried out for data collection for participants from over thirty minutes to two hours and thirty minutes from July 1st to September 27th and interviews were done at least three times to six times. Photos and description of photos and group activities were used for data collection methods along with in-depth interviews through six sessions of photovoice workshop. I attempted to enhance understandings of self-reflection through data collection and appreciation in literature and paintings and to provide insight to the theme by using literature and photovoice photos in analysis. As a result, I drew out 22 elucidated themes on life experiences of alcoholics and thus examined final 8 essential themes. So the essential themes that I discovered from life experiences of alcoholics are as follows. <To put under the wheels of suffering : passing down alcoholism, living under the circumstance of childhood pain and hard environment> < To fall into a swamp called alcohol, beginning to drink, falling in, character- more distorted, alcohol-led life, selfish and corrupted life>, <To be labeled as an alcoholic: contracted a disease called alcoholism : difficulties caused by alcohol>, <My reality, my life : hospitalized at a mental hospital, prolonged a life vs imprisoned, isolated from family and community - living as an outcast>, <To struggle to live : difficulty to maintain abstinence, living in cold, hard reality, occupation: two-edged sword>, <endless bondage of pain and suffering : relapse- everything falling apart, anxiety and fear due to frequent relapse, alcoholism and death>, <Acceptance- totally different life: me as an alcoholic - acceptance of me and my life, spiritual change, restoration through AA, feeling of things restored>, <To walk the way in honesty and humility : The key to a new life- alcoholism, my life that I would like to live from now on- soaring> Practical implication of social welfare based on these analysis is as follows. First, drinking problem of adolescence in life cycle should not be understood as a transitional phenomenon but should be continuously controlled and examined from long term perspective including beginning to end of adolescence. Second, going through hospital treatment as an alcoholic has a great meaning in their life and it is necessary to have systematic, integrated and standardized professional treatment on alcoholism. Third, it is essential to have strong social support, substantial hospital treatment for continuous care in hospital treatment for alcoholism. Fourth, more active involvement of family treatment is required. Fifth, the change of paradigm is essential in involvement of mental health professionals in alcoholism problem. Sixth, it is significant to understand the importance of spirituality of alcoholics' restoration in the area of mental health. Practical methods and programs are urgent for spiritual change and maturity. Finally, it is requested for mental health professionals to have conversion of understanding in terms of relapse of alcoholics in the process of abstinence. Political implication of this study is as follows. First, it is necessary to have preventative projects nationwide to enhance right understanding of drinking culture and alcoholism, which leads to reduction of domestic and national expense due to alcoholism and of personal difficultly of alcoholics themselves. Second, national efforts are essential to establish standards for alcoholics' hospital treatment. Third, political support and standardized treatment are vital to constitute systematic network of community resources to maintain abstinence for restoration after hospitalization. The significance of the study through the results are as follows. First, this study is to explore overall life experience of alcoholic patients. Second, I utilized photovoice in performing qualitative research on the life of alcoholics. Third, participants had a chance to reflect on their lives through the process of this study and above all, they experienced self introspection and spiritual maturity while preparing photovoice. Photovoice played an indispensable role in strengthening participants' ability and became very valuable practical method in defending policy in terms of social welfare practice. In addition, photovoice became a starting point of a new possibility of practical method. The significance I discovered through research result and discussion was very important but now I would like to make a few suggestions for a better study. First, this study focused on male alcoholic's life experience so there is a certain degree of limitation to reflect experience of every alcoholics. It would be meaningful to compare and contrast male alcoholics' experiences with their female counterparts through qualitative research on female alcoholics' life. Also this study was restricted in a region so it