SW기초 교양교육에서 에듀테크를 활용한 플립러닝 수업 설계 및 운영 사례 연구

장은실(Jang, Eun-Sill) 한국교양교육학회 2022 교양교육연구 Vol.16 No.2

디지털 전환으로 변화하고 있는 세상에서 SW⋅AI는 더 이상 전공자에게만 필요한 기술이 아니게 되었다. 코로나 팬데믹은 이러한 변화를 더욱더 가속화 시키게 되었다. A대학에서도 이러한 시대적 변화에 발맞추기 위해 정보기술 활용 역량 교육과정을 개편하여 2021년도부터 SW기초 필수교양 교과목 을 개설하여 교육하기 시작하였다. SW교육 특성상 학습 동기부여와 지속적인 학습이 유지되어야 학습 효과를 기대할 수 있다. 그러나 비대면 수업 환경에서 SW기초 교양교육을 받아야 하는 학습자 입장에서 는 학습에 대한 부담이 더욱 가중되었다. 이에 SW기초 교양교육의 학습 효과를 높일 수 있는 방안으로 코로나 팬데믹 상황에서 비교적 효율적인 플립러닝 교수법에 에듀테크를 활용하여 수업을 설계하고 운영하였다. SW기초 교양교육에서 에듀테크를 활용한 플립러닝 수업을 운영 후 수강생들에게 설문을 통해 수업에 대한 참여도, 이해도, 흥미도, 유익도, 추천도, 만족도, 학습 자료 적절도, 과제 및 퀴즈에 대한 학습지원 적절도 등에 대하여 확인하였다. 설문 분석 결과 SW기초 교양교육에서 에듀테크를 활용한 플립러닝 수업의 효용성에 대한 긍정적인 부분을 확인하였고, 개선 방안이 필요한 부분에 대해서도 확인할 수 있었다. 포스트 코로나 시대가 되더라도 에듀테크 활용은 점점 더 발전할 것으로 보고 있다. 이런 점에서 SW기초 교양교육에서 에듀테크를 활용한 플립러닝 수업 설계는 포스트 코로나 시대를 대비하여 의미있 는 수업 설계 및 운영이라고 할 수 있다. 향후 연구에서는 개선 방안에 대한 깊이 있는 연구를 진행하여 정보기술 역량 강화 및 인재 양성에 도움이 될 수 있는 SW기초 교양교육의 체계화 방안을 발전시키고자 한다. In a world that is changing with digital technology, SW and AI are no longer necessary only for those students majoring in these fields. The Corona pandemic has accelerated these changes even more. A University also reorganized its information technology utilization competency curriculum to keep pace with these changes and opened SW basic compulsory liberal arts courses from 2021. Due to the nature of SW education, learning effects can be expected only when learning motivation and continuous learning are maintained. However, for learners who need to receive basic SW liberal arts education in a non-face-to-face class environment, the burden of learning has increased. Therefore, as a way to increase the learning effect of SW basic liberal arts education, Edutech was used as a relatively efficient flipped-learning teaching method during the Corona pandemic and the class was designed and operated. After operating a flipped learning class using Edutech in SW basic liberal arts education, students were asked to participate in the class through a questionnaire involving their level of understanding, interest, benefit, recommendation, satisfaction, appropriateness of learning materials, assignments and quizzes. Appropriateness of learning support was checked. As a result of the questionnaire analysis, it was possible to confirm the positive aspects of the effectiveness of the flipped learning class using Edutech in the SW basic liberal arts education, and also in the area concerning the need for improvement measures. Even in the post-Corona era, the use of Edutech is expected to develop more and more. In this respect, the flipped learning class design using Edutech in SW basic liberal arts education can be said to be a meaningful class design and mode of operation in preparation for the post-Corona era. In future research, by conducting in-depth research on improvement measures, we intend to develop a systematization plan for SW basic liberal arts education that can be helpful in strengthening information technology capabilities of the students and nurturing their talents.

SW⋅AI 기초교양에서의 핵심역량 성과 평가도구 개발

장은실,오경선 한국교양교육학회 2023 교양교육연구 Vol.17 No.2

As a result of current trends, a level of SW⋅AI competency for digital innovation has become a necessity, not a choice, SW-AI competency has also developed as a purpose not only for training specialist personnel, but also for providing universal SW⋅AI basic education. However, to increase the effectiveness of universal SW⋅AI basic education, it is advisable that we systematically educate SW⋅AI basic education in stages. A university offers various elective courses related to SW⋅AI for all students. Schools have expanded the opportunities for students to participate in SW⋅AI basic education after they have completed the required elective courses. However, expanding the opportunities for SW⋅AI basic education does not automatically strengthen their skills. Therefore, educators are aiming to strengthen the learners’ problem-solving skills by developing evaluation tools for core competencies in SW⋅AI elective courses and by applying these skills in algorithm courses. A performance assessment tool was developed in SW⋅AI basic education to enhance the core competencies of higher-order thinking and for the utilization of information and technology. The tool was developed through the following stages: clarifying class goals, developing core challenges, developing evaluation criteria, developing and applying assessment tools, and analyzing the evaluation results. The tool was applied in an algorithm course for problem solving and helped learners understand what to focus on when performing challenges. It also provided them with guidance for learning to enhance their various competencies through feedback. Indeed, a survey of self-assessment by learners at the beginning and end of the semester showed that the necessary competencies for solving core challenges had improved. On the other hand, students who were not majoring in SW⋅AI basic education stated that having to program in order to solve problems and being responsible for programming in team projects was a burden for them. In this study, we found that if the learner’s ultimate competencies are concretely embodied as behavioral indicators and challenges are set based on this criterion, the learner can concentrate more on practical competency enhancement. However, in regards to the SW⋅AI basic education subject, we confirmed that there is a need for us to clarify the core challenges and evaluation criteria for evaluating core competencies. In the future, we will apply various core competency performance evaluation tools to various SW⋅AI basic education subjects to identify areas for improvement. Through this process, we will continuously improve the effectiveness of SW⋅AI basic education and systematically enhance competencies thereby. 디지털 혁신을 위해 필요한 SW⋅AI 역량은 시대적 흐름에 따라 이제 선택이 아닌 필수가 되었다. 이는 전문 인재 양성 목적 외에도 보편적 SW⋅AI 기초교육을 위한 목적으로도 발전하게 된 것이다. 보편적 SW⋅AI 기초교육의 효과를 높이기 위해서는 SW⋅AI 기초교양 교육을 단계별로 체계화하여 교육하는 것이 좋다. A대학교에서는 전교생이 수강할 수 있는 다양한 SW⋅AI 관련 선택교양 교과목을 개설하였다. 즉, SW⋅AI 필수교양 교과목을 이수한 뒤 학습할 수 있는 SW⋅AI 기초교육의 참여기회를 확대하여 제공하였다. 그러나 SW⋅AI 기초교육의 기회를 확대하여 제공한다고 해당 역량이 강화되는 것은 아니다. 이에 SW⋅AI 기초교양에서의 핵심역량 성과 평가도구를 개발하여 문제해결력 함양을 위한 알고리즘교과목에 적용하여 역량을 강화하고자 하였다. SW⋅AI 기초교양에서의 핵심역량인 고차적 사고와 정보 및 기술 활용 역량을 강화하기 위한 성과평가도구는 수업 목표의 명확화, 핵심 과제 개발, 평가 준거 개발, 성과 평가도구 개발 및 적용, 평가결과 분석의 단계를 거쳐 개발하였다. 개발한 성과 평가도구를 문제해결을 위한 알고리즘 교과목에 적용해 본 결과, 학습자들은 무엇에 초점을 두고 과제를 수행해야 하는지 알 수 있었고, 피드백을 할 때도 성과 평가도구를 중심으로 안내하여 역량 강화를 위한 학습을 지속하는데 도움을 제공하였다. 학기 초와 학기 말에 진행한 학습자 자기평가 설문조사의 역량 변화 결과를 통해서도 핵심 과제를 해결하는데 필요한 역량들이 향상되었음을 확인할 수 있었다. 반면 SW⋅AI 기초교양에서 비전공자가프로그래밍으로 문제를 해결한다는 것과 팀프로젝트에서 프로그래밍을 담당하는 역할은 큰 부담이 된다는 것도 확인할 수 있었다. 본 연구를 통해 학습자가 궁극적으로 강화해야 할 역량을 행동지표로 구체화하고 이를 기반으로 과제를 설정하여 수업을 진행할 경우, 학습자의 실질적인 역량 강화에 보다 집중할 수 있음을 확인할수 있었다. 그러나 SW⋅AI 기초교양 교과목에서는 핵심역량 평가를 위한 핵심 과제와 평가 준거를 보다 명확히 할 필요가 있다는 것을 확인하였다. 향후 핵심역량 성과 평가도구를 다양한 SW⋅AI 기초교양 교과목에 적용하여 개선점을 도출할 것이다. 이러한 과정을 통해 지속적으로 SW⋅AI 기초교육의 효과를 높일 것이며, 이를 토대로 SW⋅AI 기초교육을 체계화하여 역량을 강화하고자 한다.