would be desirable to research more broadly towards a variety of alcoholics. Second, photovoice was utilized as a method of collecting data in this study. While participants took part in the study through photovoice for a short period, they went through self introspection and accomplished spiritual maturity. Therefore what changes they accomplished practically through photovoice and for example, various quantitative study will be done integratively on participants' spiritual change, change of motives, change of methods, etc. actual use of photovoice will be supported in social welfare practice. Third, the role of photovoice is that the participants' stories were conveyed to others honestly and effectively so it helps participants get empathy. It can be an effective tool for policy by means of photos. Therefore the photos that participants took on the life of alcoholics can be utilized in an organization and in public or to support policy. Furthermore they can be used for social welfare practice in a more active level. photo exhibition by using photovoice could be meaningful resource in connection with other resources in the future. 본 연구의 목적은 알코올중독자의 삶에 대한 경험의 본질을 이해하고 그 경험이 의미하는 바가 무엇인지를 탐구하는 것이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 첫째, 알코올중독자의 삶의 경험은 어떠한가?, 둘째, 알코올중독의 삶의 경험에서 드러나는 현상은 무엇인가?, 셋째, 알코올중독자의 삶의 경험에서 드러나는 현상의 의미는 무엇인가? 라는 연구 질문을 가지고 연구를 수행하였다. 연구를 수행하는데 있어서 Max Van Manen의 해석학적 현상학 연구방법을 통하여 규명하되 자료를 수집하는 과정에서 당사자들의 이야기에 귀 기울이고 연구참여자들이 자신의 이야기를 좀 더 잘 진술하도록 돕기 위해 포토보이스를 활용하였다. 본 연구의 연구참여자는 알코올중독으로 진단을 받고 입원치료를 경험한 남성알코올중독자로 입원 중에 있거나 퇴원 후 단주를 유지하며 회복 중에 있는 사람으로 9명이 본 연구에 참여하였다. 표집방법은 기준표본추출방법으로 위의 기준에 부합되는 사람을 선정하였다. 자료수집은 2013년 7월 1일부터 9월 27일까지 연구참여자 한명을 기준으로 30분 이상 2시간 30분 이하의 집중적인 심층면담을 최소 3차례에서 최대 6차례까지 진행하여 자료를 수집하였다. 또 6회기의 포토보이스워크숍에서의 사진과 사진에 대한 설명, 집단 활동 내용을 심층면담 자료와 더불어 주된 자료수집 방법으로 활용하였다. 그리고 문학과 회화에서의 자료수집과 감상을 통해 자기성찰에 관한 연구자의 이해를 높이고자 하였고, 분석에서도 문학작품과 포토보이스 사진을 활용함으로써 주제에 대한 통찰을 제공하고자 하였다. 본 연구의 결과 알코올중독자의 삶의 경험에 관한 22개의 규명된 주제들을 도출하였고 이를 통해 최종 8개의 본질적 주제가 정해져 이를 토대로 고찰하였다. 알코올중독자의 삶에 대한 경험에서 발견한 본질적 주제는 다음과 같다. : <고통의 수레바퀴에 놓여짐 : 알코올중독의 대물림, 어린 시절의 상처와 어렵고 힘든 환경에서 살아옴>, <술이라는 늪에 빠져 듦 : 마시기 시작함-빠져듦, 성격-더 왜곡되어 감, 술이앞서서 살아옴-이기적이고 타락한 삶>, <알코올중독자라는 꼬리표를 달게 됨 : 알코올중독이라는 이상한 질병에 걸림, 술로 인해 생긴 어려움>, <내가 처한 나의 현실 : 정신병원에의 입원-생명의 연장 vs 구속됨, 가족, 가족과 사회로부터 소외됨-이방인 되어 살아가기>, <어떻게든 살기 위해 버티기 : 단주를 유지해 가는 과정에서의 어려움, 냉혹한 현실을 살아감, 직업 : 양날의 칼>, <끝없이 돌아가는 고통의 굴레 : 재발-모든 것이 무너져 내림, 잣은 재발로 인한 불안감과 두려움, 알코올중독과 죽음>, <받아들임-완전히 다른 삶의 길을 걸어감 : 알코올중독자인 나-내 삶을 받아들임, 영적인 변화, AA를 통한 회복, 많은 것이 회복되어 감을 느낌>, <그 길을 정직하고 겸손하게 걸어가기 : 새로운 삶의 열쇠-알코올중독, 앞으로 살아가고 싶은 나의 삶-비상> 이러한 분석결과를 바탕으로 한 사회복지 실천적 함의는 다음과 같다. 첫째, 생애주기 상에서 청소년기의 음주문제는 과독기적인 현상으로 이해하는 것만이 아니라 청소년기 초기에서 후기까지 아우르는 장기적인 관점에서 지속적으로 관리하고 점검해야 한다는 것이다. 둘째, 알코올중독자의 삶에서 입원치료는 이들의 삶에 있어 중요한 의미이므로 체계적이고 통합적인 표준화된 알코올중독에 대한 전문적인 입원치료가 이루어지는 것이 필요하다는 것이다. 셋째, 입원치료에 있어서 사회적 지지체계의 강화와 치료의 연속성을 고려한 실질적인 입원 치료서비스의 확립이 필요하다는 것이다. 넷째, 가족치료에의 좀 더 적극적인 개입이 필요하다는 것이다. 다섯째, 알코올중독 문제에 개입하는 정신보건전문가들의 개입에 대한 패러다임의 변화를 필요로 한다는 것이다. 여섯째, 정신보건 전문영역에서 알코올중독자의 회복에 영성의 중요성을 이해하고 영성의 변화와 성숙을 위하여 이를 촉진할 수 있는 실천적 방법과 프로그램의 실시가 필요하다. 마지막으로 알코올중독 문제에 개입하는 정신보건영역의 전문가들의 단주과정에서의 재발에 대한 인식의 전환이 필요하다는 것이다. 이에 따른 정책적 함의는 다음과 같다. 첫째, 알코올중독자의 발생으로 인한 가정적, 국가적 지출과 당사자 개인의 심리적 어려움 등을 줄이고 알코올중독에 대한 사회적 이해 증진을 위해서 음주 문화 및 알코올중독에 대한 올바른 인식 증진을 위한 국가적 차원의 예방적 사업이 필요하다는 것이다. 둘째, 알코올중독의 입원치료에 대한 표준을 마련하기 위한 노력을 국가가 할 필요가 있다는 것이다. 셋째, 입원 치료 후 회복 유지를 위해 지역사회 자원에 대한 체계적인 망의 구성과 활용이 원할 할 수 있도록 하는 정책적인 지원과 치료의 표준화가 이루어 져야 한다는 것이다. 본 연구의 결과를 통해 찾을 수 있는 의의는 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 알코올중독환자들의 전반적인 삶의 경험을 탐색한 연구였다는 것이다. 둘째, 알코올중독자의 삶에 대한 질적연구를 수행함에 있어 포토보이스를 활용하였다는 것이다. 셋째, 본 연구를 진행해 나가면서 대부분의 연구참여자들은 자신의 삶을 다시금 되돌아보았고 무엇보다 포토보이스를 준비하는 과정에서 자기통찰과 영성의 성숙을 경험하였다는 것이다. 무엇보다 향후 포토보이스가 사회복지실천에서 당사자들의 역량을 강화하고 강점기반실천을 해 나가고 정책옹호를 하는데 있어서 활용할 수 있는 매우 가치 있는 실천방법으로써 본 연구가 그 가능성을 열어주는 시발점이 되었다는 것에 큰 의의가 있다고 본다. 이상의 연구결과와 논의를 통해서 발견한 의의는 매우 중요한 것이지만 보다 나은 연구를 위해 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 첫째, 본 연구는 남성알코올중독자의 삶의 경험에 관한 연구로 모든 알코올중독자에 대한 경험을 반영하는데 한계가 존재한다. 이에 여성알코올중독자의 삶에 관한 질적 연구를 통해 남성알코올중독자의 삶의 경험과 비교연구를 해 보는 것도 의미가 있을 것으로 생각된다. 또 본 연구는 지역적으로 한정되어 이루어진 연구로 좀 더 다양하고 많은 알코올중독자를 대상으로 한 연구가 이루어지기를 희망한다. 둘째, 포토보이스는 이 연구에서 자료를 수집하는 하나의 방법으로 시행되었다. 그럼에도 불구하고 포토보이스를 통하여 연구에 참여한 사람들은 짧은 시간 연구에 참여 했음에도 그 과정에서 자기통찰과 영성의 성숙을 경험하였다. 이에 포토보이스를 통하여 이들이 실제적으로 어떠한 변화들을 이룩할 수 있었는지, 이를 테면 포토보이스에의 참여자들의 영성의 변화나 변화 동기에 대한, 혹은 병식의 변화 등에 대한 다양한 양적 연구가 통합적으로 이루어 질 수 있을 것으로 생각되며 이는 사회복지실천에 있어서 포토보이스의 활용에 좀 더 타당한 근거를 마련해 줄 수 있을 것으로 생각된다. 셋째, 포토보이스는 당사자들의 삶에 대한 이야기들을 타인에게 진실 되고 효과적으로 전달하는 것을 통해 당사자들이 좀 더 공감 받을 수 있도록 돕는 기능을 한다. 그리고 사진이라는 매체를 통하여 정책옹호를 위한 효과적인 수단이 되기도 한다. 이에 알코올중독자의 삶에 대해 당사자들이 찍은 사진은 기관 내에서 혹은 대중적으로 혹은 정책옹호를 하는 과정에서 실제로 활용되어 질 수 있고 이는 좀 더 적극적인 차원의 사회복지 실천을 해 나가는데 도움이 될 것으로 생각된다. 이에 향후 포토보이스를 활용한 사진전 등을 지역의 타자원들과 연계하여 시행해 보는 것도 의미가 있을 것으로 사료된다.