디자인씽킹 기반 SW기초 교양 교육에서 사전 SW교육 경험에 따른 수업효과성 분석

오경선(Kyung-Sun Oh),장은실(Eun-Sill Jang) 한국교양교육학회 2022 교양교육연구 Vol.16 No.5

현재 우리 사회는 지능정보사회로 변화함에 따라 체계적인 준비가 필요하다. 하지만 국내 초중등 소프트웨어(SW)교육은 학습자에게 균등하게 제공되고 있지 않아 상급학교로 진학하면서 그 격차가 심화될 것을 우려하는 목소리가 높다. SW교육 경험이 상이한 학습자를 대상으로 효과적인 SW교육 전략 연구가 절실히 요구되는 시점에, 본 연구는 2021년도 1학기, 2학기 K대학의 ‘컴퓨팅적사고’ 교과목 에서 디자인씽킹을 활용한 컴퓨팅사고 교육을 SW기초 교양 강좌에 적용하여 사전 SW교육 경험에 따른 교육의 효과를 검증하고 개선안을 도출하고자 하였다. 연구 목적을 위하여 디자인씽킹을 활용한 컴퓨팅사고를 중심으로 교수설계를 하여 현장에 적용하고, 학습자가 본 교과목을 수강하기 전에 SW교육을 경험한 기간을 4개의 그룹으로 세분화하여 각 그룹별로 ‘컴퓨팅사고 효능감(CT효능감)’과 ‘SW교육지속성’의 변화를 확인하고자 하였다. 연구 결과 SW기초 교양교육에서 디자인씽킹을 활용한 컴퓨팅사고 수업의 효과성에 대한 긍정적인 변화를 확인하였고 개선 방안을 도출할 수 있었다. 향후 개선 방안에 대한 심도 있는 연구를 진행하여 SW교양 교육이 질적으로 향상이 될 수 있는 구체적인 방법을 마련하고자 한다. As our society transitions into an intelligent information society, a systematic preparation is needed. However, as domestic elementary and secondary software (SW) education is not provided equally to learners, there are many concerns that the gap will widen as students enter higher schools. At a time when research in effective SW education strategy is urgently needed for learners with different SW education experiences, this study verified the effectiveness of education by applying design thinking education using design thinking to SW basic liberal arts courses in K University’s ‘Computational Thinking’ course in the first and second semesters of 2021. For the purposes of this research, We applied teaching methods to the field by teaching and designing computing thinking using design thinking. The period during which learners experienced SW education before education was subdivided into four groups to confirm the changes in ‘Computing Thinking Efficacy’ (CT effectiveness) and ‘SW education persistence’. As a result of this study, it is possible to confirm a positive change in the effectiveness of computing thinking classes using design thinking in SW basic liberal arts education. In addition, educators are now able to develop improvement plans. In future studies, in-depth research on improvement measures will be conducted to prepare various strategies that will allow us to make progress in the systematization of basic SW education to improve its overall quality.