Circus Hurts: Exploring the Occupational Identification and Socialization of Pain Work of Aerial Acrobats

Martinez, Laura Victoria ProQuest Dissertations & Theses Arizona State Univ 2022 해외박사(DDOD)

The focus of this study was to explore the socialization process of aerial acrobats to pain and how these workers (re)produce traditional Circus d/Discourses through occupational identity enactment. The two research questions posed in this study were answered through semi-structured interviews with 27 professional acrobats and the arts-based elicitation method of Photovoice. A phronetic iterative analysis revealed a subcategory of body work—pain work. Pain workers are those employees who are required to sustain, endure, and manage embodied pain to enact their occupational role. This study introduced a four-phase cyclical socialization process model through which pain work is enacted: (a) experience, (b) tolerate, (c) embrace, and (d) proselytize. Using a dramaturgical analysis framework, the findings of this study revealed aerial acrobats engage three front stage and three backstage identity enactment strategies that (re)produce institutional d/Discourses: (a) masking pain, (b) performing-despite-risk, (c) artistic sacrifice, (d) body-work double bind, (e) complicit anonymity, and (f) self-deprecation. The findings of this study carry theoretical and methodological implications for organizational communication literature in the areas of socialization, identification, and body work, as well as embodiment in qualitative research. Importantly, this study demonstrates how discourse simultaneously changes collective embodied experiences and social realities by portraying the vivid, tangible consequences on members. Limitations of the study and future directions of research are discussed.

(An) analysis on student's satisfaction and improvement strategies for credit-based spaces : focusing on the high schools with the high-school-credit-system in Seoul

장시영 Graduate School, Yonsei University 2024 국내석사

2025년부터 전국의 중고등학교에 본격적으로 새로운 교육 체제인 고교학점제가 도입될 예정이며 이는 현재 선도 학교 및 연구 학교에서 부분적으로 시행 중에 있다. 고교학점제는 학생이 스스로 진로와 적성에 맞게 수강하고자 하는 과목을 선택하고 일정한 학점 이수 기준에 도달하면 졸업이 가능한 제도로 변화된 교육과정을 수용할 수 있도록 재구조화된 교내 공간을 학점제형 공간이라 일컬으며 학습 공간, 지원 공간, 공용 공간으로 구성되어 있다. 기존 고교학점제에 관한 연구는 2020년 이전인 고교학점제 도입 초기에 진행되었다는 시기적 한계점을 가지며, 고교학점제가 본격적으로 시행되기 전 고교학점제 도입에 따른 학교 공간의 변화에 대한 관심은 높음에도 불구하고 고교학점제 시행으로 인한 학교 교내 공간 변화에 대하여 세부적으로 논의된 연구는 부족하다고 언급하였다. 이러한 이유로 본 연구는 고교학점제 도입으로 인하여 조성된 서울특별시 고등학교의 학점제형 공간에 대해 분석하고, 이 공간의 사용자인 학생을 대상으로 새롭게 조성된 학점제형 학교 공간에 대한 만족도 및 요구 사항을 알아보고자 한다. 더불어 학생이 개선을 요구하는 교내 학점제형 공간에 대한 계획 요소에 대한 개선 방안을 파악하고 적용 방안을 제안하는 것을 목적으로 한다. 또한 본 연구는 추후 고교학점제가 전국적으로 확대되어 적용되었을 때 학점제형 공간에 대한 디자인 지침이 될 수 있을 것으로 사료되며 학점제형 공간을 계획할 때 사용될 수 있을 것으로 예상한다. 본 연구는 서울특별시에 위치한 고등학교 중 연구 협조에 응해준 고교학점제를 시행하고 있는 3개의 고등학교를 선정하여 해당 학교의 학점제형 공간에 대하여 연구를 진행하였다. 연구를 수행하기 위하여 설정한 연구 방법은 (1) 선행 연구 및 사례 조사를 진행한 후, 온라인 홈페이지를 통해 고교학점제 시행 고등학교의 교내 학점제형공간에 대한 이미지 분석을 실시하였다. (2) 고교학점제 시행 고등학교의 학점제형 공간에 대한 현장 답사 사례 조사를 진행하여 온라인 사례 조사에서 조사 및 분석한 내용을 기반으로 현장 답사 사례 조사를 진행하였다. (3) 기술형 설문조사를 시행하여 교내 학점제형 공간에 대한 공간 사용자(학생)의 만족도 및 희망 개선 사항을 조사하였다. (4) Photovoice 연구 방법을 통하여 학점제형 공간에 대한 공간 사용자(학생)에 의하여 제안된 공간 개선 방안을 파악하였다. 위 네 가지 연구 방법을 바탕으로 도출한 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 만족도 조사 결과에서 학점제형 공간에서 학습 공간의 만족도가 가장 높게 나왔으며, 공용 공간에 대한 만족도가 가장 낮게 도출되었다. 각 공간 마다 교과 교실, 다목적실, 홈베이스에서 가장 높은 만족도를 보였으며, 일반 교실, 도서실, 휴게실에서 가장 낮은 만족도를 나타냈다. 학습 공간 중 일반 교실의‘자연적 요소가 주는 효과’, ‘교실 표찰에 대한 정보성’, 교과 교실의 ‘학습 교구 부족’, ‘책상 배치’, ‘책상의 디자인’, 지원 공간 중 자기주도 학습 공간 및 스터디 카페의 ‘소음 및 방음 문제’, ‘학습 공간의 단일화’, 다목적실의 ‘책상의 배치와 디자인’, 도서실의 ‘작은 규모’, 회의실 및 상담실의 ‘규모’, 공용 공간 중 홈베이스의‘공간 사용 목적’, ‘사물함 크기 및 배치’, 휴게실의 ‘수면 공간’, ‘규모,’ ‘휴식 지원 수단’에 대하여 평균 이하의 만족도 결과가 도출되어 개선이 필요할 것으로 파악되었다. 또한 세 개의 고등학교에 대한 학점제형 공간의 만족도를 비교해보았을 때 유의적인 차이는 나타나지 않아 학점제형 공간을 도입한 고등학교의 학생들의 교내 공간에 대한 만족도는 비슷한 것임을 확인할 수 있었다. 둘째, 교내 학점제형 공간에 대한 희망 개선점과 공간 사용자(학생)가 직접 제안한 개선 방안을 조사한 결과, 학습 공간에서는 ‘협소한 책상’, ‘의자의 크기와 높이’, 지원 공간에서는 자기주도 학습 공간 및 스터디 카페의 ‘바퀴 부착 및 딱딱한 재질의 불편한 의자’, ‘소음 및 방음 문제’, ‘공간 유형의 단일화’에 대한 개선 사항과 도서실의 ‘비효율적인 좌석 배치’, ‘좌식 공간의 부족’과 같은 희망 개선 방안이 제시되었다. 공용 공간에서는 ‘협소한 규모’, ‘푹신한 좌석의 부재’, ‘수면 공간의 부재’, ‘놀거리나 먹을거리의 부재’가 희망 개선점으로 언급되었다. 이에 따라 제안된 개선 방안으로 학습 공간에서는 깔끔하고 산뜻한 색상으로의 벽 색상 교체, 커튼의 설치, 오랜 시간 착석해도 불편함이 없는 재질로의 의자 교체, 미끄럽지 않고 단조로운 패턴의 바닥재가 적용되어야 한다. 지원 공간에서는 좌석 간 간격의 확장 및 소음에 따른 공간 마련, 편안한 의자의 도입, 화분 비치, 개인 조명 마련이 사료되어야 한다. 공용 공간에서는 휴게실 개수 및 규모에 대한 확장이 가장 우선적으로 필요하며, 누워서 휴식을 취할 수 있는 공간의 구획, 푹신한 좌석 증가, 화분 비치가 적용되어야 한다. 본 연구는 2025년부터 본격적으로 도입될 중, 고등학교의 고교학점제에 대한 학점제형 공간 구성 방향을 제안할 수 있으며 고교학점제에 따른 학점제형 공간에 대한 사용자의 반응 및 구체적인 공간 요구 사항과 개선 방안을 살펴볼 수 있다. 더불어 학생 수 감소로 늘어나는 유휴 공간을 활용하거나 기존의 교내 공간을 공간 사용자의 개선 방안을 기반으로 학점제형 공간에서 학생의 웰빙을 증진시킬 수 있는 교내 학점제형 공간의 적용 방안을 모색할 수 있다. Starting in 2025, a new education system called the High-School-Credit-System is scheduled to be officially implemented in middle and high schools throughout South Korea. Currently, this system has already been implemented in some leading schools and research schools. The High-School-Credit-System allows students to choose courses aligned with their career goals and aptitude and graduate once they meet specific credit completion criteria. To accommodate this new educational approach, internal school spaces have been restructured (referred to as credit-based spaces) and categorized into learning spaces, supporting spaces, and sharing spaces. Most of the research on the High-School-Credit-System was carried out before 2020, during the initial stages of its introduction. Despite a high level of interest in these changes to school spaces, there is a lack of detailed studies specifically discussing the transformations in school spaces resulting from the implementation of the High-School-Credit-System. Such a study is prudent prior to the system’s widespread adoption. This study analyzed credit-based spaces in Seoul high schools that have introduced the High-School-Credit-System, seeking to understand the needs and opinions of students, the primary users of these newly created credit-based spaces. In addition, this research identifies student-recommended improvement strategies for aspects of school spaces and proposes practical applications for these enhancements. The outcomes of this study provide valuable planning and design guidelines for new credit-based spaces as the High-School-Credit-System is expanded nationwide. This study selected three high schools located in Seoul that have implemented the High-School-Credit-System and agreed to cooperate with an investigation into their credit-based spaces. The research methodology involved the following steps: (1) a review of existing studies and case studies, followed by image analysis of credit-based spaces within high schools implementing the High-School-Credit-System online platforms; (2) on-site case studies of credit-based spaces within high schools implementing the High-School-Credit-System, based on the findings and analyses obtained from online case studies; (3) a questionnaire survey to assess the satisfaction levels of space users (students) with credit-based spaces and to explore their desired improvements; (4) a Photovoice survey to identify suggestions for credit-based space improvements proposed by space users (students). The primary findings are as follows: First, satisfaction survey results indicated that among the three types of credit-based spaces, students were most satisfied with learning spaces and least satisfied with sharing spaces. The highest satisfaction was reported for subject-specific classrooms, multipurpose rooms, and home-bases, while regular classrooms, libraries, and common rooms garnered the lowest satisfaction levels. Specifically, within learning spaces, regular classrooms had lower satisfaction in categories such as the effectiveness of natural elements and informativeness of classroom tags. For subject-specific classrooms, students expressed dissatisfaction with a lack of learning materials, desk arrangement, and desk design. For supporting spaces, students identified issues like noise and soundproofing problems and homogenization of learning spaces in self-directed learning spaces and study cafes, desk arrangement and design in multipurpose rooms, the small scale of libraries and meeting rooms and counseling rooms. For sharing spaces, dissatisfaction was noted in the space utilization and the size and arrangement of lockers in home-bases, and sleeping spaces, scale, and relaxation support facilities in common rooms. The average satisfaction level for these aspects was below average, indicating a need for improvement. Furthermore, when comparing student satisfaction with credit-based spaces among three high schools, no significant differences were observed. This suggests systemic challenges and successes among schools that have implemented the High-School-Credit-System. Second, the results of the investigation into desired improvements and suggested enhancements directly proposed by space users (students) for credit-based spaces revealed the following: In learning spaces, improvement points included “cramped desks” and “size and height of chairs”. In supporting spaces, such as self-directed learning spaces and study cafés, suggestions for improvement encompassed issues like “uncomfortable chairs with attached wheels and rigid materials”, “noise and soundproofing problems”, and “homogenization of space types”. For libraries, desired improvements included “inefficient seat arrangement” and “lack of sitting spaces”. In sharing spaces, highlighted improvement points were “cramped size”, “absence of plush seating”, “lack of sleeping spaces”, and “absence of entertainment or food options”. Proposed improvement measures included replacing wall colors with clean and refreshing tones, installing curtains, replacing chairs with comfortable materials suitable for prolonged sitting, and applying non-slip and simple- patterned flooring in learning spaces. In supporting spaces, recommended enhancements included expanding seating distances and creating spaces to address noise issues, introducing comfortable chairs, placing potted plants, and providing personal lighting. For sharing spaces, prioritized improvements involve expanding the number and size of common rooms, creating zones for reclining, and introducing plush seating, and incorporating potted plants. This study can propose directions for the design of credit-based spaces in middle and high schools, which will be officially implemented from 2025. It can also examine users’ responses to credit-based spaces and identify specific spatial requirements and improvement measures associated with the introduction of the High-School-Credit-System in middle and high schools. Additionally, the study can explore ways to utilize the increasing unused space due to decrease in the number of students or reconfigure existing school spaces based on user suggestions to enhance student well-being in credit- based spaces.