대학생의 AI 리터러시 역량 신장을 위한 교양 교육 모델

박윤수,이유미 한국정보교육학회 2021 정보교육학회논문지 Vol.25 No.2

다가오는 미래사회에서는 인공지능 기술이 범용기술이 될 것이며, 인공지능 역량이 필수 역량이 될 것으로 예 측되고 있다. 이에 전 세계 주요 국가들은 AI 경쟁력을 갖추기 위해 AI 전문가를 육성하고, 누구나 AI를 이해하 고, 설명하며, 응용할 수 있는 인프라와 교육 환경을 갖추기 위해 노력하고 있다. 본 연구에서는 국내ž외 인공지 능 교육의 선행 연구 사례와 함께 서울 소재 31개 종합대학의 SW 교양 교육 현황을 조사했으며, 이를 바탕으로 SW 교양 교육과 전문적인 AI 교육을 연계할 수 있는 AI 리터러시 교육 모델이 필요하다는 결론을 도출하였다. 이에 KOCW에 공개된 20개의 AI 관련 강좌를 AI 리터러시 역량을 중심으로 분류하였으며, 분류된 결과를 바탕 으로 대학생을 위한 AI 리터러시 교양 교육 모델을 제안하고자 한다. 제안하는 AI 리터러시 교육 모델은 기존의 이론적 교육 모델이나 컴퓨터과학적 교육 모델과는 달리 인문학적 소양과 함께 인공지능을 체험할 수 있는 AIž SW 융합 교육 모델이다. 제안하는 AI 리터러시 교육 모델이 AI의 확산에 기여할 수 있기를 기대한다. In the future, artificial intelligence (AI) technology is expected to become a general-purpose technology (GPT), and it is predicted that AI competency will become an essential competency. Several nations around the world are fostering experts in the field of AI to achieve technological proficiency while working to develop the necessary infrastructure and educational environment. In this study, we investigated the status of software education at the liberal arts level at 31 universities in Seoul, along with precedents from domestic and foreign AI education research. Based on this, we concluded that an AI literacy education model is needed to link software education at the liberal arts level with professional AI education. And we classified 20 AI-related lectures released in the KOCW according to the AI literacy competencies required; based on the results of this classification, we propose a model for AI literacy education in the liberal arts for undergraduate students. The proposed AI literacy education model may be considered as AIžSW convergence to experience AI along with literacy in the humanities, deviating from the existing theoretical and computer-science-based approach. We expect that our proposed AI literacy education model can contribute to the proliferation of AI.