포토보이스를 적용한 세월호 민간잠수사의 구조 활동 경험 의미탐구 : 정신건강 영향 요인을 중심으로

조동희 중앙대학교 대학원 2023 국내박사

The aim of this study is to drive the nursing implications for the mental health of the civilian divers who participated in the rescue activity at the Sewol Ferry disaster by utilizing a photovoice methodology to understand and analyze the life experiences and identify the impact of the rescue activities on them. The subjects of this study were private divers who voluntarily participated in on-site rescue activities without being hired by a company in the Sewol ferry disaster, who entered the sunken ship and directly conducted deep-sea search and salvage work, and the average experience at the time of the rescue operation was more than 15 years, and a total of 15 divers participated in the study. After recruiting divers for this study, an explanation of the photovoice research methodology was provided, and the original data was composed mainly of photos taken by the interviewees themselves or considered appropriate according to the topic during the interview to the determined topic. According to Wang and Burris' (1997) photovoice analysis method and Braun and Clarke's (2006) thematic analysis method, the collected data was analyzed in the order of selection, contextualization, and thematicization. The analytical results enabled to categorize a total of 56 photos related to the subject into a total of 5 themes, '1) A diver sucked into the vortex of chaos', '2) A hero stained in front of collapsed expectations', '3) Isolation and nothingness (孤立無援) rescuers with broken hands', '4) Support to continue life from the threat of survival', '5) Embracing yesterday and today, and again to tomorrow's sea', and 18 sub-theme were analyzed. The results of this study enabled to confirm that their pain is currently ongoing even after a long time has passed. The core of suffering was the overwhelming threat from the experience of the Sewol ferry disaster, emotional difficulties caused by conflicts of interest between groups, and physical, mental, and social aftereffects from secondary stress. Therefore, it is necessary to establish an intervention and environment to prevent problems that may occur during rescue activities, and to prevent health problems caused by secondary stress, various interventions and programs should be provided. The results of this study identified that social relationship was a factor that had a positive effect on the health of civilian divers. Therefore, it is required to prepare a plan to improve their support system according to personal, interpersonal, and social levels. Finally, the results of this study confirmed the post-traumatic growth of civilian divers. Therefore, it was emphasized that post-traumatic growth is the result of civilian divers being made based on the trauma, and it was suggested that institutional support is needed to continue this. This study provided opportunities to express experiences of civilian divers in various ways by facilitating research participants to become subjects of research by discussing and exploring their collective issues away from extrinsic discourse. In addition, by drawing conclusions through the process of structuring them, the foundation is established for the research participants to communicate with the social system. Since this study was focused on civilian divers who were small number of rescue, there are limitations in generalizing the results. But it is desired that a deep understanding of their experiences will be used as basic data in the planning process to suggest future support directions for those who alienated minority rescuers. 본 연구는 세월호 참사 구조 활동에 참여한 민간 잠수사를 대상으로 포토보이스 연구방법론을 활용하여 그들의 구조 활동 및 그 이후의 삶의 경험에 대해 이해하고 분석하며 이들에게 미친 영향을 파악함으로써 이들의 건강에 대한 간호학적 함의를 도출하기 위한 목적으로 시행되었다. 본 연구의 대상자는 세월호 참사에서 업체에 고용되지 않고 자발적으로 현장 구조 활동에 참여한 민간 잠수사 중 침몰한 선내에 진입하여 심해 수색 및 시신 인양 작업을 직접 시행한 자로써 모집 결과 구조 활동 당시 평균 경력이 15년 이상이었던 총 15명의 대상자가 연구에 참여하였다. 참여자 모집 후에는 포토보이스 연구방법론에 대한 설명이 제공되었고, 결정된 주제에 따라 인터뷰 진행 시 자신이 직접 촬영하거나 주제에 따라 적합하다고 생각되는 사진을 중심으로 원자료가 구성되었다. 수집된 자료는 Wang과 Burris(1997)의 포토보이스 분석방법과 Braun과 Clarke(2006)의 주제분석법에 따라 선택, 맥락화, 주제화 순으로 분석되었으며, 분석 결과 주제에 관련된 사진은 총 56개로 이를 중심으로 총 5개의 주제인 ‘1) 혼돈의 소용돌이에 빨려 들어가 버린 잠수사’, ‘2) 무너진 기대 앞에 얼룩진 영웅’, ‘3) 고립무원(孤立無援) 손 만신창이가 된 구조자’, ‘4) 생존의 위협에서 삶을 이어가게 하는 버팀목’, ‘5) 어제와 오늘을 안고 다시금 내일의 바다로’가 도출되었고, 하위주제는 18개로 분석되었다. 본 연구의 결과를 통해 오랜 시간이 지난 이후에도 이들의 고통이 현재 진행형임을 확인할 수 있으며, 고통에서의 핵심은 세월호 구조 활동이라는 경험에서 일어난 압도적인 위협, 집단 간 이해 충돌로 인해 일어나는 감정적 어려움, 이차 스트레스로 인한 신체적, 정신적, 사회적 후유증이었다. 따라서 구조 활동 중 발생할 수 있는 문제를 예방하기 위한 중재 및 환경 구축이 필요하며, 이차 스트레스로 일어나는 건강 문제를 예방하기 위해 다각적인 중재 및 프로그램이 제공되어야 할 것이다. 본 연구의 결과에서 사회적 관계는 민간잠수사들의 건강에 긍정적인 영향을 미치는 요인으로 확인되었다. 이에 이들의 개인적, 대인관계적, 사회적 수준에 따른 지지체계가 향상될 수 있는 방안을 마련해야 할 것이다. 마지막으로, 본 연구의 결과에서는 민간잠수사들의 외상 후 성장이 확인되었다. 이에 외상 후 성장은 민간잠수사들이 외상이라는 상처를 바탕으로 만들어지게 된 결과임을 강조하고, 이를 지속할 수 있도록 제도적 지원이 필요함을 제언하였다. 본 연구는 연구 참여자가 외생적 담론에서 벗어나 자신들의 집단 이슈에 대해 토론하고 탐색함으로써 연구의 주체가 되도록 촉진하여 자신의 경험을 다양한 방식으로 표현할 수 있는 기회를 제공하였다. 또한 이를 구조화 시키는 과정을 통해 결론을 도출함으로써 연구 참여자들이 사회 체계와 소통할 수 있는 기반을 마련하였다. 본 연구는 소수의 구조요원이었던 민간잠수사를 중심으로 시행되어 그 결과를 일반화하는데 제한점이 있으나, 이들의 경험에 대한 깊은 이해를 통해 소외되었던 소수 구조요원들의 향후 지원 방향을 제시하고 입안 과정에서 기초자료로써 활용되기를 기대한다.

A Dish Called Mathematics, Photovoice, and Platicas for Social Action

Bernal, Gabrielle Elizabeth University of Michigan ProQuest Dissertations & Th 2025 해외박사(DDOD)

This dissertation project focuses on Indigenous and Latine Young People's embodiment and experiences in mathematics across spaces, including home, community, and school. This study uplifts the experiences and explores how youth, as a collective, advocate for social action. In the classroom space and schooling writ large, the experiences of Students of Color often get overlooked and disregarded. This dissertation project offers a counterstory, as a form of resistance to center the voices and experiences of Brown Children through youth-engaged research. Through the use of a Chicana/Feminista Theoretical Foundation, I created an Ancestral Interconnectedness Conceptual Framework for this work. In addition to the theoretical and conceptual frameworks, I combine critical ethnography, photovoice, and platica methodology to form the research methods in an interdisciplinary mathematics education research approach that centers Indigenous epistemologies. I use ethnographic methods (observations, field notes), photovoice (focus groups, exhibitions, photos, narratives), and critical ethnographic analysis (analytic memos, interpretive coding, member checking) to explore how youth name, experience, and perform math. Through a critical interdisciplinary approach, this study explores the experience and embodiment, or the doings of mathematics, of five Mexican youth. The specific research questions I answer are: RQ 1) How do Indigenous and Latine Youth experience or embody (Tatocaxtiliztli or Quennipiatic) mathematics through their lived experiences? Sub RQ 1) What different processes are levied by the youth when engaged with math? Sub RQ 2) What are the characteristics of some of the main activities that were embodied? Sub RQ 3) What people, places (e.g., home, school, community), and moments of time were discussed during the platicas? RQ 2) In what way is their experience connected to Indigenous and Latine cultural epistemologies and everyday culture? To answer these two questions, I utilize data collected, such as recorded platicas (group conversations), photos, narrative, and math course observations and recordings, and surveys, which are analyzed through thematic analysis through open and axial coding of Spanish transcriptions, later translated to write up the analysis and findings of this work.

영유아교육기관 남자 교사의 어려움과 교사 정체성 형성 경험 : 포토보이스를 활용한 질적 탐색

정현택 가톨릭대학교 (성심) 교육대학원 2026 국내석사

논문개요(초록) 본 연구는 영유아교육 현장에서 남자 교사들이 경험하는 일상적 어려움을 탐 색하고, 이들이 제약을 극복하며 주체적인 교육자로 성장해 가는 과정을 심층 적으로 이해하는 데 목적이 있다. 이는 남자 교사가 온전한 교육 주체로 자리 매김할 수 있도록 돕는 실질적인 지원 체계 마련 및 양성평등적 교직 문화 조 성의 방향을 제시하고자 한다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 남자 교사가 영유아교육기관 내에서 경험하는 어려움은 무엇인가? 연구문제 2. 남자 교사가 경험하는 교사 정체성과 역할은 무엇인가? 본 연구는 남자 교사의 어려움과 극복 과정을 심층적으로 탐구하기 위해 시 각 기반 질적 연구 방법인 포토보이스(Photovoice)를 활용하여 자료를 수집하 고 분석하였다. 연구 참여자는 서울, 경기, 인천 지역의 영유아교육기관에서 1 년 이상 근무한 남자 교사 8명으로 선정하였다. 이들은 현장 경력에 따라 두 개의 소그룹으로 구성되었으며, 각 그룹별로 2회씩 총 4회의 포커스 그룹 인터뷰(Focus Group Interview)를 실시하였다. 수집된 사진 자료와 인터뷰 전사 자료는 Braun과 Clarke(2006)의 주제 분석법(Thematic Analysis)에 따라 의미 단위를 추출하고 이를 범주화하여 주제를 도출하는 방식으로 분석하였다. 연 구 결과는 크게 2개의 범주와 6개의 주제가 도출되었다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 남자 교사들은 기관 내에서 소수자로서 다양한 일상적 제약과 역할 수 행상의 고충을 경험하고 있었다. 이들은 남성 전용 화장실의 부재 등의 조직 문화 속에서 철저한 소수자로서의 소외감을 경험하였다. 또한 동등한 교육자 라기보다 물리적 힘이 요구되는 기피 업무나 체육 활동을 전담하는 등 남성이 라는 성별 특성에 기반한 기능적 역할로 소비되는 경향을 보였다. 더 나아가 일상적인 돌봄 과정에서는 오해를 피하기 위해 스스로 신체 접촉을 제한하는 교육자적 위축을 경험하고 있었다. 또한 행정직원으로 오인되거나 여아 배변 지도와 같은 돌봄 상황에서 배제되는 경험을 통해 교사 정체성이 제한되거나 부정되는 정체성의 혼란을 겪고 있었다. 둘째, 이러한 어려움 속에서도 남자 교사들은 주변인에 머물지 않고 능동적 으로 자신의 교사 정체성과 역할을 구축해 나가고 있었다. 이들은 신체적 강 점을 활용한 역동적인 놀이 활동과 자신의 생애 경험을 교육적으로 재구성함 으로써 교육 경험의 확장을 이끌어내고 있었다. 또한 현장에서 발생하는 다양 한 문제 상황을 책임감 있게 해결하며 동료 교사를 지원하는 조력자로서의 역 할을 수행하였고, 영유아들과의 정서적 교감을 통해 교육자로서의 소명을 재 확인하고 있었다. 이를 통해 이들은 조직 내에서 대체불가능한 교사로 인식되 며 자신만의 위치를 형성해 가고 있었다. 결론적으로 본 연구는 남자 교사가 현장에서 경험하는 고충이 단순한 개인의 부적응이 아니라 기관의 공간, 조직문화, 인식이 결합된 구조적 문제임을 참여 자의 시각적 자료를 통해 확인하였다는 데 의의가 있다. 이를 바탕으로 남자 교사가 안정적으로 직무를 수행하고 전문성을 발휘할 수 있도록 화장실 및 편 의시설 확충 등 제도적 지원, 교직원 및 학부모 대상의 성인지 감수성 교육, 그리고 온·오프라인 네트워크 및 멘토링 체계의 필요성을 제안했다는 점에서 의미를 가진다.

Identifying Health Priorities for a Vulnerable Underserved Population in Uganda, Africa Using Community Based Participatory Research and the Photovoice Approach

Wallin, Cheryl Finch ProQuest Dissertations & Theses Florida Atlantic U 2020 해외박사(DDOD)

The purpose of this descriptive phenomenological study was to give voice to an underserved and vulnerable population in Uganda, Africa to advocate for health priorities. Nineteen members of the village of Namagera, identified as a leper colony, were selected by community members and volunteered to participate in every element of this study. Descriptive phenomenology was the guiding philosophy and community-based participatory research methods and photovoice provided the lens for social action. Leininger’s theory of culture care diversity and universality (Leininger & McFarland, 2006) anchored the study in cultural caring and the community nursing practice model (Parker et al., 2020) kept the researcher grounded in the purpose of advancing the science of caring in community nursing. The research team included the researcher, the 19 participants, and six research assistants, who also served as language facilitators. Using photovoice methods, participants identified strengths and needs and used digital cameras to capture health concerns in the community. Eighty photos were analyzed by the participants and priorities were determined. The selected photos were placed on a photo board and shared with the whole community for input. Community members selected the health priorities and ranked them in importance: access to clean water, sanitation, disease, challenges for the elderly and disabled, lack of medical treatment, transportation, unemployment, and protection of the environment. The participants categorized the health priorities into three clusters of themes: basic needs, safety, and social/environmental. The themes were further incorporated into action plans identifying impeding factors for which the community would require outside assistance and promoting factors for which the community could solve themselves. Findings of this study illuminate the emergence of community empowerment: Community members found their voices, identified health priorities, and advocated for solutions. .