AI기초교양교육에서 SW경험에 따른 학습자 분석

오경선,장은실 한국정보교육학회 2021 정보교육학회논문지 Vol.25 No.5

4차 산업 시대를 맞이한 지금, AI 역량을 지닌 인재양성을 위해 세계 주요 국가는 초등학교부터 고등학교까지 연계성있는 SW교육을 균등하게 제공하고 있다. 이에 반해 국내 현실은 균등하고 연계성 있는 SW교육이 학습 자에게 원활하게 제공되지 않아 SW격차가 심화되고 양극화 될 것이라는 우려의 목소리가 높다. 이러한 배경으 로 본 연구는 대학의 SW교육에서 발생하는 학습자 간의 차이를 초중등학교에서 SW․인공지능교육의 수업 결 손이라는 관점으로 접근하여 연구를 시작하였다. 이공계열 신입생을 대상으로 1단계 SW기초교육 전과 후로 나 누어 ‘컴퓨팅사고 자기 주도성’, ‘AI자신감’, ‘코딩 자신감’으로 나누어 분석하였고, 그 결과 SW 경험이 미치는 영 향은 유의미하다는 결과를 얻었다. 이 연구의 결과를 바탕으로 연계성 있는 SW 교육이 실질적으로 균등하게 제 공되기 위해 다양한 논의가 활발히 이루어지기를 기대한다. Humanity faces the 4th industrial revolution, many countries are providing systematic and continuous SW education to foster talent with AI capabilities. On the other hand, there are high concerns that the SW gap will widen and polarize as domestic reality does not provide systematic and continuous SW education to learners. Against this background, this study started to investigate the influence of learners' SW experience on SW education. As a result of the study targeting science and engineering students, the effect of SW experience on SW education was significant. With theses results, it is expected that various discussions will be actively conducted so that systematic and continuous SW education can be provided in elementary and secondary schools.

표준화 교육과정내 교수자 특성에 따른 만족도 차이 분석 -AI⋅SW 교양교과 분반 비교를 중심으로

홍희경 한국교양교육학회 2025 교양교육연구 Vol.19 No.2

4차 산업혁명 시대를 맞아 대학 교육은 단순한 지식 전달을 넘어 디지털 리터러시와 AI⋅SW 활용역량을 포함한 미래 사회의 핵심 역량을 학생들에게 함양하는 방향으로 변화하고 있다. 본 연구는AI⋅SW 교양 필수 교과의 표준화된 교안을 활용하여 다수의 교수자가 운영한 29개 분반의 강의 만족도데이터를 분석하여, 교수자의 역량이 강의 만족도에 미치는 영향을 정량적으로 평가하고자 하였다. 연구에서는 수업 계획의 구체성, 교수자의 전문성과 열의, 수업 목표와의 부합성, 수업자료 활용도 등의 독립변수를 설정하고, 강의 만족도 평균 점수를 종속변수로 삼아 4개의 가설을 도출하고 파이썬 라이브러리를활용하여 다중 회귀 분석 및 분산 분석을 수행하였다. 분석 결과, 표준화된 교육과정 운영에 있어서교수자간 역량 차이가 만족도에 통계적으로 유의미한 차이를 보인다고 할 수 없다. 이는 표준화된 교육과정이 교수자의 개별 차이를 최소화하고 전체적으로 강의 품질을 일정 수준으로 유지하는데 기여하기때문이다. 그러나 교수자별 평균 강의 분포도에서 일부 교수자의 경우 상대적으로 낮은 점수를 보이므로표준화된 교육과정 내에서도 교수자의 전문성과 열의가 중요 요인임을 시사하고 있다. 본 연구는 표준화된 교육과정 내 교수자 역량 차이가 강의 만족도에 미치는 영향을 분석함으로써, 디지털 시대 대학교육에서의 교수자의 역할과 강의 품질 개선 방향에 대한 실질적인 시사점을 도출하고전략 방안을 제언하였다. 다만, 정량데이터 기반의 분석으로 질적 데이터 및 학습자 특성이 고려하지않았으며 특정 과목의 데이터를 기반으로 수행되어 일반화 가능성에 한계가 있으므로 다각적 방향에서의 연구가 필요하다. In the era of the Fourth Industrial Revolution, university education is evolving beyond simple knowledge transmission to focus on cultivating students' digital literacy and AI⋅SW utilization skills as essential competencies for the future society. This study quantitatively evaluates the impact of instructors' competencies on lecture satisfaction by analyzing satisfaction data from 29 sections of an AI⋅SW general education course conducted using standardized course materials by multiple instructors. The study set independent variables, including the specificity of course planning, instructors' expertise and enthusiasm, alignment with course objectives, and the utilization of course materials. The dependent variable was the average lecture satisfaction score, and four hypotheses were derived and tested using Python libraries for multiple regression and analysis of variance (ANOVA). The analysis results indicate no statistically significant differences in satisfaction attributable to variations in instructor competency within the context of the standardized curriculum. This finding suggests that the standardized curriculum contributes to minimizing individual differences among instructors and maintaining overall lecture quality at a consistent level. However, the distribution of average lecture satisfaction scores across instructors revealed relatively low scores for some, highlighting the importance of instructors' expertise and enthusiasm even within a standardized curriculum. This study analyzes the impact of instructor competency differences within a standardized curriculum on lecture satisfaction, providing practical insights and improvement suggestions for enhancing the quality of university education in the digital era. However, as the analysis is based on quantitative data, it does not consider qualitative data or learner characteristics. Additionally, the findings are limited in generalizability as the study was conducted on a specific course. Therefore, further research from diverse perspectives is required.