청년 1인가구를 위한 식생활교육 프로그램 개발 및 평가

정세호 고려대학교 대학원 2021 국내박사

본 연구는 청년 1인가구를 위한 식생활교육 프로그램을 개발하고 청년 1인가구를 대상으로 식생활교육을 실시한 후, 교육 효과를 분석 및 평가하였다. 첫 번째 연구에서는 1인가구의 식생활 요구도를 파악하기 위해 국민건강영양조사(KNHANES) 제7기(2016-2018) 원시자료를 이용하여 1인가구와 다인가구의 식생활 행태를 비교분석을 하였고, 청년 1인가구의 식생활 행태를 조사하기 위해 서울 거주 청년 1인가구(만19∼39세) 350명을 대상으로 설문조사를 온라인으로 실시하였다. 이를 통해 분석된 청년 1인 가구의 식생활 문제점과 요구도를 바탕으로 식생활교육 프로그램을 개발하였다. 분석 결과, 1인가구는 다인가구보다 아침 결식률과 외식빈도가 높았으며, 2020년 한국인 영양소 섭취기준에 의한 식사 평가에서 칼슘과 비타민A의 섭취는 평균필요량에 미치지 못하였고, 철분을 제외한 비타민 A, C, B1, B2, 나이아신, 칼슘, 인의 섭취 부족자 비율이 유의미하게 높게 나타났다(p<0.05). 청년 1인가구의 식생활 행태 분석 결과에서는 집에서 직접 조리하는 빈도가 낮을수록 아침 결식률이 높게 나타났고, 배달음식과 외식을 먹는 빈도가 유의적으로 높게 나타났다(p<0.05). 요구도 조사를 바탕으로 행동변화를 위한 적합한 식생활교육 이론모델로 사회인지론을 선정하였고, 청년 1인가구를 위한 식생활교육 프로그램을 6단계 DESIGN 절차에 따라, 총 5차시 식생활교육 프로그램을 개발하였으며, 1차시는 집밥섭취로 인한 건강증진 효과와 식비지출 감소, 2차시 아침식사의 효과와 생활 속 운동으로의 조리활동, 3차시 균형있는 영양섭취와 식단 작성의 방법, 4차시는 식품위생과 보관법, 5차시는 식사를 즐기며 인간관계를 맺는 소셜다이닝의 내용으로 구성하였다. 각 차시는 ‘건강한 식생활을 위해 직접 조리한 집밥 더 많이 먹기’라는 교육목표를 이루기 위해, 긍정적인 행동변화를 위해 동기유발 촉진을 위한 이론강의와 행동수행력 증진을 위한 조리실습을 함께 구성하였다. 두 번째 연구에서는 개발된 청년 1인가구를 위한 식생활교육 프로그램을 실시한 후, 교육 효과를 분석 및 검증하였다. 식생활교육 프로그램은 성북구 거주 청년 1인가구를 대상으로 5주간 (2020년 11월 10일∼12월 8일) 4회의 대면교육과 1회의 온라인교육으로 각 차시별로 이론강의 및 실습교육을 함께 실시하였다. 식생활교육 프로그램 교육효과에 대한 분석 및 평가는 한국영양학회가 개발한 성인 영양지수(NQ) 설문지, 자체 개발된 식생활 평가서, 식생활교육 프로그램 만족도 설문지, 연구참가자가 제출한 200장의 포토보이스로 실시하였다. 성인 영양지수(NQ) 설문지를 비교분석한 결과, 패스트푸드, 라면류, 달거나 기름진 음식, 가당 음료, 야식, 외식이나 배달음식 등의 섭취 빈도를 측정하는 ‘절제’ 항목에서 평균 점수가 유의미하게 향상되었다(p<0.05). 자체 개발된 식생활 평가서를 분석한 결과, ‘중요도’ 항목의 사전·사후 설문 비교분석 결과에서는 균형 있는 식사(영양소), 기피하는 음식(간식 기피) 2개 영역에서 평균 점수가 유의미하게 향상되었다(p<0.05). ‘실천도’ 항목의 사전·사후 설문 비교분석 결과에서는 균형 있는 식사(식사 시간), 기피하는 식사(간식 기피, 배달이나 외식 기피), 식사 환경(의미 있는 주변인, 가족), 건강한 노력(식재료 구매, 손질, 저장), 식습관(존중감)의 5개 모든 항목에서 평균 점수가 유의미하게 향상되었다(p<0.05). 식생활교육 프로그램 만족도 설문지를 분석한 결과, 5점 만점에 4.85점으로 나타났으며, 연구참가자에게 건강한 집밥 먹기 실천에 도움이 되는 포토보이스 100장과 건강한 집밥 먹기 실천에 방해가 되는 포토보이스 100장을 제출받았다. 수집된 총 200장의 포토보이스를 사회인지론을 근거로 분석하였다. 분석 결과, 건강한 집밥 먹기 실천에 도움을 주는 결정요인은 환경적 요인이 48%로 가장 높았으며, 행동적 요인 30%, 개인의 인지적 요인 22% 순으로 나타났다. 건강한 집밥 섭취에 방해가 되는 결정요인도 환경적 요인이 72%로 가장 높았으며, 개인의 인지적 요인 14%, 행동적 요인 14% 순으로 나타났다. 포토보이스 그룹 인터뷰 토론 결과에서 환경적 요인은 건강한 집밥 먹기 실천에 도움도 되고, 방해도 가장 많이 되는 결정요인이며, 건강한 집밥 먹기 실천에 도움이 많이 되는 부분은 가족들과 의미 있는 주변인들의 사회적지지(밑반찬 제공과 건강을 염려한 안부)라고 응답하였으며, 건강한 집밥 먹기 실천에 방해가 되는 부분은 밥 대신 먹는 간식 섭취(지인들의 간식 선물과 지나치게 많은 양의 간식 섭취)라고 응답하였다. 이러한 결과를 종합 분석해 보면, 청년 1인가구를 위한 식생활교육 프로그램은 이론강의를 통해 건강한 식습관을 실천해야 한다는 개인의 인지적 요인인 동기유발을 촉진하였고, 실습교육을 통해 행동적 요인인 행동 수행력을 증가시킴으로써 긍정적인 식행동 변화에 영향을 미치는 효과적인 도구가 될 수 있다는 것을 시사한다. 특히, 포토보이스 분석결과로 청년 1인가구를 둘러싼 환경적 요인이 올바른 식습관 형성에 중요한 결정요인임을 알 수 있었다. 이러한 연구 결과는 추후 1인가구를 위한 다양한 맞춤형 식생활교육 프로그램을 설계하고 개발하는데 기초자료가 될 것이다. This study developed a dietary education program for Korean young adults in single-person households, conducted that program, and analyzed and evaluated its effectiveness. In the first study, the 7th National Health and Nutrition Survey (KNHANES) was used to compare and analyze the dietary behavior of single-person households and multi-person households. The first study also involved conducting an online survey of 350 Korean young adults in single-person households (ages 19-39 years) living in Seoul. Based on this analysis, a dietary education program was developed based on the problems and demands of the diet of Korean young adults in single-person households. According to the analysis, single-person households had a higher skipping breakfast rate and frequency of eating out than multi-person households. Many of their nutrient intakes fell short of the average requirement in the 2020 Korean nutrient intake standard, significantly vitamin A, C, B1, B2, niacin, calcium, and phosphorus except iron (p<0.05). The analysis of the dietary behavior of Korean young adults in single-person households similarly showed that the lower the frequency of cooking directly at home, the higher the rate of skipping breakfast, and the higher the frequency of eating delivery and eating out (p<0.05). Based on the demand survey, social cognitive theory was selected as an appropriate dietary education model for behavior change. A five-session dietary education programs for Korean young adults in single-person households was developed in accordance with the six-step DESIGN procedure. The first session consisted of health promotion effects and reduced food expenditure, the second session of breakfast effects and daily cooking activities, the third session of balanced nutrition and diet preparation, the fourth session of food hygiene and storage methods, and the fifth session of social dining where people enjoy meals and build relationships. In order to achieve the educational goal of "more making and eating home-cooked meals for a healthy diet," each session paired theoretical lectures to promote motivation with cooking practices to promote positive behavioral change. In the second study, the effects of education were analyzed and verified after conducting a dietary education program for Korean young adults in single-person households. The dietary education program provided theoretical lectures and practical training for each class through four face-to-face education sessions and one online education session for Korean young adults in single-person households living in Seongbuk-gu for five weeks (November 10th to December 8, 2020). Analysis and evaluation of the effectiveness of dietary education programs were conducted with adult Nutrition Quotient(NQ) questionnaire developed by the Korean Nutrition Society, researcher-developed dietary evaluations, dietary education program satisfaction questionnaires, and 200 photovoices submitted by research participants. A comparative analysis of the adult Nutrition Quotient (NQ) questionnaire showed that participants significantly improved the average score in the ‘Moderation’ category, which measures the frequency of intake of fast food, instant noodles, sweet or fatty foods, sweet drinks, late-night snacks, eating out or delivery foods (p<0.05). As a result of analyzing the researcher-developed dietary evaluations, Comparative analysis of pre and post surveys in the "Importance" category showed significant improvement in average scores in two areas: balanced meals (nutrient) and Avoided meals (avoid snacks) (p<0.05). Comparative analysis of pre and post surveys in the 'Practice' category showed significant improvement in average scores in all five categories: balanced meals (meal time), Avoided meals (avoid snacks, avoid delivery or eating out), meal environment (meaningful neighbors, family), healthy efforts (purchase of food ingredients, preparation of food ingredients, storage of food ingredients), eating habits (respect) (p<0.05). On the dietary education program satisfaction questionnaire, participants gave the program an average of 4.85 out of 5. Research participants submitted 100 photovoices about factors that help them eating healthy home-cooked meals and 100 photovoices about factors that hinder them from eating healthy home-cooked meals A total of 200 photovoices were analyzed based on social cognitive theory. Analysis showed that the factors that help people eat healthy home-cooked meals were 48% environmental, 30% behavioral, and 22% related to individual cognition. The factors that participants identified as preventing them from eating healthy home-cooked meals were 72% environmental, 14% related to individual cognition, and 14% behavioral. In the photovoice group interview discussion, the environmental factors were both the most helpful and most disruptive determinants of whether participants ate healthy home-cooked meals. Participants also highlighted the importance or lack of the social support of their families and meaningful neighbors, who may offer side dishes and health-conscious remarks, as well as contributing to participants’ likelihood of eating snacks instead of meals (due to excessive snack gifts from acquaintances). A comprehensive analysis of these results suggests that dietary education programs for young adults in single-person households promote motivation, which is a factor of individual cognition required by healthy eating habits, and that practical education can be an effective tool to influence positive eating behavior changes. In particular, photovoice analysis shows that environmental factors surrounding single-person households are important determinants of proper eating habits. These findings will be the basis for designing and developing various customized dietary education programs for single-person households in the future.