비전공자 소프트웨어 교육에서 전공맞춤형 학습 콘텐츠의 효과에 관한 사례 연구

서주영,신승훈 한국디지털정책학회 2020 디지털융복합연구 Vol.18 No.5

최근 대학의 비전공자 소프트웨어(SW) 기초교육에 대한 관심이 높지만 SW 비전공자에겐 학습의 어려움이 크다. 본 논문은 비전공 학생들의 학습 동기를 높여 SW교육 효과를 향상시키기 위해 기존 SW 전공자 대상의 학습 콘텐츠를 그대로 사용하기보다 비전공자들의 흥미를 반영한 전공맞춤형 콘텐츠를 활용한 수업 방안을 제안한다. 본 논문에서는 5년 이상 비전공자 SW기초교육을 운영 중인 A 대학의 사례 연구를 통해 동일한 교과과정에 대해 교육 대상의 전공에 맞춤된 학습 콘텐츠로 수업한 전, 후 학생들의 강의 만족도 변화를 비교 분석하였다. 그 결과 사회과학계열에선 국가의 사회, 문화 현상을 살펴볼 수 있는 공공 데이터를 이용한 콘텐츠에 학습 흥미를 느끼고, 인문계열에겐 소설, 역사서, SNS 글의 텍스트 콘텐츠가 학습 동기를 상승시켜 어렵게 느끼던 학습 내용에 대한 이해와 함께 강의 만족도도 크게 향상시키는 효과를 가져왔으며 전공맞춤형 콘텐츠가 비전공자 SW기초교육에 유용함을 보여준다. Recently, there is a strong interest in SW basic education for non-major students in universities, but SW non-majors are having a hard time learning. This paper proposes a class operation method that utilizes customized contents reflecting the interests of non-majors, rather than using existing learning contents for SW majors. The proposed method is to improve the education effects by increasing the learning motivation of SW non-majors. The paper shows a case study of A university, which has operated non-major SW basic education for more than five years. The case study analyzed the change of class satisfaction of students of pre- and post- learning group that reformed major-friendly contents about the same curriculum. As a result, the students of social sciences are interested in learning contents using public data that can examine the social and cultural phenomena of the country, and humanities students are interested in text contents such as novels, history books, and SNS articles. In addition to the understanding of the lectures, the class satisfaction was also greatly improved, and it showed that the major-friendly contents is useful for SW basic education of non-majors.