포토보이스를 활용한 초심상담자의 소진 경험 탐색

홍선희 한국교원대학교 대학원 2024 국내석사

본 연구는 초심상담자가 소진 과정에서 어떤 내적 경험을 하고, 이것이 자 신의 삶에서 어떤 의미인지 심도 있게 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위 해 질적연구 중에서도 포토보이스를 활용하여 초심상담자들이 사진을 매개로 소진 경험을 직면하고 상호작용하며 지식을 생성함으로써 소진된 초심상담자 에 관한 경험적 자료를 제공하고자 하였다. 이러한 연구의 목적을 바탕으로 설정한 연구문제는 다음과 같다. 초심상담자는 소진을 통해 어떤 경험을 하였 는가? 본 연구는 석사 졸업 후 경력 4년 이하의 초심상담자이면서 소진을 경험한 20~40대 참여자 5명을 대상으로 수행하였다. 이 연구에서는 우선 오리엔테이 션에서 참여자들과 FGI 회기별 소주제를 의논하여 정하였고, 이후 참여자들이 소주제와 관련하여 매주 찍어온 사진을 바탕으로 FGI 3회와 개인면담 1회를 진행하여 자료를 수집하였다. 참여자들의 소진 경험에 관한 자료는 녹음과 즉 각적인 전사를 통해 완전 축어록으로 작성되었고, 전사 자료는 지속적 비교분 석 방법을 활용하여 분석하였으며, 이는 4개의 영역, 11개의 범주, 27개의 하 위범주, 72개의 개념으로 도출되었다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 초심상담자의 소진 경험은 크게 ‘상담자로서 성장하고 싶었으나 소진됨’, ‘소진의 원인을 찾아봄’, ‘소진에 대처 함’, ‘소진을 다시 봄’이라는 4가지 영역으로 요약된다. 첫째로 ‘상담자로서 성 장하고 싶었으나 소진됨’ 영역에서는 ‘좋은 상담자로 성장하고 싶음’, ‘소진 상 태에 돌입함’의 범주로 정리하였다. 두 번째로 ‘소진의 원인을 찾아봄’ 영역에 서는 ‘마음에 여유가 없음’, ‘수련 과정이 버거움’, ‘조직 안에서 힘듦’의 범주로 정리하였다. 세 번째로 ‘소진에 대처함’ 영역에서는 ‘능동적으로 해결하기 위해 노력함’, ‘관계적 지지 체계를 활용함’, ‘소진으로부터 거리를 둠’의 범주로 정리 하였다. 네 번째로 ‘소진을 다시 봄’ 영역은 ‘나를 더 이해하게 됨’, ‘관계를 깊 이 돌아봄’, ‘소진의 의미를 되새김’의 범주로 정리하였다. 본 연구는 초심상담자들의 소진 경험을 개개인의 맥락과 다양한 환경에 따 라 다각도로 살펴보았고, 소진 전후의 마음과 소진의 의미를 살펴봄으로써 이 들의 소진 경험을 심층적으로 제시하였다. 또한 포토보이스 연구와 접목하여 사진을 통해 참여자들의 생각, 감정, 삶의 모습을 제시하여 상담학 연구에서 새로운 방식으로 질적연구를 시도하였다. 후속 연구에서는 초심상담자의 성별과 나이대, 다양한 조직 환경을 고려한 연구가 진행될 필요가 있으며, 초심상담자 소진 경험을 구조적 이론으로 도출 하는 근거이론이나 소진된 상담자의 개인적 경험을 연속적으로 볼 수 있는 내 러티브와 같은 연구 등 다양한 연구가 필요함을 제언하였다.

What Does the Physical Learning Environment reveal about Expert Preschool Teachers' Pedagogical Values? An Educational Criticism

Kochanowski, Leslie J University of Cincinnati ProQuest Dissertations & 2022 해외박사(DDOD)

Societally speaking, early childhood education has not been deeply understood or respected from a developmental standpoint. Stereotypes of early childhood teachers and misinformation regarding how children learn pervade, leading to confusion about what quality looks like in early childhood classrooms. The underlying premise for this study is that the environment, the child, and the teacher are not mutually exclusive entities, but are connected, dynamic, and interrelated. The focus is on the role the physical environment plays in learning and explores why the environment exists as it does, highlighting the critical and active role teachers play. The aim of this study was to articulate the developmental needs of children and the pedagogical values that underpin the decisions that go into designing effective early learning environments, while lifting the voice of expert teachers in shaping the landscape of early childhood care and education.A complex line of reasoning led to the design, implementation and analysis for this study. The line of reasoning is as follows: 1) children are impacted by their environments (socio-cultural theory), 2) children deserve to spend their time in well-designed spaces that support their learning and development (self-determination theory), 3) teachers moderate this experience for children (ecology of schooling; affordances), 4) as so, teachers must take a critical, reflective approach to ensure optimal contexts for all children (dispositions, reflective practice, critically conscious professional), 5) there is much to be learned from expert teachers with regard to the environment and the pedagogical values that underpin their practice, hence the need for the voice and expertise of teachers within the realm of research (Educational criticism; participatory practitioner research).Through the lens of Eisner's (2017) educational connoisseurship and criticism and the use of photovoice as a participatory method in education, five expert teachers at a university laboratory preschool documented important elements of the physical environment to examine how the environment communicates values and expectations, and acts as a third teacher for learning. The study generated a rich collection of visual data depicting environments that were open-ended, sensory-rich, literacy-rich, reflective of nature/natural elements, and inviting exploration and relationship building. Through individual sharing, group discourse, and participatory analysis, teachers revealed deeply held pedagogical values that were ultimately distilled into a collective vision statement. The statement honors children as capable and competent learners, teachers as intentional partners, and classrooms as responsive and dynamic learning environments, with the greater purpose of education aimed at both individual growth and societal well-being.The findings from this study yielded new models for holistically examining early learning environments suggesting the need for ongoing outlets for expert teachers to demonstrate and disseminate what high-quality learning environments for young children look like in practice. Further implications from this study point to practical insights as to how teachers can more deeply reflect upon the classroom environment in greater alignment with their values and developmental needs of children.