교양 SW코딩 수업을 위한 전공계열별 교육 요구도 분석 -PBL을 통한 코딩 프로젝트 수행을 중심으로-

구진희 숙명여자대학교 교양교육연구소 2023 교양교육과 시민 Vol.7 No.-

Software coding is an essential skill required for problem solving using computers. The purpose of this study is to provide basic data for the establishment of liberal arts Software curriculum by analyzing the educational needs of each college major for the recognition of coding subjects and the implementation of coding projects. For the study, a survey was conducted on 208 students of 4 coding courses operated by college major in the 2nd semester of 2022 at M University. The survey tool was created as a questionnaire to find out the education needs for awareness of coding subjects and coding project execution, and the collected data was analyzed using IBM SPSS 25.0. Descriptive statistical analysis, Borich demand analysis, and IPA were conducted to analyze the perception of coding subjects and the educational needs for project implementation. As a result, the priority of educational needs for coding project performance showed significant differences by college major. College of Social Sciences and College of Natural Sciences and Engineering students showed the highest educational needs for <knowledge of coding grammar for problem solving>, and students from the College of Arts showed the highest educational priority for <Identification of key elements of problems to be solved>. In particular, students at the College of Humanities and Theology who performed the project in a block-based coding language showed the highest educational needs for <Establishment of a problem-solving procedure>, indicating relatively less difficulty in coding compared to students at other colleges who learned text-based coding languages. do. <Selection of Project Topic> showed the lowest educational demand in all fields. The results of this study are expected to be used as empirical data for operating coding subjects as a liberal arts college. 컴퓨터를 이용한 문제해결에서 SW코딩은 필수적으로 요구되는 능력이다. 본 논문의목적은 코딩 과목에 대한 인식과 코딩 프로젝트 수행을 위한 전공계열별 교육 요구를분석하여 교양 SW교육과정 수립에 기초자료를 제공하는 데 있다. 연구를 위해 M대학교에서 2022년 2학기에 운영한 전공계열별 코딩 과목을 수강한 학생 208명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 조사도구는 코딩 과목에 대한 인식 및 코딩 프로젝트 수행을 위한 교육 요구를 알아보기 위한 문항으로 제작되었으며, 수집된 자료는 IBM SPSS 25.0을 사용하여 분석하였다. 코딩 과목에 대한 인식 및 프로젝트 수행을 위한 교육요구를 분석하기 위해 기술통계분석, Borich 요구도 분석 및 IPA를 실시한 결과, 코딩프로젝트 수행을 위한 교육 요구도 우선순위는 전공계열별로 유의미한 차이를 보였다. 사회과학계열과 자연⋅공학계열 학생들은 <문제해결을 위한 코딩 문법 지식>에 대한교육 요구도가 가장 높았고 예술계열 학생들은 <해결할 문제의 핵심 요소 파악>에 대해 교육 우선순위가 가장 높게 나타났다. 특히, 블록 기반 언어로 프로젝트를 수행한인문⋅신학계열 학생들은 <문제해결 절차 수립>에 대한 교육 요구도가 가장 높게 나타나 코딩 문법에 대한 어려움이 텍스트 기반 언어를 배운 다른 계열 학생들에 비해 상대적으로 덜한 것으로 판단된다. <프로젝트 주제 선정>은 모든 계열에서 교육 요구도가 가장 낮게 나타났다. 본 연구의 결과는 대학 교양으로서 코딩 교과목을 운영하는데 실증자료로 활용될 수 있을 것으로 기대한다.

대학생의 전공계열을 고려한 세분화된 기초SW교육 방향 탐색

김완섭 한국정보교육학회 2019 정보교육학회논문지 Vol.23 No.4

Computer education in universities has been expanded and specialized from ICT-based education in recent years to software education such as computational thinking and programming. Especially, as the 4th Industrial Revolution is emphasized in all fields of society, software education, which is its core, is being applied as an essential liberal arts course in universities. In the case of basic SW education for all students, it is necessary to provide differentiated education that is suitable for students because their special characteristics are different. In this study, we conducted a basic SW course for general liberal arts at A-university in Seoul and analyzed the survey data from 4,927 students for about 3 years, and classified the major series and searched the appropriate education method for each subdivided group. Through the analysis, we were able to find characteristic groups such as business and commerce, art and sports major. Finally, six groups for basic-SW education are presented. Educational directions such as programming language and level of difficulty setting suitable for differentiated education are presented for each group. 대학에서의 컴퓨터교육은 과거 ICT 활용 중심의 교육에서 최근에는 컴퓨팅적사고 및 프로그래밍 등의 소프트웨어 교육으로 그 내용이 확장되고 전문화되고 있다. 특히 4차 산업혁명이 사회 전 분야에 강조되면서 그 핵심인 소프트웨어 교육이 대학에서 필수적 교양수업으로 도입되는 추세이다. 전교생을 대상으로 하는 기초SW교육을 실시하는 경우 학생들의 전공계열의 특성이 다르기 때문에 그에 적합한 세분화된 교육을 제공할 필요가 있다. 본 연구에서는 서울소재 A대학에서 교양필수 기초SW과목을 운영하고, 약 3년간 수강생 4,927명으로부터 얻은 설문데이터를 분석하여 전공계열을 세분화하고 각 세분화된 그룹에 적합한 교육방식을 탐색하였다. 분석을 통하여 경상계열, 예체능계열, 자유전공 등의 특징있는 그룹들을 발견할 수 있었다. 최종적으로 6개의 세분화된 기초SW교육을 위한 그룹을 제시하였으며, 각 그룹별로 교육에 적합한 프로그래밍 언어 및 난이도 설정 등의 교육방향을 제시하였다.

다양한 학습자를 고려한 SW 수업 설계: 비전공 학생과 외국인 유학생을 중심으로

노지예,김정현 한국정보교육학회 2026 정보교육학회논문지 Vol.30 No.3

본 연구에서는 다양한 학습자를 고려하여 대학 교양 SW 수업을 설계하고 효과를 검증하고자 하였다. 본 수업은 보편적 학습설계와 디자인사고를 기반으로 설계되었으며, 컴퓨팅 사고력의 구성요소를 반영하여 운영되었다. 수업 전반부에서는 학습자가 일상의 문제를 발굴하여, 이를 융합적으로 해결하도록 유도하였으며, 수업 후반부에서는 도출된 아이디어를 프로그래밍 언어로 구현하는 프로젝트를 수행하도록 하였다. 설계한 수업은 A 대학교 학생 148명을 대상으로 검증하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 다양한 학습자를 고려한 대학 교양 SW 수업은 한국인 학생들의 컴퓨팅 사고력, 융합적 사고력, SW 태도를 향상시켰다. 둘째, 다양한 학습자를 고려한 대학 교양 SW 수업은 비전공 학생들의 컴퓨팅 사고력, 융합적 사고력, SW 태도를 향상시켰다. 셋째, 외국인 학생들의 컴퓨팅 사고력은 통계적으로 유의한 향상을 보였으나, 융합적 사고력, SW 태도에서는 유의한 향상이 나타나지 않았다. 본 연구는, 다양한 학습자를 고려하여 대학 교양 SW 수업을 설계하여, 대학 교육 현장에 실질적인 자료를 제공하였다는 측면에서 연구의 의의가 있다. The purpose of this study was to design a university liberal arts software (SW) course considering diverse learners and to examine its effectiveness. The course was designed based on Universal Design for Learning (UDL) and design thinking, and was implemented by reflecting the core components of computational thinking. In the first half of the course, students were encouraged to identify everyday problems and address them through integrative and convergent thinking. In the second half, students carried out a project in which the generated ideas were implemented using a programming language to solve problems through SW. The designed course was applied to and evaluated with 148 students from A University. The results are as follows. First, the university liberal arts–oriented SW course considering diverse learners led to improvements in Korean students’ computational thinking, convergent thinking, and attitudes toward SW. Second, the university liberal arts–oriented SW course considering diverse learners led to improvements in non-major students’ computational thinking, convergent thinking, and attitudes toward SW. Third, international students showed a statistically significant improvement in computational thinking, whereas no statistically significant improvements were found in convergent thinking or SW attitudes. This study is meaningful in that it proposes a university liberal arts–oriented SW course designed with consideration for diverse learners and provides practical and applicable resources for higher education contexts.